我的劳动成果

我在班里只是一个普普通通的同学,平时成绩也不怎么好,考试只要拿到平均分以上我觉得就行了。可是有一天,老师忽然对我说：“以后的牛奶都归你拿吧。”我从来对老师就挺害怕的,所以老师说的都不敢违背,就答应了。     

让我们来帮助聋人

记得去年秋天我们学校和聋哑学校搬到一起的时候，我们每天面对着用手势交流的聋哑同学，心里真想不出他们在说些什么呢?有的时候我会好奇地问聋班老师，“他们在说些什么?”老师告诉我“他们在开玩笑、在吵架。……”有的时候我面对这些天真可爱的聋哑同学，心里真有一种说不出的感觉。就因为他们耳聋，所以无法听到这个世界上一切的声音，真难以想象他们每天是怎么度过的。     

班主任：幸福的守望者

我不只一次听到一些家长对我说：＂老师,拜托了,你的话比我们家长的话管用……＂也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说：＂我们老师说的!＂每当听到或看到这些的时候,都会有一股股暖流流进我的心田。学生的心灵是一个广阔的世界,这个世界是美好的、纯洁的,     

享受诵读

“音乐缓缓而起，严杏老师朗诵的声音响起的时候，我觉得周围兀自沉静，我看不清她的脸，但这玉石相撞的声音深深打动了我。窗外有一片薄薄的春阴，饱含了一季的雨水，在这一片薄阴中的玉兰树，叶子晶莹透明。就在那一刻，我的泪水流了下来。只有我自己知道，我的泪水不仅是因为作品本身的煽情而流，更是因为严杏老师的朗诵让我又一次真切地感到了汉语言的美好．她的朗诵击中了我……”[第一段]     

语用和情感的有机融合——听王崧舟老师教学《去年的树》有感

在杭州"千课万人"教学观摩活动中,有幸听了著名特级教师王崧舟老师执教的《去年的树》(人教版四年级上册),深深感受到了王老师语文课堂教学内涵的博大精深。一、语用学习和情感的体会王老师一开课就引导学生把握文本的感情基调。他让学生有层次地朗读课文第一段,抓住"天天"这个词,想象鸟儿会在什么时候给树唱歌。学生想象到了——不同的季节:春天、夏天……一天里不同的时间:早晨、中午……鸟儿和树不同的心情:鸟儿高兴的时候,树忧伤的时候……王老师创设了各种各样美丽的情境,引导学生想象鸟儿和树一个唱、一个听的画面。这是如诗如画的教学。"一只鸟儿,一棵树,一个唱,一个听。多好的朋友,多好的时光!"王老师的这句导语,     

开心一刻

●谁最丑 某天,老师一进教室就问说：谁觉得自己是班上最丑的？请站起来。一会儿,有个班上最聪明的同学站了起来。老师就问：你觉得你是班上最丑的吗？这位学生回答：不!老师,我只是不忍心你一个人站在那……     

鸟与天空的启示

一只鸟飞过天际，第二只，第三只……我出神地看着鸟儿飞翔的姿势，看它们每一次扇动翅膀时在天空留下的痕迹。鸟儿一只只飞出了我的视线，我看见了天空，那宁静的、高远的、深邃的、博大的天空。是啊，如果没有天空，鸟儿又能在哪里飞翔?作为编辑，我们一直在关注学生，或者更确切地说，在关注有才华的学生。我们想用我们为他人作嫁衣的牺牲精神，把中学生文学导向一种高品位的、有创造力的、有个性的发展轨道。然而，我们又分明懂得：没有了老师的导引，我们的工作将是无源之水，无本之木。于是，我们渴望遇到有才华的老师。这对于培养有…     

花圃边的童话——我又迎来了一年级新生

记住每一个学生的名字新的一班孩子又入学了。我是那样虔诚地迎接他们的到来。几乎在一天里，全班４５位小朋友的名字，我都一一记住了，我对自己很满意，因为这是很有意义的———学生觉得老师都认识他了，这对于他们，简直是件值得骄傲的事。同时，他又觉得老师的眼睛仿佛总看着他，开始学会管住自己，甚至会回家兴奋地告诉爸爸、妈妈，说：“老师已经知道我的名字了，我可要像个一年级的小学生！”上课了，孩子们都上了位置，睁着大大的眼睛，准备听小学的老师上课。我亲切地询问：“春天的时候，你们还是幼儿园的小朋友；夏天一过，秋天…     

野百合也有春天

我一直清楚地记得这样一件事：一次晚自修前,学生小A（平时不爱学习,成绩较差的男生）向值勤老师请假回宿舍休息,理由是身体不适,老师没准,只是让他趴在桌上休息。随后又有一名同班女生向该老师以同理由请假,该老师准假了。当晚自修开始我进去时,就见小A趴在桌上,其他同学窃窃私语,突然小A站起来,哭着说：＂不公平!＂然后他冲出了教室……第二天,我找他谈话,说：“老师这样做,是因为你是男孩子，比女孩子坚强。”他只是很冷淡地说：“不，因为我是差生!”     

作文升格:因为有你在我心里

[原文呈现](三类文) 因为有你在我心里 安徽省界首市顾集中心学校八(6)班 胡大帅 上初中的时候,有一次,我参加数学竞赛,张老师对我说:“不用紧张,也别想太多了,只要发挥出自己正常的水平就行了.不管怎样都要相信自己,人只有自信,才能把事情做好.”结果我没能拿到理想的名次,但是我觉得发挥出了自己的最佳水平.张老师的话深深地印在了我的脑海里.     

