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张明 《第二课堂(小学)》2008,(5):82-84
2007年高考中,我校马泽强同学以711分的高分荣膺甘肃省理科状元。数天之内,记者蜂拥而至,媒体争相报道,使偏僻山村的一个农家孩子名闻遐迩了。而有关该同学的成功之路,一时间也被炒得神乎其神,玄之又玄。作为马泽强同学高中阶段的语文老师,我觉得有必要选一个角度,对其成功的经验做一些真实客观的总结,以供读者朋友参考。 相似文献
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和往年一样,高考阅卷工作刚刚结束,许多都市报纸便争相报道“高考状元”了,从考试成绩到考生“感言”,再到个人爱好,甚至连和“状元”稍微沾点边的细节也不放过。对这样大肆宣传高考状元的做法,笔者认为实在是有些过头了。 相似文献
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中国校友网调查了560位:“高考状元”的成才状况。该调查得出的结论发人深省:所谓的“高考状元”,未必就是社会的顶尖人才。 相似文献
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【原编者按】各省、市、N2011年高考分数相继公布后,人们的目光再次被吸引到了“高考状元”身上,都关注他们的学校、成绩、被录取的大学以及学习经验等。教育部新闻发言人续梅表示,教育部Ak2004年开始,一直要求各地教育部门不要对高考考生成绩进行排名,不要公布“高考状元”,也真诚地希望大家不要炒作“高考状元”。 相似文献
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“什么人能进哈佛或者排名更高的普林斯顿?”“得过西屋奖的,得过总统奖的……”“还有呢?”“还有,能大量推销童子军饼干的……”“推销童子军的饼干?你不是开玩笑吧!?”“千真万确,童叟无欺,这个女孩进了普林斯顿……”中国的高校招生以“高考”成绩划线,简单明了。一分之差, 相似文献
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近日,南京外国语学校的校园里来了12位特殊的客人,他们是美国中学生最高等级奖学金“总统奖学金”的获得者,而且即将升入耶鲁、哈佛、斯坦福、麻省理工学院等一流高校就读,在美国也都算是“高考状元”了,他们和我们的“高考状元”有何不同? 相似文献
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在中国,"高考状元"一直是香饽饽,名牌大学将其视为人才,争相录取。而美国的名校对所谓的"高考状元",却并不特别重视。 相似文献
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沈力 《课堂内外(高中版)》2013,(9):31-33
附中三年,云麓楼珍藏着纯真,科学楼珍藏着理想,广益楼珍藏着执著,田径场珍藏着热血,而寝室珍藏着温暖。把人作为元素的集合很多,部队有军师旅团营,单位有部厅局科所。部队情感毕竟太过深沉,单位又难免有尔虞我诈——所以家是永远的温馨的港湾,而对于离家甚远的我们,寝室就是最终珍藏温暖的地方了。331A的那一年,注定难忘。忘不了的卧谈会,忘不了的寝歌《如果当时》《花花公子》……一、骂文科住一起的六个人,其实申哥和阿哲老早就碰到了。他们两个江声的同学,一来就把江声风格带进来了。每天晚上就听他们讲江声故事——就像小说一 相似文献
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对于童心,王开岭老师有一段精彩的议论:一个人的童心宛如一粒花粉,常常会在无意的塑造中,被世俗经验这只蟑螂悄悄拖走,然后,花粉消失,人变成了蟑螂。 相似文献
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张春旺 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(6):72-72
一、熟悉菜单高考就如同一个苛刻挑剔的美食家,了解“她”的口味和爱好是成为“巧妇”的前提之一。阅读和写作是语文考查的两大内容,识记、理解、运用、鉴赏和写作是高考考查的五种能力层级。依据这些“菜单”的要求,要烹制出色香味俱佳的“美食”,都需要深厚的积淀。 相似文献
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付康 《山西大学师范学院学报》2010,(1):117-119
围绕如何看待"高考状元"热所产生的话题始终存在,从教育界的专家学者到坊间的民众各自从自己的视角给予了诸多评论,人们对于社会上所存在的"高考状元"热,或赞之或贬之或持中立态度。而引发的众议实质是对高考分数作为惟一人才鉴定与选拔标准的反思,"高考状元"实质上只是一个教育符号,应引导社会多关注其隐含的积极意义。"高考状元"热作为诸多因素引发的社会现象,人们应理性全面地看待。教育评价应该采取多种形式和多方面考察学生综合素质,才能真正有效引导素质教育的开展,促进学生的健康成长。 相似文献