一个独特的人生阶段——少年期

少年期,大致是指10岁到15岁这个阶段,相当于小学高年级和初中时期。不过近些年的研究发现,由于信息丰富、人际交往频繁和营养增加等原因,少年期在全世界范围内都有提前到来的趋势。人们眼中的少年期人们对少年期的认识,最普遍的提法是逆反期,最耸人听闻的评价是人生的危险期。在茶余     

企业就像人一样之阶段论简

人的成长周期可以分为婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、壮年期、中年期、老年期,直至死亡。     

小学高年级美术创新教学——谈如何消除学生“危险期”的困惑

如何使小学高年级的学生顺利度过绘画的写实期,即“危险期”,已受到众多美术教育者的关注。从心理学分析,儿童到了11—15岁属于学龄中期,是儿童期向青年期过渡的一个时期,这是一个半幼稚、半成熟的时期,绘画时出现“眼高手低”现象。     

人生之树常青

“我今年86岁,我流浪了86年,我是一棵树,根在大陆,干在台湾,枝叶在爱荷华”。——聂华芩 人只能活一辈子,我指的是生理上的。一个人活一辈子就很不容易。他（她）要经历多少的苦难,经历生老病死,悲欢离合。但是如果你有幸在活着的时候,同时徜徉在精神世界中、咀嚼自己的生活、体验他人的苦难、享受人生美好的瞬间,那就相当于延长自己的生命,相当于活了几辈子。     

人生的职责

我们必须具备一种精神的能力,才能成功地对付生活中的各种情况,避免我们道德的堕落。我们生活的世界是一个罪恶的世界。这个生活的世界是一个罪恶的世界。这个世界每时每刻都在腐蚀我们,败坏着我们,如果我们没有改变我们的自然声明,没有从他们的自然生命中产生一种新的精神生命,     

一个哲学家的哲学人生——读周国平的哲理散文

导读：周国平受尼采的影响很大．其散文长于用文学的方式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等．虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑,重视观照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情中,深入而浅出,平易之中多见理趣。     

李白独特的人生追求与战国文化的契合

以李白的战国文化心态为研究对象,搜集整理李白诗文中所见的大量战国文化景观,来洞悉李白独特的人生追求及人格特征与战国文化之间的关系,力图从李白战国文化心态的角度,对李白精神内涵作出进一步的揭示。     

为了每一个学生心智健康成长——《中小学心理健康教育指导纲要》内容解读

《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出心理健康教育重点内容是帮助学生认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等。以下从小学、初中、高中三个学段进行简要讨论。一、小学阶段重点内容1.小学低年级(1)帮助学生认识学习生活环境和基本规则认识自我是心理健康教育的重要内容,它体     

追问教师人生的尊严与幸福

当前教师陷入普遍的精神困境,面临精神价值的坚守与放弃、教师形象的怀疑与重塑、人生价值的失落与寻找.精神的困境反映的是生活世界的困境,走出困境,需要教师生活方式的回归,寻求合理的生活方式,从而创造教师人生的尊严与幸福.     

有音乐陪伴的人生——人生最美妙的境界

爱好丰富的人往往生活都会多姿多彩。即便不是专业厨师，也有那么多人喜欢在工作之余钻研烹饪的技巧；即使不是作家，也有许多人写下动人精彩的文学作品；同样，音乐家虽然也距离我们的生活比较遥远，     

破茧成蝶——例谈小学高年级阶段习作指导策略

习作是语文教学中一块难啃的骨头,加上一块似乎从未接触过的骨头,那会是一道什么样的习作大餐呢？六下最后一单元（第五单元）的习作是要求学生编写一本作文集,这也是小学阶段的最后一次单元习作练习。教材要求：先要把自己写得比较满意的习作收集整理并誊抄（打印）出来;按照写人、写事等类型分类,或者是按照时间顺序排列;     

笑谈理想,憧憬人生——小学高年级“未来狂想”习作教学叙事赏析

理想是海,掀起惊涛骇浪;理想是浪。考验万船千舟;理想是舟,装载远行的人;理想是人,开辟崭新天地。     

东林文化的意蕴——让教育为每一个孩子的幸福人生奠基

座落在美丽的江南名城无锡市繁华的闹市中的东林小学是市重点校。历史悠久,校风优良,英才辈出,曾培养出秦邦宪（博古）、陈翰笙、薛暮桥、钱锺书、杨荫浏等一批英才。东林小学的前身是享誉中国历史的东林书院。尽管古朴、温馨的老校址被政府收回,成为旅游观光的名胜古迹,但历史悠久、文化底蕴深厚的东林小学依然呈现着“风声雨生读书声声声入耳．家事国事天下事事事关心”之昔日辉煌．成为万花怒放的无锡小学教育中醇香悠悠的一朵奇葩。     

