追求与强求

二十年前,我表舅在峨眉电影制片厂当道具工,所以我得以在一个春天的下午目睹为艺术献身的青年们的表演。那天,有一个留着鲁迅式小胡子的青年走进来,考官问:“姓名?”他眼色深沉地回答:“我就是我——一个个性青年。”考官被弄得一头雾水,又问:“请说真实姓名。”青年答:“鲁迅的追随者,时代的匕首。”这个情景让我终生难忘,因为我觉得那青年真的很酷。两年前,《手机》中又有一个情景:吕桂花之女牛彩云去北京电影学院报考,考官让她学一段她父亲回     

追求与强求

二十年前,我表舅在峨眉电影制片厂当道具工,所以我得以在一个春天的下午目睹为艺术献身的青年们的表演.那天,有一个留着鲁迅式小胡子的青年走进来,考官问:“姓名?“他眼色深沉地回答:“我就是我--一个个性青年.“考官被弄得一头雾水,又问:“请说真实姓名.“青年答:“鲁迅的追随者,时代的匕首.“这个情景让我终生难忘,因为我觉得那青年真的很酷.……     

论鲁迅教学的批评化追求（一）

本文认为,对一个有追求有抱负的语文教师来说,尽管入选语文教材中的鲁迅作品实在是很有限的,但他们却能自觉地用“鲁迅”为语文教学“补钙”,形成“鲁迅教学的批评化追求”。文章首先对“鲁迅教学”和“批评化追求”这两个概念作出界定,并在概念界定的过程中论述了这样做的原因;然后从运作策略上提出了榜样示范、学识积累、思路点拨和思维拓展四个环节的教学程式设计。全文融理论阐述、经验总结和操作设计为一体,对鲁迅作品和语文教学提出了许多新的见解．值得一读。     

科技期刊编辑工作和职业追求

从一个青年科技期刊编辑的工作体会出发,提出怎样认识科技期刊的社会价值,什么样的职业追求是高尚的,对青年科技期刊编辑应树立的职业追求、在实际工作中应该怎样去做提出了建议.     

论当代青年精神追求的基本特征

当代青年由于受自身与社会多重因素的影响,其精神追求呈现出理想性与功利性兼有、稳健性与冲动性并存、自主性和从众性交错、现实性与虚拟性交织等鲜明的时代特征。研究当代青年精神追求的基本特征,对于引导青年坚持正确的精神追求取向,确立精神支柱,丰富精神世界,提升精神境界具有重要意义。     

新世纪以来壮族青年女作家的精神追求

新世纪以来,出生于20世纪七八十年代为主体的壮族青年女作家的崛起,为广西文坛及少数民族文坛注入了新鲜血液,她们的创作既能充分发挥女作家自身女性写作的优势,又能结合时代发展的大潮,把关注女性命运与探讨社会发展相结合作为自己的创作使命。     

性的物质追求与精神追求

物质生活丰富后，需要更多的精神追求。可什么是我们最值得追求的生活呢？杭州最近开了家性健康主题餐厅，但，性是物质生活还是精神生活？[编者按]     

选择与追求

花木兰选择了替父从军，江姐选择了解救中华。杨利伟选择了邀游太空，他们都选择了轰轰烈烈，用伟大托起伟大。     

虚拟社会中青年精神追求的负向嬗变

在虚拟社会中,部分青年的精神追求呈现负向嬗变,比如一些青年沉溺网络,惑以丧志;虚实不分,人格分裂;疏离经典,精神平面等。这既有主体自身的原因也有客观环境的影响,提升虚拟社会中青年精神追求需要以人本精神强化主体自觉、以主导价值引领目标取向、以和谐理念促进虚实共生。     

生命意义与个体追求——新时期青年人生观的觉解

人生观是关于人生目的、态度、价值和意义的根本观点,对人生具有重要的调节和指导作用。新时期青年面临生活多变、情感孤独以及诸多诱惑等问题而常常遭受迷惘与困顿。教育、素养和理想是青年人生观的正常进阶。因此,必须引导青年人树立正确的人生观,进而实现其生命意义与个体追求的统一。     

