独乐与独醒

正人生的朋友大致可以分成四种类型。一种是在欢乐的时候不会想到我们,只在痛苦无助的时候才来找我们分担,这样的朋友往往也最不能分担别人的痛苦,只愿别人都带给欢乐。他把痛苦都倾泻给别人,自己却很快地忘掉。一种是他只在快乐的时候才找朋友,却把痛苦独自埋藏在内心,这样的朋友通常能善解别人的痛苦,当我们丢掉痛苦时,他却接住它。     

朋友与爱情

人为什么需要朋友？朋友的功能一是分享,二是分担。分享的是快乐,分担的是痛苦。而一个内心强大的人,其实并不需要朋友。他的快乐可以自己独享,他的痛苦可以独自承受。     

失去了朋友

卓玛:我是个朋友不很多的内向女孩,而不善于表达内心的我现在的朋友也在渐渐减少,她们都在远离我。我想我没有做错什么,为什么她们要孤立我?可能是我平时比较节俭,平日里她们出去买一些零食而我不去吧。让她们感觉我很     

《闽都别记》与《聊斋志异》

:《闽都别记》是一部专记福州及其所属邑县自唐末五代以迄清初的历史掌故与神话传说的长篇小说。作者在创作时常把其他文体作品尤其是小说中的故事加以改编后收入书中 ,其中尤以改编《聊斋志异》的为多 ,计有十处。它们又可分为四种类型 :原封不动 ,只是把文言译成白话 ;基本照搬 ,个别人物、情节有所变动 ;情节基本相同 ,但变形更多 ;大梗概相似 ,具体描写出入较多     

在诗与历史之间——萧平短篇小说论

山东老一代作家萧平的短篇小说中主要刻画了三种人物形象。这些形象来源于他的身历心感,显示了他的审美取向,这三大人物类型按照年龄分期依次为纯真稚拙的童年、躁动迷茫的少年、阴郁扭曲的青壮年,与此对应的是三种生活:田间生活、学徒生活、"文革"生活。萧平的短篇小说倾心于两种叙述方式:小说的诗化与小说的历史化。他总是怀着怜悯之心以一种归乡错位模式展现生存的困境。     

农村初中学生数学学习交流现状的调查与分析

随着教育改革的逐渐深入,合作学习法已成为提高中学生综合素质的重要途径。它是以学生为中心,以情景为支撑,以任务为主线,以合作为主要学习原则的学习方法。国内外很多研究表明．合作学习强调学生在各个教学要素中以及学生的知识建构中的互动作用,它在改善课堂气氛、大面积提高学生成绩、促进学生良好的社会化进程等方面实效显著。本文在有关合作学习理论的基础上,通过听、说、读、写的教学实践,旨在探讨合作学习是否能够运用于英语四种不同课型的教学中,鼓励学生通过实践、讨论和合作等形式积极参与到教学活动中来。实践研究表明,合作学习法在不同课型中的应用是可行的。     

尊重客观事实 走出认识误区——也谈氧化还原反应与四种基本类型反应的关系

在氧化还原反应的教学中,部分教师或学生对氧化还原反应与四种基本类型反应关系的认识上存在着个别误区,文章对此进行了澄清,并由此得出了几点启示。     

"造境"、"写境"与《镜与灯》中文艺理论的四种类型

王国维在《人间词话》中的“造境”、“写境”与阿布拉姆斯在《镜与灯》中所提出的文艺理论的四种类型有诸多类似之处。“写境”在一定程度上类似于摹仿说,“造境”则在一定程度上类似于表现说。二者在理论表述上的差异。大概来自于我国民族文化的特色。     

农村中小学校长的角色、类型与生活方式研究——基于湖北省洪湖市A镇的民族志调查

农村中小学校长具有官僚者、管理者和教育者三重角色。这三重角色与我国传统的官本位文化密切相关。镇中学校长具有的特权比其他中学和小学要多。镇小学校长的特权位居镇中学之下。A镇中小学校长大致可分为关系型、工作—关系型、埋头苦干型。校长的生活方式表现为:社交活动有所增加,休闲以打牌和钓鱼为主。     

与“两型社会”建设要求不相适应的生活方式成因探析——长株潭三市居民生活方式调查报告

＂两型社会＂的建设,离不开与之相适应的生活方式。本研究选取长株潭三市部分城镇居民,对其生活方式进行问卷调查,分析当前长株潭居民不良生活方式的现状,并对其不良生活方式形成的原因进行探析。     