为低段孩子的朗读架起情感的桥梁

语文课上,我捧起语文书满怀信心地对孩子们说:“老师来把这篇课文读一读,大家可要听仔细了!”我有声有色地读着,时而轻,时而重,时而急促,时而缓慢……“孩子们,肯定会听得入了迷吧!”我猜测着孩子们听我朗读时的表现.然而,我却出乎意料地听到了孩子们天真的笑声,那笑可不是为我的朗读在喝彩.我顿时懵了.课后,我问孩子们:“为什么听老师的朗读要笑呀?”“老师,我觉得挺好笑的.你把自己当做课文里的小朋友了!”“老师,我觉得挺奇怪的!我妈妈给我读故事的时候不是这样的.”     

心灵之语

淑敏是一所中学的语文老师，她只有二十多岁。她喜爱孩子，喜爱他们的天真、纯洁。淑敏班上有一个男孩，特别喜欢捣乱。他经常在老师的粉笔盒里放些吓人的东西：马蜂、蟾蜍……仿佛老师被吓得大叫一声，他才会高兴。他的学习成绩又不好，自然老师、同学都不喜欢他，但是淑敏却不像其他人那样厌烦他———尽管他常使自己难堪。淑敏觉得他很纯真，很有爱心，因为她亲眼看到他把一只受伤的小鸟养好了放飞。她不愿冷落他，因为她觉得他没有朋友，挺孤独的。最近淑敏发现男孩时常在她办公室门口转来转去，好像有什么话要说，但一看到她，便又撒腿…     

琼斯的惨剧

有些人——不是你和我,因为我们非常有自制力——但有些人,在拜访别人或晚上与人聊天的时候,总觉得告辞是一件难而又难的事。时间一分钟接一分钟地过去,到了拜访者觉得自己真的该走的时候了,他站起来吞吞吐吐地说：“呃,我想我……”紧接着主人就说：“噢．你这就要走吗？时间真的还早哩!”于是拜访者拿不定主意的尴尬就接踵而至了。     

不上课的老师

我上学的年代,上下课的铃声是靠人工敲打的,我们亲切地称呼敲打铃声的人为“打铃老师”。坐在教室里上课的时候,只要看到打铃老师从窗前经过,心中便一阵窃喜,因为,下课的铃声马上就要响起了。有一次,我天真地问打铃老师：“老师,下课的铃声可以提前点吗？”打铃老师慈爱地笑着,伸出手,在我的头上轻轻地来回抚摸,然后说：“孩子,愚公可以将整座山移走,女娲可以将天的破洞补好,唯独时间是没有人可以改变的。”     

由死鸽子事件引发的思考

实习某天，我带小朋友们去玩大型玩具，小朋友玩得很高兴，我也很开心。一会儿，一个小朋友高高兴兴地跑到我面前，让我低下头，神秘地对我说：“老师，我给你看一样好东西。”孩子认真的表情引起了我的好奇心，我跟着他来到草丛里。突然，他从草丛里拾起一只鸽子说：“老师，你看。我发现了一只鸽子。”我接过鸽子，摸了摸，鸽子早已僵硬。可孩子却对我说：“老师，我们带鸽子回教室吧，我们都会好好照顾它的。”天真的孩子竟以为鸽子还活着。我看着孩子期待的目光，慎重地告诉他：“对不起，老师不能把鸽子带回去，因为它……它已经死了。…     

尽力棒和努力枪

黑熊老师常常对学生说：“我对你们的要求不高，我只希望你们尽力……” 问题是，每当他一这么说，他的学生几乎无一例外立刻就会叫：“有啊!我有尽力啊!我很尽力啊!我已经尽了全力啦!” 这个“尽不尽力”实在是很抽象，很多时候，黑熊老师明明觉得学     

班主任要给自己留个位子

不只一次听一些家长对孩子的班主任说:"老师,拜托了,你的话比我们家长的话管用……"也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说:"我们老师说的!"每次听到或看到这些的时候,都会有一股股暖流流进我的心间。     

彻底改变失意和孤独的性质

大竹县金鸡初中 龙仔： 我是一名中学生，身体有先天残疾，在小学二年级的时候，母亲又因病去世了。如今爸爸给我找了一个后妈。她一点都不关心我。对我的学习不闻不问。我爸爸是一个煤矿工人，长年都在矿井下劳动．我很少见到他。因为自身这样的残疾和家境，我觉得自己的未来十分渺茫，为此烦恼得整夜整夜无法入眠，抽烟就成了我最好的发泄方式．成绩一塌糊涂，老师也对我失去了信心……     

叫“老板”不好

叫“老板”不好●赵敬伟近日，笔者去一职业中学采访，当问及校长在何处时，一老师竟回答说：“老板在……。”听后总觉得把校长称作老板非常别扭。事后与一同事谈起此事，他却笑我小题大作，并振振有词地告诉我：现在许多学校的老师都称校长为老板，特别是职业中学，因为...     

小学教师是我所追求的梦想

每一位老师都有一个梦想。我的梦想,是让所有的孩子在我的陪伴下健康快乐地成长,让他们的成长因为有了我而变得更加灿烂。然而,这却不是我最初的梦想。很小的时候,爸爸总是问我：“你长大了要当什么？”我总会回答：“我要当演员,我要当明星。”因为小时候的我觉得站在舞台中央很漂亮。可是到了中学毕业选择升学志愿的时候,在父母的要求下,我填上了“师范”。