幽默举隅

幽默举隅生活中不能没有欢笑，教学中也不可缺少幽默。幽默能使人摆脱困境，消除烦恼。幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。莎士比亚曾说：“幽默总是结合着洒脱与感情。”利用语音和语义的条件，可使某些词语在一定环境中具有双重意义，从而获得幽...     

名辩举隅

名与辩的讨论始于春秋,盛于战国,衰落于秦统一六国。运用归纳列举的方法,分析儒家、名家和墨家名与辩的思想。孔子的"正名"说开启并推动了先秦时期的名实关系大讨论,其开创意义不容忽视;公孙龙的"白马非马"和"唯谓"之说,已经使名实问题的讨论从服务于政治需求的"正名"说中分离出来,走向了"专决于名"的抽象研究,其学术思想,不失为中国思想史上的一朵奇葩;荀子重"辩",但荀子的辩并不是争胜的论辩,而是教化礼义的谈说之术;墨子倡导并研究"谈辩",后期墨家形成了墨家独到之辩学,对"辩"进行了首次界定及功用的全面概括。名学与辩学具有表述和论证方法方面的内容。对此了解,既有助于我们对传统文化中重智一面的继承与弘扬,也对今日生活中论说、交际与求知的成功有积极的借鉴意义。     

流行语举隅

改革开放以来,通过引进、创造、起用和吸收等方式产生了许多新词语,使现代汉语词汇发生了巨大变化。其中很多成为流行语。流行语较一般的词语含有更多的文化意义,即人们对指称对象所表现出来的社会观念、文化心态、审美取向等。     

板书举隅

板书举隅赵俊平，陈福贵板书是课堂教学的主旋律中不可缺少的组成部分．它是知识脉络、教师思路、学生思路三者融会升华的艺术结晶。创造板书的形式美可以使教学内容条理化、系统化，有利于突出重点，突破难点，帮助学生理解教学内容。我们在课堂教学中常采用以下几种形式...     

异形词举隅

请大家先看下面四组词:A 缘故——原故复元——复原泄漏——泄露B 精炼——精练宛转——婉转交代——交待C 妆饰——装饰包含——包涵委曲——委屈D 终身——终生志愿——自愿推托——推脱认真辨析,不难发现:A 组:音义完全相同,只是词形有异;B 组:音同义近,但与同义词有所不同,前者包容后者;     

流行语举隅

改革开放以来，通过引进、创造、起用和吸收等方式产生了许多新词语，使现代汉语词汇发生了巨大变化。其中很多成为流行语。流行语较一般的词语含有更多的文化意义，即人们对指称对象所表现出来的社会观念、文化心态、审美取向等。     

名辩举隅

名与辩的讨论始于春秋,盛于战国,衰落于秦统一六国。运用归纳列举的方法,分析儒家、名家和墨家名与辩的思想。孔子的＂正名＂说开启并推动了先秦时期的名实关系大讨论,其开创意义不容忽视;公孙龙的＂白马非马＂和＂唯谓＂之说,已经使名实问题的讨论从服务于政治需求的＂正名＂说中分离出来,走向了＂专决于名＂的抽象研究,其学术思想,不失为中国思想史上的一朵奇葩;荀子重＂辩＂,但荀子的辩并不是争胜的论辩,而是教化礼义的谈说之术;墨子倡导并研究＂谈辩＂,后期墨家形成了墨家独到之辩学,对＂辩＂进行了首次界定及功用的全面概括。名学与辩学具有表述和论证方法方面的内容。对此了解,既有助于我们对传统文化中重智一面的继承与弘扬,也对今日生活中论说、交际与求知的成功有积极的借鉴意义。     

古代诗歌形象分析举隅

诗歌是用形象来表达思想感情的。古代诗歌的形象包括叙事诗中的人物、抒情诗中的抒情主人公和写景状物诗中的景和物。中国古典诗歌的形象,多是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观的感情形象,也叫意象。它渗透了作者的审美思想和情感,是诗人的内在情思与生活的外在景象的统一体。例如借景抒情类的刘禹锡的《石头城》描写的是寄寓着国运衰微的寂寞空城,     

中学领导听课分析举隅

最近,为配合《教学论》的学习,我们到广州三中听课,下面课的纪要和评议,是萧杰老师在初三(5)班上的一节数学课,课题是《直线和圆的位置关系》。 一、课的纪要 教学过程; (一)引入新课 老师:我们已学过点和圆的位置关系。点和园的位置关系是通过点到圆心的距离与半径长的比较来描述的。本节用相似的方法来研究直线和     

