课堂提问有效性的比较分析

课堂提问的有效性直接影响教学的效果和质量。通过比较备课组内师傅和徒弟"同课异构"两节生物课的课堂提问,从提问频数、提问对象与形式、提问内容、候答与理答等四个方面进行了有效性的比较分析,引发了备课组对提高课堂提问有效性的讨论与思考。     

物理课堂有效提问要把握好“五性”

<正>课堂提问是物理课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。"凡善教者,必善问",问题设计得好,可以收到"一石激起千层浪"之效,使教学任务顺利完成。那么,如何避免冗余提问,提高课堂提问的有效性呢?通过课堂观察,我们逐步对课堂提问的有效性有了比较清晰的认识。一、有效提问要把握好"五性"     

有效的提问 互动的课堂

在中学英语课堂上,合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教师"教"的有效性与学生"学"的有效性相统一,打造高效互动的课堂,提高课堂教学的效能。本文从教学理论和课堂实例两方面探讨提高英语课堂提问有效性的途径。     

历史课堂的有效提问初探

课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是连接教师"主导"和学生"主体"的纽带,是培养学生独立思考、创造性思维的有效途径。课堂提问直接影响教学效果。那么,如何通过课堂提问提高历史课堂的有效性?本文对课堂提问的对象、类型、方法进行探讨。     

有效教学——小学英语教学中的问的思考

教学的课堂提问是一门艺术,更是一门以学生为主体的"主体艺术".有效的课堂提问,指能够利用各种策略达成预期目的提问.问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂,因此我们要精心设计课堂的提问.提高问题的有效性,也就提高了英语教学的有效性.教师只有从根本上树立课堂提问的正确观念,在实践中充分发挥课堂提问的灵活性与有效性,才能事半功倍,更好地达到自己的预期目标.     

有效提问——高效课堂的催化剂

初中英语课堂教学离不开教师的提问,多种多样的提问类型贯穿课堂始终,提问活跃学生的思维,让学生在一个奇妙的问题世界里驰骋,使学生积极思考,带领学生寻找各种各样解决问题的方法,从而培养并进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。课堂提问还要通过提问面向全体学生、提问的次数与频率要适中、控制提问后等待时间这几个方面来提高课堂提问的"质"和"量",从而提高提问的有效性。     

有效提问——高效课堂的催化剂

初中英语课堂教学离不开教师的提问,多种多样的提问类型贯穿课堂始终,提问活跃学生的思维,让学生在一个奇妙的问题世界里驰骋,使学生积极思考,带领学生寻找各种各样解决问题的方法,从而培养并进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。课堂提问还要通过提问面向全体学生、提问的次数与频率要适中、控制提问后等待时间这几个方面来提高课堂提问的"质"和"量",从而提高提问的有效性。     

如何提高初中数学课堂提问的有效性

正爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"课堂提问在初中数学课堂教学中起着非常重要的作用,但现在初中数学课堂提问存在诸多问题,如教师对课堂提问有效性认识不全面;课堂提问的问题肤浅、提问形式单一、要求不明确;教师教学效率低、学生学习兴趣下降等。这些情况的存在抑制了学生的思维发展,并且与学生智力的发展不相适应。本文是笔者针对初中数学课堂提问存在的问题提出如何提高课堂提问有效性的几点思考。     

师生对课堂提问认同差异的比较研究

课堂提问是课堂教学中最常见的行为之一.研究发现,师生对教师所提问题的难度、提问方式、提问对象的选择等方面的认同比较一致;但对在提出问题后的"延长等待时间"、"追问并引出新问题"等理答和诱导策略存在着较大的认同差异.课堂提问应该是一种师生平等的对话行为.在教学中,应该树立新的师生伦理观,尝试由学生启动课堂提问的方式,让学生以小组的形式参与课堂提问,设计一些思维性问题,以提高课堂提问的有效性.     