追求与梦想

我从小因受到老师的影响便立志长大后也要当一名人民教师。当我成为一名教师时才真正深刻感受到身为一名教师肩负的责任。从那一刻起便对自己说:选择了教育,就选择了奉献。正是基于对教育事业的执着追求,我任教三十年如一日,在平凡的教学工作岗位上辛勤耕耘,甘当学生成功的阶梯,以实际行动追求着人生的价值。     

论鲁迅杂文中比喻的审美追求

鲁迅杂文成功地创造了一系列的比喻形象，具有典型性、哲理性和意境美。比喻形象的成功塑造，使鲁迅杂文增添了丰富的表现力和强烈的感染力。     

中国新生代的电影观念、审美追求和艺术创造

在电影观念上,新生代导演视拍电影为一种个人化的艺术创造,将电影定位于由真实影像完成的对于时代的记忆,强调电影的现实性与普泛性意义。在审美追求上,新生代电影着力描写社会底层处于文化边缘的小人物的生存世相,展现当下中国普通民众的生存状态和生命体验,努力在平凡生活中挖掘人生的意义,提炼人性的深度。新生代电影还对文化给予了持续的关注与思考。在艺术创造上,新生代电影形态以日常性、开放性叙事为主要特征;电影风格则从表现风格到纪实风格;体现了本色现实主义与诗意并存的电影精神。     

人生追求与人生之道

人生追求,万象纷呈,演绎着多元的人生舞台。     

从“少不读鲁迅”说开去——论鲁迅与青年及其他

"少不读鲁迅"和近年来中学语文课本对鲁迅作品的缩减,存在着对鲁迅与青年关系的有意疏离。鲁迅的一生同青年息息相关,他带着一颗青年的心进行着自己的人生追求,把自己的所有爱恶都放在青年的身上,永远站在青年一边。鲁迅希望建立一个有利于青年健康生长和全面发展,一个充满活力、富有创新、自由平等、诚实守信的青年社会。     

科研必须追求时间与速度

陈晔光:1996年在美国爱因斯坦医学院获博士学位,2000年～2002年任美国加州大学河边分校助理教授,现为清华大学“长江学者”特聘教授、生物科学与技术系博士生导师,中国细胞生物学学会副秘书长及生物膜与膜生物工程国家重点实验室副主任。他主要从事细胞信号转导方面的研究,在《自然》、《科学》、《细胞》等国际学术期刊上发表了多篇论文,研究成果已被同行广泛引用。曾获“国家杰出青年科学基金”和美国“李氏基金会杰出成就奖”,2006年获第九届中国青年科技奖。     

艺术追求与苦闷--说波德莱尔

波德莱尔是一个具有艺术个性的诗人，也是一位有独特审美追求的人，其离经叛道的艺术追求，使诗人走上一条孤独的坎坷之路。诗，心声也。该通过对其诗的理解重在揭示艺术追求给诗人心灵世界留下的心理痕迹。     

精神价值与人本追求

精神价值与人本追求问题,是当今世界多元文化时代,社会和人们共同面临而无法回避的重要问题之一。精神具有独特的价值功能,这就是寄托功能、慰藉功能和归宿功能,这些功能决定了人们有追求精神价值的根本需要。而人的自然性,特别是人的社会性、人的生命本质最终趋向和决定了,精神生命是人的终极追求。     

现代学校的教学管理与追求

现代学校教学的核心价值就是为了促进“人”的发展,现代学校教学管理的目标就是努力促进师生成长,科学提升质量,享受师生共长之幸福!教学管理的核心便是竭力推进教师专业力的提升与发展。要实现这一目标和核心追求,现代学校要着眼于教师队伍专业力的发展与提升,紧扣核心,确立研究的重点和视角,尝试围绕“超越知识本位,培育智慧主体”这一目标带领广大教师继续幸福徜徉在课堂教学实践的研究之中,围绕学科教学的核心与根本,创设应对学生主动学习的生机课堂,创生师生相长的课堂教学关系,实施静悄悄的课堂教学变革,聆听智慧拔节成长的声音,感受教学实践研究带来的变化和欣喜。