梦想在前 岁月在后

寒风料峭,树木萧瑟,看完最后一页稿子,已是暮色四合,白月光的清辉洒在城市的夜里。夜空中忽然燃起了烟花,绚烂夺目。那是2008年2月,考试与招生杂志创刊不久,我们几个小编在屋里看稿子,我们的梦想,就是把杂志做成让高中生喜欢的刊物。6年,72期,经过时间的累积,再平凡的生命也有了厚度,再遥远的梦想也有实现的一天。当年刚破土的小芽,慢慢变得枝繁叶茂起来,虽然离我们的梦想还有一段很长的路要走,但我们坚信,梦想的力量可以带我们到达新的高度。     

每一个座位都荣耀

进入上世纪90年代，学生座位问题成为敏感话题，学生“争前恐后”．家长或亲自要求，或托人说情．想方设法让自己的孩子能坐在前排。身为班主任的我．为学生的座位问题绞尽脑汁。     

我的三招两式

开学了．班主任按照惯例要给学生们排座位。我们班有47人．这就意味着有一名学生要单独坐。安排谁合适呢？我的目光在他们身上搜索着。对,王楠,学习认真,听话懂事,不管坐在哪里都让人放心。     

学生给我写评语

时间像一只不知疲倦的小鸟，转眼间，由赤日炎炎的盛夏飞到了银装素裹的严冬。一学期的多彩生活已接近尾声。作为班主任，这些天来，我煞费苦心地给孩子们写评语，这是一项十分繁重而有趣的工作。每当笔下出现一个孩子的名字时，他的小模样儿便蓦地跳到眼前，与其相关的一些事儿争先恐后地扑面而来。接着，笔在“沙沙沙”地游走，像春蚕在惬意地咀嚼桑叶。当我完成最后一个孩子的评语时，脑海里闪现出了一个新鲜的念头：让学生也给我写写评语吧!     

一路艰辛一路歌——我当班主任

一、用最少的水灭火 俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。上至国家元首，下到黎民百姓，人人都会犯错。错误几乎每天都在陪伴着我们每个人．可是在我们某些教师的眼里却往往容忍不了这些还没长大的孩子们的错误。自己犯点儿错误是情有可愿，但是学生犯了错误，尤其是自己不喜欢的学生犯了错误，那简直就是十恶不赦。     

学生在前我在后——新讲授式教学初探

评一节语文课是否为优质课,通常是看老师设计得如何,知识拓展得如何,学生掌握得如何,师生配合得如何,学生的主观能动性调动得如何,等。因此,每位教师在讲课前都想方设法突破创新,尽量调动学生积极讨论、发言。但是,往往事与愿违。教师煞费苦心,     

假如我是我的家长

“丁零零……”期盼已久的下课铃声终于传人我的耳畔。我如获大释似的，背起早已收拾好的书包，准备向出口逃去，却见一个如神般的男子进入课堂，他就是——我的班主任!我准备迈出门栏的那只脚又—下缩回来，飞也似的奔回座位聆听班主任的教导。     

编排学生座位的误区及艺术

一、编位误区1.情感型。按感情的疏密来编排座位。领导、亲戚、朋友、同事的子女,编位时常常享受最优惠待遇,他们的座位往往是最佳位置、“黄金地段”。殊不知这样做,一方面会使其滋生一种特殊化的心理,另一方面会使其他学生产生一种不满情绪。这样做不利于健康成长,也不利于师     

我做班主任的乐趣

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们．对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们．研究他们．将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。[第一段]     

我选择，我喜欢，我精彩!——小学生自选同桌的实践与思考

二十年前,一个十来岁的小女孩站在老师的面前,小心翼翼地问老师:“我能不能不和文兵坐,他太讨厌了,我想和班上的小红坐。”老师说:“那不行,怎能你想和谁坐就和谁坐呢,再说你是班干部,要帮助那些差的同学。”小女孩想说什么却还是没有说出来。这个小女孩就是我。二十年后的今天,又看到与当年相似的一幕,一个十来岁的小女孩怯怯地站在老师面前:“我不想和东东坐,他太讨厌了,我想和扬扬坐。”老师摸摸她的脑袋微笑着说:“那怎么行呢,怎能你想和谁坐就和谁坐呢,再说你是班干部,要帮助那些差的同学。”小女孩一副欲言又止的模样。这个小女孩是老…     

