初中思品课中情境教法的实践

一、思品课中情境教学创设的对象 （1）教师创设情境 教师创设情境是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,引导学生积极探究,使学生在愉快的心境中学会思考,陶冶情操。教师创设情境强调创设的主体是教师,学生在教师的引导下探究自主学习。教师可设计诸如图片、动画、游戏、讨论、小品表演、体验与交流、正反方辩论等丰富多彩的教学活动,让学生在活动中学习,在活动中体验,在活动中收获。教师创设情境要考虑学生的语言、思想水平,即必须融入学生熟悉的生活语言、生活事物,不能太冷僻、生硬,难以理解。     

小学数学课自主探究方法初探

新课改要求教师要转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,倡导自主探究学习方法,引导学生经历获取知识的过程,使学生有效的参与数学学习活动中.作者在小学数学教学中,重视情境创设在自主探究中的动力作用,并结合教学实践在倡导"自主探究"中做了许多有益的探索.     

政治课堂情境模拟教学的探索与实践

所谓情境模拟教学,就是教师根据教学目标和教学内容,创设特定的教学情境,引导学生自主探究的教学方法.情境的创设与由此引发的探究贯穿于情境教学的全过程.     

让阅读教学充盈探究之乐

在语文阅读教学中,教师要创设情境,善于点引,让学生置身于情境之中,让学生自己去发现,去探究,让学生的创造精神得以充分释放,使语文阅读教学真正成为学生自主探究的天空。     

浅谈小学数学教学情境的创设

小学数学教学是一门艺术,要想使这门艺术达到良好的效果,需要教师积极创设教学情境:教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣;鼓励学生自主发现问题、探究问题、解决问题,启发学生的创新思维;教师要及时地出示教学目标,调动学生积极主动地探究新知;创设与学生知识背景密切相关的游戏情境,唤起学生的主体意识。     

以情境创设构建高中化学高效课堂教学

情境创设教学是指教师根据教学内容创设合理的情境,通过生动、形象、具体的情境,激发学生的学习兴趣,积极自主地参与到教学中去．本文就如何以情境创设构建高中化学高效课堂教学进行重点探究．     

浅谈中学数学教学中问题情境的创设

情境创设能引导学生学会探究、自主和协作,从根本上转变学生学和教师教的传递关系。利用图片、游戏、生活实际、有趣的故事、新旧知识的类比创设问题情境,能激发学生的学习兴趣。     

创设教学情境 引发学生探究

创设情境能让学生在思想高度集中、精神完全放松的情况下学习．有效的情境是启迪思维、激发创造的“催化剂”,能激发学生自主学习的欲望．创设生动有趣的情境,激发学生学好数学的愿望．创设有效教学情境,有助于反映新旧知识间的联系．有利于学生积极主动地探求新知,经历知识产生、形成和发展的过程．本文就创设教学情境,引发学生探究谈几点体会．     

浅谈中学语文教学的探究性学习

要进行探究性学习,教师必进行探究式教学,教师要运用多种方式引导,把握恰当时机,创设认知情境,再加以巧妙点拨,教给学生自主探究的方法,同时辅以合作讨论探究,以全面提高学生的能力和素养.     

情境创设在高中数学教学中的运用策略探究

高中新课程的特点是注重学生自主学习,培养其科学探究能力。而探究性学习的核心是围绕＂问题＂开展的探索、研究。因此,教师在探究性的课堂教学中应创设有利于学生发问的＂问题情境＂,充分激发学生的探究欲望和参与热情。本文作者从创设问题情境在探究教学中的重要性出发,就创设问题情境应遵循的原则及具体的策略等方面进行了研究和阐述。     

高中数学教学中情境创设探究

在高中数学教学中,创设教学情境是引导学生进行自主学习的有效方式.本文分析了高中数学课堂教学中创设教学情境的方法,指出教师应充分利用信息技术和多媒体教学设施,巧妙地创设教学情境,启发学生思考,增强学生的自主学习能力.     

巧设教学情境 引导主动探究

一、创设问题情境,激发探究欲望 思维总是从问题开始的。学生主动质疑是思维主动性的充分体现。在教学中,教师要精心设计思维障碍,从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、交流获取知识,使教学能在学生最积极的状态下进行。     

创设情境，构建生动的政治课堂

“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一。而创设情境可以培养学生自主、合作、探究的能力,激发学生的学习兴趣,提高教学质量、本文依据在课程改革背景下对课堂教学的要求．针对如何强化情境创设教学模式在课堂教学中运用的效果,提出教师在情境创设过程中要注意把握住“五性”：情境的典型性、情境的真实性、情境的感染性、情境的探究性、情境的多样性．以充分调动学生的情绪、情感和学习兴趣,使学生的情感活动和认知活动有效结合,摆脱以前沉闷的课堂,从而逐步达到知、情、行相统一的教学目标。     

情境教学法在初中政治教学中的运用

情境教学法是指教师根据课文选用案例材料进行情境创设,引导学生自主探究学习,增强学生的实践能力和自主学习意识,改变传统的教学方法,主要是以学生为主体,重点在于激发学生的学习兴趣,发展学生的创新思维,增强学生分析解决实际问题的能力。     

浅谈几何探究教学中的情境创设

初中数学新课程标准发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设自主探索的情境策略,让学生在趣、悬、动中探究,激活思维灵性,拓宽几何思维空间.     

高中化学教学中的情境教学

高中化学教师在授课时,要巧设化学情境,提出有价值的问题,让学生围绕问题展开探究,引导学生相互质疑,并做出解答.让学生在体验自主探索、自主解决问题的过程中,获得乐趣和成就感,发挥出潜在的能力.长此以往,就能有效地培养出具有潜力的创造型化学人才.一、利用生活常识创设问题情境,引发学生探究课堂教学过程是一个不断提出问题,并通过解决问题来获得知识的思维过程.想要完成这种思维过程,就要研究问题.所以化学教学课堂上创设好的化学情     

改进课堂教学——促进学生自主学习

一、创设情境，唤醒自主意识 低年级儿童有意注意的时间很短，如果没有强烈的求知欲，就不会产生自主学习的意识。因此，在数学教学中，教师要认真探究学生的心理，根据不同的年龄，采用不同的方式，创设恰当的情境，使学生在学习的起始阶段就对学习内容产生浓厚的兴趣。     

物理教学要培养学生自主学习习惯

建构主义学习理论把情境、协作、会话和意义建构作为学习所必需的四大要素．而自主学习、自主发展要求教师精心创设情境,营造氛围,启发引导学生充分参与教学,主动探究,实现有意义的自主,体现过程式、情境化的教学。     

创设情境 促进自主学习

兴趣是促进学生自主学习,自主发展的不竭动力。教师在教学中,要创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣,唤起学生的好奇心和求知欲,从而促进学生自主学习。     

创设数学教学情境的探究与实践

教师结合实际情况,创设教学情境,能激发学生的学习兴趣,引导学生自主探究、合作交流,进而提高课堂教学质量.