人生的下一个节目

我觉得人生就像是一台精彩的演出,自己的人生自己演绎。一会儿哭,一会儿笑,扮演的角色是随机的,又像是命运安排好的。而这方舞台不大不小,能演出华丽的场面,能排出心酸的剧目,能沉默无配角,可主角万万少不了,也从来不缺少。小时候的时光很多是在外婆家度过的,与表姐一起两个人经常会站在客厅的一面墙前像模像样地表演节目。那天,     

做一个有精神理想的人——对儒学和人生的思考

过去人们把懦学看做一种政治学说,一种封建社会的统治学说,认为它是为封建统治服务的,所以要把它否定.     

每个孩子都可能有一个独特的、有意义的人生

<正>人们都说:孩子是祖国的未来,是朵朵向阳的花儿。可是,在我们身边,很多花季的孩子在本该阳光灿烂,有花一般欢笑,有无数美好向往的年龄,却不堪重负,选择了不读书到社会混的路,更有甚者,走向了一条人生不归路。为什么呢?一、家庭:能否支持、鼓励孩子走和别人不一样的人生路?最爱孩子的往往是父母,但孩子的压力往往首先来自父母。现实中,很多父母受功利的教育思想影响,把分数     

生活在精神世界的自由人生——庄子美学札记

庄子感受到他所生活的“天下莫不以物易其性”的时代所带来的痛苦,力图回到“任其性命之情”的生存天地。这种追求在实践上行不通,最终落脚在人格理想的追求上,建立于脱离实用的精神世界。《逍遥游》是庄子整个人生态度和哲学思想的核心,他的许多思想暗含着精深的美学艺术精神。《逍遥游》反映了庄子对“崇高美”的追求和向往,流露着对“大”的追求和赞赏,涵容了康德“崇高论”中的“数量之大”和“力量之大”。这种无限美、大美、壮美是一种明朗肯定人的自由的不可摧折的美。《天地篇》中标示了“美”与“大”的区别,包含着“优美”与“崇高”两范畴有别的萌芽。庄子思想与儒家思想本质相同之处在于崇高精神的落脚点都在人格道德修养上,与康德、席勒等人的“审美游戏说”相近之核心就是自由。庄子关于“游”的思想与审美精神也有许多相通之处,涉及到了审美活动的一些重要问题,并为我国传统审美理论关于审美态度、美感、感知(直觉)的认识提供了广泛而深刻的见解。     

进入流行的世界——小学高年级流行音乐进课堂的思考

在当前的小学音乐教育中,教师需要更新传统的授课观念,从学生的角度进行思考,细致分析学生的兴趣点,并融入课堂当中,以便将音乐课堂的教学质量进行提升。因此,针对小学高年级流行音乐进课堂的思考给出了详细的分析。     

人生不只如初见——一个外校考研生的人生日记

我说过，只要结果是圆满的，无论多少的投入我都愿意。 我说过，年轻只有一次，我知道自己不能过早地选择安逸。     

阶段:人生成长的依序定位

孔子之"序"是教育序的思想之祖时间序、内容序、方法序三者是构成人生成长序的基本元素。上文说到,人之成长过程,本来就是教育过程。成长过程关键在"序";教育过程关键也在"序"。教育之序与成长之序相辅相承。"成长"即"教育"。这,还仅仅是一个教育理念。"序"的问题相当复杂。首先,是时序问题。时间先后本身是序,如何遵从这个序采取适切的教育行为,使教育、成长、时间融为一体,这才是理想的"时序"。其次,是内容的序。教育与成长都是有内容活动的。即教什么、学什么、发展什么的问题。内容又是林林总总、纷繁多样的。如何构成系统使得内容之间自成协调关系,这便是内容之序得以建立的关键。第三,内容之序确定之后,师生如何科学有效地互动,不仅教的方法与策略分层推进,而且学的方法与策略也因需而用,从而使教与学都能够协同发挥成长的催化效能,这同样是十分重要的。这就是我长期看重的方法序或策略序。由此看来,时间序、内容序、方法序三者是构成人生成长序的基本元素。人生成长是分作不同时期的。在不同时期内,"三序"的有机统整产生效能,就形成了具有真正人生成长内涵的"教育阶段"。"不同的人生时期"是每个人都能遇到的,但"不同内涵的