嬉戏中的智慧——浅谈在小班音乐游戏中发展幼儿的能力

本文以幼儿音乐游戏的概念介绍为切入点展开论述,阐述幼儿音乐游戏的科学性,分别从音乐游戏能够促进幼儿创造力的发展、音乐游戏能够提高幼儿的独立生活能力以及音乐游戏能够发展幼儿的音乐能力三个角度详细阐释音乐游戏开启幼儿能力提升的快乐之路。     

关注自主游戏 还幼儿快乐童年

自主游戏,是指在一定的游戏环境中,幼儿进行的游戏活动,这些活动具有典型的特色,幼儿会根据自己的兴趣需要,进行自由选择、进行主动的活动过程,这一过程中,幼儿的兴趣得到了满足,积极性、主动性以及创造性也会得到发挥,让孩子的天性逐渐释放,人格逐渐健全,促进了幼儿的全面发展。但是自主游戏仍存在很多的问题,教师要充分发挥幼儿的主体地位,进行指导,提高幼儿之间的合作、认知、创新等综合能力,实现幼儿自主游戏活动的真正价值。     

音乐游戏在幼儿音乐教学中的实践

在教学过程中,教师运用游戏能够很好地调动幼儿的学习积极性,文章首先介绍了游戏化教学与幼儿音乐教学,然后分析了当前幼儿音乐教学中存在的问题,最后探究了音乐游戏在音乐教学中的具体实践,以期为有关教育工作者提供参考与借鉴。     

幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨

幼儿自主游戏活动是幼儿园教育的重要环节,幼儿在自主游戏活动的过程中可以了解世界,更好地适应成长环境。游戏还可以帮助幼儿提升智力,养成良好的性格和操行,使幼儿的身心得到良好、健康的发展。但在游戏的开展过程中,教师的定位一直是一个难以把脉的问题。诚然,在幼儿阶段这一学前教育中,教师的重要作用不容忽视。但教师的个人素养和专业水平直接关乎幼儿教育的质量和效果,幼儿自主游戏中教师定位如果不准将会大大降低游戏的质量和成效。文章结合实例,讨论了在幼儿自主游戏活动中教师如何适时地进行有效的介入等核心问题,希望可以帮助幼儿园一线教师对自主游戏活动中的角色定位做出正确的判断,提升教育水平,促进幼儿的身心健康和个性发展。     

改进幼儿园集体教学活动中教师提问的建议

课堂提问是教师在教学过程中的必要教学途径。幼儿教师在集体教学中应该通过巧妙地设置提问来实现时下的新课程理念,激发幼儿的求知欲望,活跃幼儿的思维,培养幼儿养成自主分析和解决问题的能力。本文首先分析了幼儿园集体教学活动中教师提问现状中存在的问题,然后从"教学反思"、"问题质量"、"提问环境"和"教师角色定位"四个角度提出建议。     

安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展

游戏是幼儿在幼儿园内的主要活动,游戏对发展幼儿的体能,增进幼儿的语言能力、合作能力、沟通能力以及社会性的发展都有着积极的意义。安吉游戏是浙江省安吉县幼儿园的一种特殊的幼儿园游戏模式,是一种让幼儿接触自然、自由选择的游戏种类、顺应幼儿发展特点,让幼儿进行自主游戏。这种幼儿与自然互动的游戏得到越来越多的关注,对学前游戏发展有重要的价值。本研究的意义在于在了解安吉游戏的特点的同时探讨幼儿园目前游戏存在的一些问题,将安吉游戏的理念与现有的幼儿园游戏相结合,帮助幼儿教育工作者得到启发,从安吉游戏中找寻有利于幼儿园游戏开展的新思路。     

感受音乐之美 体验游戏之快乐

中国学前教育专家陈淑琴指出:"幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。"在小班,我选择以"音乐游戏"为切入点,在说说唱唱、做做玩玩的过程中,引导小班孩子在音乐活动中初步体验音乐的旋律、节奏、力度,速度、音色情绪、风格、韵律等,初步促进幼儿音乐审美能力的发展。     

关于如何在自主游戏中促进幼儿个性的发展

随着人们对幼儿个性发展的重视,逐渐开始意识到自主游戏在幼儿教育中的重要地位,只有发展丰富的个性,才能够彰显出社会的活力。幼儿的自主游戏是一种非常有效的幼儿教育活动形式,对于幼儿的个性发展有着促进的作用,能够满足幼儿个性发展的现实需求,因此合理的应用自主游戏,最大限度的发挥出自主游戏的价值是非常重要的。本文就如何在自主游戏中促进幼儿个性发展的问题进行了分析和讨论。     

