整合时政热点材料 促进初中历史教学

开展初中历史教学工作的本质目标,不单单在于促进学生了解及发现史实,也强调于利用积累历史知识的方式,为现阶段社会发展提供更加有益的经验。对此,对于初中历史教师而言,在实际教学之中,就不可单一性、机械性地分析历史事件,也要做到整合时政热点材料,来促进初中历史教学工作的良好性开展,与此同时也能够推动学生历史学习水平的不断进步与提升。基于此,文章以整合时政热点材料在初中历史教学中的作用分析为出发点,而后探讨了整合时政热点材料,促进初中历史教学工作开展的主要途径。     

高考时事政治热点精讲精练

“时事是政治课的灵魂”。《考试大纲》明确规定时事政治是高考政治科目的组成部分。时政内容在高考中既可以作为选择题的选项。也可将时政以材料背景的形式作为题干。考查考生理论联系实际的能力。在高考冲刺阶段。考生应根据《考试说明》及《考试大纲》的要求将2010年4月-2011年3月期间的重大时政热点与教材知识点紧密结合。     

浅析时政资料与初中思想政治课教学

时事材料是学生理解教材理论的重要纽带。思想政治教学要体现较强的时代信息,必须与当代社会热点联系起来。时政教育是其中不可或缺的重要部分。因此,利用时政材料加深学生对课本理论知识的理解成为初中思想政治教学的一项研究重点。所以,在初中思想政治教学中必须科学、合理地引进和利用时政资料,以此为载体提高学生分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。     

如何发挥时政教育在学生能力培养中的作用

随着高考对学生能力要求的提高,如何提高学生学以致用的能力成为高中政治课关心的重要话题。教学中引入时政是一个有效的方法。可以通过发挥教师的主导作用,有的放矢地引入时政材料;与教材有机结合,激发学生兴趣;课堂采用多种教学形式,凸显学生主体地位等方式逐步提高学生运用理论解决和分析实际问题的能力。     

浅析时政材料在高中政治教学中的应用

教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性,将时政材料与高中政治教学紧密结合,充分激发学生学习高中政治的兴趣。还可以多种形式运用时政材料为高中政治学习服务。     

关注松花江污染事件，整合历史知识

试墨设计说明： 本组试题源于教材又高于教材。意在引导高三师生在复习备考中处理好时政热点与教材的关系： 1．深钻教材和考试说明。明确考试要求。这是时政与教材结合的基础。 2．点面结合，纵向延伸。横向拓展。这是时政与教材结合的关键。 3．以古鉴令，知往婺采，提升能力，这是时政与教材结合的目的。     

分析高考动向学好政治生活

《政治生活》试题注重考查学科主干知识,当然．随着客观实际的变化和理论的发展,也有一些变化和发展变得更加贴近生活。所以,同学们不仅要掌捉学科基础和主干知识,还要关注生活、关注时政,在学习之余听新闻、看报刊,选择那些与教材知识有所联系、有所拓展的材料,自觉进行学科知识的积累和储备。     

让思想政治课堂弹奏出时代的音符

思想政治课教师要不断把现实的内容注入教学．让课堂时时奏响时代的音符,增强思想政治课教学的时代感．体现思想政治教育的时代要求;精选时政、用好时政．真正做到与教材知识的结合,体现理论联系实际的原则．让学生家事、国事、天下事、事事关心,在培养多种能力的同时。实现教育本身具有的生活意义。     

浅谈时政热点在高中政治课教学中的运用

解读考纲更显充分运用时政热点的重要性,分析近几年高考试题特点要求进一步加强时政教育,进行时政教育,能够有效的弥补教材的滞后性,培养学生理论联系实际分析解决问题的能力,提高学生道德品质,时政教育在政治课教学中的运用策略应灵活多样。     

论时政教育的有效性

时政教育的重要性毋庸置疑。很多政治教师都意识到了这一点。但是在时政教育的过程中,也存在一些不可忽视的问题：或是时政材料的时效性不佳、代表性不强,或是时政材料的简单“堆砌”,或是教师对时政材料的分析不深入,或是教育过程中学生的参与性不强等。那么,怎样才能提高时政教育的有效性呢？通过多年的实践,笔者认为从以下几个方面着手能有效地提高时政教育的有效性。     

政治教学要做到“三重视”