古代诗歌形象分析举隅

诗歌是用形象来表达思想感情的。古代诗歌的形象包括叙事诗中的人物、抒情诗中的抒情主人公和写景状物诗中的景和物。中国古典诗歌的形象,多是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观的感情形象,也叫意象。     

新标点符号举隅

近年来,随着改革开放形势的飞速发展和信息量的剧增,为了表达的需要,报刊中使用了一批虽未经正式批准却已为社会约定俗成的新标点符号。现举隅如     

拼音教学方法举隅

汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，它有十几种抽象的符号和许多拼音规则。而初入学儿童的注意力、稳定性和有意识记忆能力都很差，学习拼音容易感到枯燥。如何提高汉语拼音教学效率，让学生学好拼音呢？[第一段]     

英语感叹词举隅

感叹词(Interjetion)是表示感叹、呼唤或应答等等的词,在英语口语里,使用极为广泛。但它是一种特殊的虚词(empty words),没有具体的含义,只是表达一种感情而已(汉译需视上下文而定);它一般不与句中别的成分发生结构上的关系,常独立于一般句子成份之外;某些感叹词不具有一般英语语音的特点,如tut—tut,whew,teh等。在英语口语里恰当地使用感叹词,说话便显得生动活泼,增加了感情色彩。反之,语言不免生硬呆板,没有生气。了解英语里的感叹词对学好口语,无疑会有一定的帮助。本文略举数例,以供教学参考。 (1)表示赞扬、欢迎或欢呼:     

拼音教学方法举隅

汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具,它有十几种抽象的符号和许多拼音规则。而初入学儿童的注意力、稳定性和有意识记忆能力都很差,学习拼音容易感到枯     

语序颠倒举隅

不论是描摹景物、叙述事件还是发表见解，往往都要按一定的顺序进行，或为空间顺序，或为时间顺序，或为逻辑顺序。但课本中有许多地方违背了这种“法定”的先后顺序，兹列举如下。     

成语误用举隅

成语是汉民族化几千年的积淀，它源远流长，博大丰厚，深受人们的喜爱。近几年来，大部分省市都把成语列为中考考查的一项重要内容，成语的教学越来越引起广大师生的重视。运用成语应尽量避免下面的错误。     

课堂教学策略举隅

新课程已经走向生活,走进课堂。它不仅关注学生学习数学的知识与技能,还关注学生学习数学的方法与过程、情感与态度。在小学数学课堂教学中探索多种教学策略,有益于学生全面发展。这就要求现代教育工作者要具备较强的综合素质,具有创造性和创新精神。一、创设“数学思维情境”教学策略在课堂教学中创设思维情境,能够促使学生多向思维和创造思维,从而开发学生心智,培养学生创造能力。这一策略的使用,对于学生在新课程背景下数学思维品质的形成起着决定性作用。例如,教学二年级“6的乘法口诀”时,我让学生动手摆小棒进行合作探究学习,为引导学…     

散文教学法举隅

目前在散文教学中,常常出现忽视散文规律,丢掉散文特点的现象。或归纳、或演绎,将一篇完整的散文佳作割裂为作者简介、词语注释、段落大意、中心思想、写作特点等几大块。这种把散文不当散文的教法很可能将优美动人的艺术品讲成平庸冰冷的教义,把作家创造的动人的意境化为一杯无味的白开水。散文的特点决定了散文教学的特点。我们在进     

古诗教学策略举隅

当前古典诗文入选教材的比例占到了课文总量的三分之一,其中大部分是古诗。古诗不仅在言语表达上与现代文有很大不同,其社会历史背景与小学生的生活背景也有很大差异,给古诗教学带来了一定的难度。古诗教学应从儿童立场出发,引领学生在自由朗读中涵泳音韵,在多渠道理解中悟得诗意,在拓展延伸中探得诗情,在创意吟咏中记诵古诗。     

探究性阅读举隅

探究性阅读是《语文课程标准》提倡的一种新理念。引导学生进行探究性阅读,可以拓展学生的思维空间,提高阅读质量,有利于学生语文素养的形成和发展。当前,在引导学生进行探究性阅读时,怎样确立探究的主题?怎样研究?达到什么目的?现结合教学实际,谈谈自己的认识和做法。