浅析户外自主游戏中幼儿教师如何实现有效指导

户外自主游戏是幼儿直接游戏中的一种,它倡导要在游戏过程中充分彰显幼儿的自主性,是幼儿自由表露天性的过程。户外自主游戏虽然倡导幼儿自主选择和开展游戏,但是受限于幼儿在当前年龄阶段的特点,因此仍然需要教师给予一定的指导,而教师如何掌握指导这个度,既达到指导户外自主游戏有效开展,又能够保障幼儿的主体性,是每个幼儿教师值得深思的问题。     

幼儿自主探索能力的培养

要想使幼儿学会提出问题,解决问题,提高综合能力,必须首先培养幼儿的自主探索能力。本文从借助游戏活动培养幼儿的探索欲望、多样参与引导幼儿探索、鼓励尝试猜想注重探索过程、注重探索内容的的选择把握探索时机四个方面浅谈了如何培养幼儿的自主探索能力。     

音乐游戏中幼儿创造力的培养

幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,由于它将音乐活动内容融于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。所以音乐游戏能培养幼儿的想象力,提高幼儿的审美力,丰富幼儿情感,形成良好的创造心理素质,是幼儿创造力的萌发剂,也是培养新世纪人才的必然结果。如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力,那么幼儿就能得益匪浅了。     

在自主游戏中培养幼儿创新精神的研究

创新是一个民族进步的灵魂,关系着一个国家的命运和前途。幼儿作为国家创新人才的后备力量,在创新中扮演着重要的角色。所以创新精神应该从幼儿开始培养,幼儿时期的活动以游戏为主要活动,特别是自主游戏。幼儿在游戏中体验快乐,增长知识和经验,获得各种能力的发展,自主游戏活动成为培养幼儿创新精神的重要渠道。     

浅谈游戏化的幼儿园音乐教学

中国学前教育专家陈淑琴指出":幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。"我们应该引导幼儿在不知不觉中感受并学习音乐,通过不同的形式表现音乐,使幼儿在游戏化的音乐中获得身体、感官、情感的全面发展。     

为幼儿园早期阅读教学“减负”

早期阅读必须依赖于早期阅读文本而进行,它是早期阅读的重要载体。现代阅读教学有一个误区,越来越强调运用多媒体等声象教材,采用游戏的方式进行教学,吸引幼儿阅读。弱化了孩子自己去想象阅读、理解阅读、思维阅读的能力。笔者尝试简化阅读教学,运用传统的提问、图片、表演进行阅读教学,为幼儿早期阅读教学"减负",以期重燃幼儿的自主阅读能力。     

开展自主游戏 促进幼儿全面发展

自主游戏是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的游戏。本文从自主游戏方面探讨如何在教学中实施自主游戏,在这一过程充分发挥幼儿兴趣、积极性、主动性和创造性,促进幼儿全面发展。     

开展幼儿自主游戏的方法

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。只有深入地开展高质量的自主游戏,才能全面激发和提高幼儿的创造能力和思维能力,锻炼他们的语言表达能力和合作能力。本文就如何开展幼儿自主游戏,做了浅显的探讨。一、创设自主参与的活动是     

“审美与快乐”式幼儿音乐教育探究——谈名曲欣赏对幼儿健康成长的促进作用

“审美与快乐”式音乐教育是《纲要》中的艺术目标在幼儿园音乐领域的具体体现。它是以美好的音乐为载体、以快乐的游戏为手段,提倡教育内容的有机整合,重视幼儿对音乐的自主探索和独特心灵感受,鼓励幼儿富有个性和创造性的音乐表现。     

“审美与快乐”式幼儿音乐教育探究——谈名曲欣赏对幼儿健康成长的促进作用

"审美与快乐"式音乐教育是《纲要》中的艺术目标在幼儿园音乐领域的具体体现。它是以美好的音乐为载体、以快乐的游戏为手段,提倡教育内容的有机整合,重视幼儿对音乐的自主探索和独特心灵感受,鼓励幼儿富有个性和创造性的音乐表现。     

幼儿园户外建构游戏的实施现状及开展建议

户外游戏是幼儿健康成长的重要保障,户外建构游戏在幼儿园课程中具有十分重要的作用。《幼儿园工作规程》中规定了我国幼儿园每天开展户外游戏活动的时间要达到两小时及以上,寄宿类的幼儿园每天开展的户外游戏活动的时间需要达到三小时及以上。我国幼儿园开展的户外建构游戏以幼儿自主活动为主,当前幼儿园在户外开展的建构类游戏中有着较为丰富的主题,户外建构游戏的主题和主题之间存在着较多的自然互动。户外建构游戏活动对幼儿来说十分重要,户外建构游戏可以促进幼儿的认知能力、审美能力、身体技能以及非智力因素的发展。     

让主动真正发生——自主性游戏中材料投放策略引发幼儿主动学习的实践研究

在幼儿时期要注重培养幼儿的主动学习习惯。适宜的游戏材料能激发幼儿参与游戏的愿望,引发和培养幼儿自主学习的能力。