孩子,你的难堪我在乎

那是一节自然公开课。师生互动环节的内容是,学生按座位顺序依次说出自己今天早晨吃的一种食物。游戏很顺畅地进行到最后排的一位学生,大家整齐地拍手,异口同声地问话：＂小凯小凯你好啊,今天早晨你吃的啥？＂     

让我的心贴近你

开始做班主任工作的时候，从未想到自己将来有一天会被一群孩子弄得焦头烂额。     

让学生白信、自主、自立

作为班主任,在和孩子们打交道时总是能发现一些令人深思的事情。比如学生刚入学不久发生了这样一件事情：班级按惯例一周一换座位。有一个孩子的坐垫系在椅子上拿不下来,他便在原地不走,我看到后,帮他解下来,问题解决了。可第二次轮换他又遇到了同样的问题,我这次把椅子给他直接挪过去,并且告诉他,当你遇到同样问题同样方法没能解决时,你应该去寻找其它途径,不可以等待。     

不容忽视的一项班主任工作——浅谈小学学生座位的编排

目的形成稳定、和谐班级的心理氛围,促进良好班风、学风的形成.方法:在几种单一编排座位模式的基础上,从学生的视力、心理、行为习惯.学习成绩等方面进行了分析和探讨.通过调整变化提出了“原则+调整、变化的综合模式”.结果:课堂纪律明显改善,学生的学习积极性很高,后进生的进步很大,考试中各科成绩有明显的提升.结论:“科学、合理、有效”的座位编排既是教育的契机,也是最终实现教育的目的.     

小凯，你在他乡还好吗

那年,小凯也就十五六岁吧。接手他们班时,原班主任指着花名册特别叮嘱:只要抓住了这个坏孩子,这个班就好管了。坏孩子就是指小凯,这不,第一次走进教室,他就给了我一个下马威:歪戴着鸭舌帽,横坐在桌子上,油腔滑调地与旁边的同学说笑打闹。我费了好大的工夫才让学生们安静下来,开始我的班主任就职演说。可就是这小子,冷不丁冒出一两句捣乱的话来,把我精心设计的演讲拆得七零八散。以后的教学与班级管理中,他给老师们带来了不少麻烦:上网、破坏公物、撒谎、与老师顶嘴、打架逃学、和社会不三不四的人来往。总之,坏事少不了他的份。老师们都认为…     

我的同桌我来选

排座位的烦恼腊梅在枝头吐蕊,枯黄的草坪已萌出星星点点的绿韵。新的学期,就这样随着早春蓬蓬勃勃地向我们走来,但排座位的问题依然困扰着我。每次排座位,身为班主任的我们都得经过深思熟虑,权衡利弊,针对每个孩子的特点,安排有利于他们发展的同桌坐在一起。     

数学也需要“倾听”

前几天，我去市里听课，课上得非常精彩，学生的积极性很高，所以当教师提出一个问题时，有一大半儿的孩子一边举手，一边喊着：“我说，我说……”有几个孩子还离开了自己的座位，“勇敢”地走向教师。当教师确定某位同学回答后，其他学生依然高举着手，叫着“我来我来”，甚至有些学生还大声自顾自发表自己的见解……     

特殊的座位

“这节课，我差点被你班的晓晗气死了”教我班数学的吴老师，上完第一节课后便气冲冲地走进办公室对我说。我还没来得及问怎么回事，吴老师又问：“丁老师，你怎么让晓晗坐在讲台旁边？他‘大闹天宫’闹了一节课。”我昕了大吃一惊，说：“他一个人坐个位子，在老师的眼皮下，还敢‘兴风作浪’？”吴老师说：“不信，等会儿上课你试试看吧。”     

对当前学校德育的思考

调位子是让许多班主任感到头痛的一件事，特别是我们的高中学生，有自己的观点和看法，敏感，好冲动，班主任稍有不慎的举动便引来一片非议，往往是班主任费尽了心思，反而闹出许多不愉快，影响班级的建设发展。所以，有的班主任调一次位子后，基本上三年不变动，顶多各排之间交换一下。其实，学生不断在成长，情况不断在变化，班级不