初中语文课提问策略探析

正课堂提问是教学的重要组成部分,伴随着新课改的推进,提高课堂提问的有效性显得尤为重要。在初中语文教学中,课堂提问能够帮助师生交流互动,提高学生的语文素养。课堂提问是课堂教学的基本形式之一,如何提问,又如何有效地提问是一项非常重要的教学技能,因此在新课改不断推进的今天,如何提问以及怎样提高问题的有效性就显得尤为重要。本文从有效提问的特征和提问技巧两个方面出发来解决问什么及怎样问的问题。一、如何提问会比较有效     

初中语文课堂提问有效性的思考与探索

在新课改形势下,"课堂提问"已成为中学语文教学的主环节,准确、恰当、有效的课堂提问,有利于激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。本文通过对有效性提问的理解,分析了当前初中语文课堂提问存在的误区,阐明了有效提问应遵循的原则,并结合实例说明提高语文课堂提问有效性的策略。     

试论教师课堂提问行为的有效性

教师的课堂提问行为在教学过程中具有至关重要的作用,如何提高教师提问行为的有效性是提高教学质量的关键。本文从教师课堂提问的类型、课堂提问的策略和课堂提问的对象三个方面,并结合教学观察和实践的案例,论述如何提高教师课堂提问的有效性。     

谈提高小学语文课堂提问有效性的策略

课堂提问对于教师教学来说是比较重要的,合理的课堂提问可以显著提高教学质量,促进学生对于知识的学习,提升学生的学习兴趣。如果课堂提问效率较低,或是难以发挥实际的效果,就会出现较多的问题。所以在新课改之后,对于课堂提问有效性的分析持续增多。文章就如何提高小学语文课堂提问的有效性进行分析。     

小学数学课堂教师提问有效性探析

课堂提问是数学课堂教学的重要组成部分,课堂提问的有效性直接关系到教学的效率和效果。本文立足于小学数学课堂教学实践,通过深入分析小学教师课堂提问中存在的问题,提出提高课堂提问有效性的途径,促进师生良好互动,从而提高教学的质量与效率。     

高中地理课堂有效提问策略研究

文章根据有效提问的相关要求,借鉴生物学科相关学者研究课堂提问有效性而开发的量表,针对高中地理课堂提问制出高中地理"课堂提问有效性量表",将其应用于高中地理课堂中,进行提问有效性的研究。研究发现,教师的大部分提问都能起到促进教与学的作用,但是仍旧存在提问欠缺系统性、课堂提问主体单一等问题。采用增强提问表述系统性、控制提问程度、增加提问对象等策略,加强高中地理课堂提问有效性。     

浅谈语文课堂提问的有效性

语文课堂提问的有效性关乎语文教学的成败,有效的提问能使课堂成功一半,新教育提倡课堂要呈现"一石激起千层浪"的状态,笔者讨论从提问问题的分类谈如何提高语文课堂提问的有效性。语文课堂提问可以分为八类:事实性提问,理解性提问,分析性提问,综合性提问,评价性提问,运用性提问,创造性提问,欣赏性提问。     

精心预设提问 提高课堂效率

数学课堂的核心是解决问题,教学的过程也是师生共同设疑、释疑的过程。提问是教师的重要教学手段,是师生课堂对话的关键,是激发学生学习、启发学生思考、提高课堂效率的有效途径。就如何提高课堂提问的有效性,本文从精心预设提问目标、精心预设提问"点"、精心选择提问对象和围绕教学内容,结合学科特点,精心预设提问等四个方面,结合自身教学实践进行了阐述。     

中学语文课堂引领艺术初探

<正>在中学语文教学实践中,教师对课堂引领的预设会遇到一些"意外",比如学生对问题理解的偏差、学生回答问题的指向偏颇、对问题的理解不够深刻、没有达到教师的预想等,那么如何对课堂提问进行"校正"和"突破"呢?对课堂引领的追问成为提高提问有效性、解决引领生成偏差的有效手段。一、中学语文课堂引领的有效性思考中学语文提高了课堂的思维含量,对学生的学习过程设置了更多的思考节点,教师的提问指向性更强,     

课堂“提问”的有效性探究

陶行知曾说过:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"随着教育的深入发展,课堂活动的"生成性"和"随机性"使得课堂提问表现出很多的独特性和复杂性。因此掌握课堂提问的艺术,提高课堂提问的有效性也就迫在眉睫。一、课堂提问的概念及作用课堂提问,"是指在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式"。在具体的课堂教学中,我们教师为完成教学目     

优化课堂提问,提高思品课堂教学有效性

对课堂提问的理解和运用直接影响课堂教学的有效性。本文从课堂提问的课前设计、课堂控制、课后反思三方面阐述如何优化思品课堂提问,提高课堂教学的有效性。