德国从小培养演讲才能

<正>在德国的课堂上,表达自己的想法,贡献自己的观点是一种义务。从上小学开始,老师就会培养孩子的演讲才能,并告诉他们要敢于表达自己,善于倾听别人。10岁的何琳两年前随父母从上海迁居德国首都柏林。     

重视即兴演讲提高学生语言才能

即兴演讲,一般无法事先准备,都是现想现说,边想边说,可能是针对一个题目、一句话、一段语言材料或者是一幅漫画发表自己的观点,如何审题?如何演讲?学生普遍有畏惧心理。但这一环节既能锻炼他们的心理素质,又能训练他们的思维能力和语言表达能力,一举多得,因而即兴演讲这一环节又经常为教师们所用。那么如何使学生在这一环节得以受益,提高学生的语言     

论学生演讲能力培养

培养学生的演讲能力,首先,要明白如何确立演讲主题;其次,要明白演讲中需注意的问题:一是克服怯场,二是选择恰当的表述方法,三是注意语言的运用,四是模糊语言的运用,五是要运用几种修辞法,六是要节制几种情绪,七是不卖弄学识和才华,八是要突出个性,九是要善始善终;最后,要明白如何做好演讲中的动作表情.     

突破作文困境培养学生写作才能

在小学作文教学中,普遍存在着学生兴趣低下、教学成效不高的问题,教师们也对此感到很困惑。是什么原因让我们在作文教学处于步履维艰的境地呢？结合学生的现状来看,主要与以下几个方面有关：学生在语文学习中缺乏丰富的阅读积累与写作技巧、素材不足,教学中阅读与写作脱节,形成了当前小学作文教学的困境。作为语文教师要立足课堂,提高作文教学的成效,培养学生的写作才能。在长期的作文教学中,注重对作文教学的研究,并有了一定的突破,现浅述如下。     

学生演讲与口才能力培养方案设计概要

本文强调通过实施口才培训,在学校营造"传承传统文化"的氛围,将口才培训与专业教学相融合,促进学校教育和谐发展;演讲与口才培训与德育相融合,提升德育工作实效性;演讲与口才培训与实践活动相融合,拓宽大学生能力培养空间.     

学生演讲与口才能力培养方案设计概要

本文强调通过实施口才培训,在学校营造＂传承传统文化＂的氛围,将口才培训与专业教学相融合,促进学校教育和谐发展;演讲与口才培训与德育相融合,提升德育工作实效性;演讲与口才培训与实践活动相融合,拓宽大学生能力培养空间。     

挖掘课文中的练笔点培养学生写作才能

课堂练笔是语文阅读教学中的一种综合性学习,它能有效提高学生写作水平。课堂练笔通常以文章内容作为练笔的材料,将语言的运用与对文章内容的理解有机结合起来。要想把教材用好,教师就必须科学地解读文本,立足教材,立足课堂,链接生活,激活学生的生活体验,为学生创造练笔的机会,使学生的语言和精神在实践中共同生成。     

论如何激发学生的演讲兴趣

“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，刘勰的这句话，极精练地概括了口语表达能力的意义和作用。尤其是信息化时代的今天，“原子弹、电脑、口才”被称为当今社会致胜的三大武器，可见，口才已上升到了不可或缺的位置。口语训练的重要性越来越被大众所认可，从小对孩子进行说话训练是非常必要的。本学期开始，广西在小学五、六年级和初中一、二年级开设了地方性课程教材《演讲》，旨在体现现代教育思想观念，发展学生个性，提高学生口语交际能力。这很有必要，也非常及时。但如何在这门全新的课程中激发学生的学习兴趣，体现现…     

激发学生学习英语兴趣培养其语言才能

杜威说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征,经常而细心地观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。”在小学英语教学中,想方设法、恰到好处地设计出各种活动,既寓教于乐,又让学生体会到学习英语的乐趣,从而提高了英语教学质量。那么如何能激发起学生学习英语的兴趣,培养其语言才能呢？     

重视看图作文训练培养学生写作才能

看图作文是一种直观形象的作文训练形式,它是小学作文教学的起步洲练,不仅可以培养学生的作文能力,而且可以培养学生观察事物、分析事物的能力。看图作文,只有看懂图意才能正确地表达图意。看图的过程,就是学生凭借思维对观察内容进行比较分析、推断想象、加深认识的过程,是学生根据画面内容用词造句、组织语言、布局谋篇的过程。由此可见,教师重视对学生看图作文的训练,能够培养学生的写作才能。     

关注学生的演讲

每个学生在成长过程中都会遇到各种各样的问题，有来自自身心理的、生理的，也有来自家庭的、学校的、社会的。学生心理的矛盾无处不在，无时不有，如不及时的宣泄，势必会影响他们的成长。作为班主任如何给他们提供一个宣泄的机会，如何使我们原来沉闷的晨会、班会充满勃勃生机，通过多年的班主任工作，我体会到，组织一些演讲无疑是一种卓有成效的方法。     

让主题演讲成为提高学生素质的舞台

在提倡素质教育的今天，学生在丰富多彩的校园活动中能找到发挥自己才华的空间。漫步校园，你不难发现，荡漾着青春旋律的晚会是文艺才子尽显艺术才能的舞台，散发着墨香的书画赛是书画爱好者挥毫泼墨的舞台，各显神通的专业技能赛是学子们展现自我技能的动人时刻，流淌着青春思绪的征文赛是写作爱好者一展文采的时刻。但我认为，在中专校园众多的活动中，最能锻炼人，有效提高学生综合素质的却是那充满挑战、饱含睿智、激情满怀的主题演讲。     

用情景教学法培养学生即兴演讲能力

情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象生动的具体场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材的方法。在即兴演讲教学中,笔者采用情景教学法,使学生融入角色,真情体验,收到了极好的教学效果。     

第八节 特殊才能学生的培养学习管理

学校要建立对在某一方面（领域）表现出特别突出才能（例如,文学才能、数学才能）的学生进行特别培养的学习制度：培养措施有：①学校派专门老师指导。②把学生介绍给校外专门机构培养。③校内外相结合培养。④给特殊才能学生提供必要的专门训练和实践的时间和空间。     

德国人从小培养机警素质

德国人普遍认为机警不仅是一种“习惯”．而且更是一种成大器者所必须具备的素质。德国家长在培养孩子的机警素质方面．往往乐于遵循如下原则：     

思想品德课中重视培养学生的创新才能

在新课程改革的推动下,初中思想品德课要以学生主动参与为前提,学生为主体,通过合作、探究、讨论等形式,培养创新型人才。这一过程中,教师要改变原有的教学观念,注重学生的创新能力的培养。     

用趣味教学培养学生识字才能

汉字是抽象的语言符号,若叫学生机械地识记,则枯燥乏味,不易识记,容易忘记;若将形象思维引入教学中,激发学生的想象力和创造性思维,则既可激发学生的学习兴趣,又可牢固快速地掌握字词,培养学生的识字才能。〈br〉 一、联系图画识字形〈br〉 对于汉字中的一些象形字,如山、石、水、火、田、人、牛、虎、鸟、马等,教师可先用简笔画画出这些象形字的图形,再渐变其形象,过渡到字形,并将字形与图形相对照、相联系,明确字形的各部分代表事物的各部分,使学生在字形与图形之间产生联想记忆,这样,学生就能快速、准确并饶有兴趣地记住所认识的汉字。