重视材料的运用，贯彻理论联系实际的教学原则。时政热点材料具有时代性、思想性、现实性、具体性等特点。在教学中，对材料的运用和分析，在一定程度上可以弥补教材内容的滞后性和抽象性，能开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。教师在引进材料时，首先，必须精选材料，对材料精心鉴别、筛选。其次，找准时政热点与教材知识点的最佳结合点，确保其逻辑关系的严密，切忌勉强、生硬地引用。再次，引用的材料与教材结合时，应有一定的知识跨度，不局限于某一框或某一课。如“实施西部大开发战略”这一问题，不应只局限于社会主义本质这一框，…     

进行教材内容整合 提高数学教学效率

不同的数学知识之间充满了内在的联系，但在教材编写中由于考虑学习难度或讨论的问题的一致性等原因，有时会将具有直接联系的内容放在不同的章节．教材只是供教师使用的重要教学材料，有时教师要根据实际情况，对教材内容进行整合，我们的教学实践表明了进行教材内容整合，会提高数学教学效率．     

高中思想政治课开展时政教育的意义与策略

时政教育在高中思想政治课中不可或缺,在政治课中渗透时政教育,不仅能培养学生的综合能力,提高学生的思想政治素养,而且有利于贯彻理论联系实际的教学原则,弥补教材的滞后性。开展时政教育可从教师、学生和外部教育资源三个角度进行。教师应运用多种形式加强时政教育,充分发挥学生在时政教育中的主体作用。     

政治辅导——学会全方位分析时政热点

政治中考的内容与时政、社会热点紧密联系，已经成为政治中考的一大特点。与青少年成长有关的时政材料在各类题型中都能寻找得到，时政热点已成为政治中考的主要背景材料。因此，考生在复习中要重视书本知识与时政热点内容的相结合，要重视对社会生活的实际问题，特别是青少年的实际问题的关注，并能加以剖析。     

时事政治——高中政治教学的源头活水

政治课程教学中不能简单地让学生学习教材的基础知识，教师作为课程的建设者，应当根据高中政治课程的基本教学目标，合理设计模块化教学内容。教师在实际的教学过程中，应该顺应时代的发展趋势，结合时事政治的深刻内涵，选取恰当的教学手段与方法，引导学生更好地掌握相关的知识内容。同时，教师还要基于教材的基础知识，合理选择时政材料，以提升学生的学习兴趣，充分发挥时事政治在课程教育中的实际作用。     

问答题怎样解

问答题是各地申考思想品德科常见题型。一般是给一组(个)材料,有的是文字,有的是漫画(多反映时政热点问题),然后根据材料设计问题,要求考生审读材料再现、理解教材中的主干知识。     

整合课程资源 拓展教学时空

在新课改背景下，课程资源的有机整合和有效利用是学科教师不容回避的现实问题。本文针对初中社会政治新课程教学实践。着重从弥补教材本身不足、利用鲜活新闻事例、开展综合实践活动、运用现代信息技术等四个方面对如何整合教材资源、时政资源、乡土资源、网络资源作了粗浅的思考和探索，旨在拓展新课程课堂教学时空．努力还给学生一片创新的蓝天。     

思想政治课时政教育存在的问题及成因分析

时政教育是思想政治课堂教学的一种方法,与事时事密切相融,使时事进入课堂,使思想政治课理论应用到时政教育中,这就是时政教育的目的。通过时政教育,分析、总结与教材相关的知识点,把课堂教学延伸到社会生活实际中,使学生在思想政治课教学过     

小学数学教学中教材整合重组与开发的策略

小学数学教材的开发需要教师结合教学的实际情况,联系生活实际对教材进行整合重组与开发,从而保证课程教材的教学效益最大化,推动学生的数学修养全面发展。教材的整合重组与开发是基于原有教材的基本知识体系,教师对教材进行的补充调整,就是根据学生的生活需求进行教材的改变,使得学生所学的数学知识能在生活中灵活应用。     

“包饺子”四步曲——谈教学资源整合

正说起教学资源整合,其实与包饺子的方法有很多相似之处。包饺子可以分四步,即"掰、添、揉、捏",与此相对应,教学资源整合,也可以借用这四个步骤。所谓"掰",就是把做饺子馅的原料如肉、葱、芹菜、萝卜等剁碎。在教学资源整合中的"掰",就是对教材中原有的内容和顺序进行重新整合。新课程理念认为教材是根据教学标准编选的供教学使用和要求掌握的基本材料。教师应该用教材教而不是教教材,可以带领学生就教材的一些内容大胆地进行