海岛生活方式型旅游小企业经营特征与影响研究——以北部湾涠洲岛为例

采用深度访谈的方式对北部湾涠洲岛生活方式型旅游小企业的经营特征和影响进行剖析。研究发现,海岛生活方式型旅游小企业在经营特征方面呈现出新的特点,对旅游市场供给和社区发展以及自然人文生态三个方面产生了深刻影响。根据这些特征和影响,提出促进海岛生活方式型旅游小企业发展的几点建议。     

小学语文教科书中插图的问题与对策

近些年来,我国不断有学者对现行的教科书插图提出质疑,于是各种版本的教科书都在做着相应的修改。本文主要选取西南师范大学出版社(以下简称西师版)义务教育课程标准实验语文教科书(以下简称小学语文教科书)中二年级上下册、四年级上下册、六年级上下册中的插图(封面及目录中的插图除外)作为研究对象,对小学低、中、高各阶段语文教科书插图进行研究。在研究教材的基础上,笔者还对使用西师版小学语文教科书的一些学生进行了访谈。     

校长培训机构能力建设——基于机构类型与策略的质性研究

郑玉莲、陈霜叶、卢乃桂在《教育发展研究》2012第18期撰文并探讨了校长培训机构能力建设的问题,总结出培训机构的四种类型及其能力建设的策略,并对校长培训机构能力建设提出建议。根据校长培训机构专职教师培训力及其兼职教师资源动用能力的强弱,可将培训机构大致分为四种类型:第一种是     

浅谈《品德与生活》教学活动形式的有效运用

正品德与生活课程是在小学一、二年级开设的以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动是这门课程教学的重要载体和途径,学生通过丰富多彩的教学活动,与环境互动、与同伴合作,来获得对自然与社会的亲身体验和感受,获得丰富的知识或经验,获得创造性和实践能力的发展。如何有效运用教学活动形式,以达到教学目标?这里,本人将介绍教学时常用的几种教学活动形式。     

理解型课堂生活的理念与设计策略

<正>一、何为理解型课堂生活理解是一个融认识论意义与本体论意义于一炉的概念:在认识论上,理解就是了解、知晓之意,强调相互理解、视野融合;本体论意义上的理解是人的存在方式,强调自我理解、扩展精神世界、实现生命意义。     

浅谈钢琴少儿培训常见问题与解决

<正>现在随着人们生活水平的提高,跟生活品味的提高,很多家庭都希望自己的孩子会一到两样乐器,来培养气质,陶冶情操。大多数都会选择乐器之王——钢琴。但是随着学琴的时间推移往往会遇到很多问题,琴童跟家长都面临着挑战,无论心理上还是身心上都很疲惫。在这里我要结合我自身在学习、教     

感悟式德育模式的探索与实践

良好的道德品质是中职学生赢得他人尊重、受到企业接纳、成就一番事业、获得人生幸福必须具备的基本条件。但是,多元化的社会生活方式、错综复杂的道德观念,给中职学生道德品质的培养带来了极大的挑战。面对传统德育效能乏力的新情况,我校根据职业教育特点,结合学生实际,进行了感悟式道德教育模式的研究与探索,效果明显。一、设计四个步骤,创新道德讲堂模式     

如何在《品德与生活》课中创设情境

正《品德与生活》是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程的活动以落实课程目标为目的,围绕教材主题,以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础,将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。为此就需要我们采用一种不显露的间接方式,对儿童心理及行为进行暗示和影响,用"无意识"导引"有意识",一步步达到既定的教育目标。创设情境能够使儿童通过曾经     

“南”、“北”为什么可与东、西“通”?

清人顾祖禹在回答阎若璩提出的有关历史地理的问题时说:"凡地理,言‘南’可与东通,言‘北’可与西通……余自是触处洞然。"可是"南"、"北"为什么可与东、西相通呢?阎若璩没有进一步问,即便问,估计顾祖禹也不一定能回答上来。何新先生试图回答这个问题,但也不得要领。其实,北半球回归线以北的人类主要族群都曾使用过一种依照面对日出方向朝阳者的体位确定四方的方式及其确定的A、B两种类型四方概念。其中,B种类型四方概念恰好以"南"(即今之东)为四方之首,连称则为"南"(=东)、"西"(=南)、"北"(=西)、"东"(=北),故"南"、"北"可与东、西通。