浅析任务型教学在提高学生自主学习能力方面的意义

自主学习就是课堂设置上重心的转移,是以学生为中心,学生是主角,要求他们从课外开始就对自己的学习任务负责,到课堂上的任务的成果陈述展示。该文文从笔者自身的英语教学课堂的实例出发,采用任务型教学方法的手段,目的是去激发学生英语学习兴趣,提高学生的创造性,参与性和成就感方面提高学生自主学习能力。     

留有空间 引导自主探究

新课改提倡学生在学习数学中进行自主探究。这就要求教师在课堂上给学生留有足够的进行自主探究的空间,并授以方法,使学生学会如何去探究,成为学习的主人。1.留一点"问"的空间。思维和创造往往从疑问开始。而且学习数学的过程就是发现问题、     

中学数学课堂自主学习的培养

课堂学生自主学习是现代教学的趋势,学生上了高中,特别是大学以后,自主学习将会成为主导.所以课堂的自主学习的培养应该尽早开始.本文从五个方面在课堂教学各个环节上深入指导,使学生积极主动自我学习.     

让学生主动参与课堂学习的三点尝试

正学生思维能力和创新能力的培养离不开"基本活动经验"的不断积累,这就要求我们在教学中注重培养学生的自主参与意识,让学生在自主学习中获得知识经验,形成能力。而"活动"作为学生学习的基本方式,可以激发学生的主体意识,让课堂教学更有效、高效。一、参与意识变被动为主动,从改变教师的地位开始要让学生学会主动学习,就必须培养好学生自主参与的意识,让学生从被动学习转变为自主学习。"等待"是当下孩子的共性,等待家长的一句指示,等待老师的一次指导等,要改变这种习惯,教师应当先调整好自己与学生在学习和交流上的     

小学语文教学中自主学习氛围的构建

新课程改革十分重视自主学习,通过教师的指导让学生能够自主探索、自主发现、自主质疑、自主应用等,让学生养成终身学习能力。因此,从小学开始就要重视学生自主学习,就小学语文教学中如何构建自主学习氛围,促使学生提高自主学习的意识,最终形成良好的自主学习能力进行探索。     

元认知策略下高中生英语自主学习能力的培养

从2001年起,国家要求在部分有条件的地区从小学三年级开始开设英语课程。那么,到高中毕业为止,每个毕业生大约要花将近1000个课时学习英语,虽然投入了这么多的时间,但是学习效果并不十分理想。这不能不促使我们反思我们的教学方法和教学理念,学生自主学习能力的养成在一定程度上解决了这一费事低效的教学问题,而元认知策略的运用对学生自主学习能力的培养起着重要作用。该文简要论述一下元认知视角下,高中生英语自主学习能力培养的一些方法以及自主学习能力培养的重要意义。     

小学英语教学中学生自主学习能力的培养

当今社会发展日新月异,对个人的自主学习能力提出了严格的要求。如何培养学生的自主学习能力也成了各级学校必须面对的问题。教育家叶圣陶说:"教,是为了达到不教。"小学教育是人生教育的起点,从小学开始重视培养学生的自主学习能力势在必行。对如何在小学英语教学中培养学生的自主学习能力做了一些探讨。     

数学课堂教学中的质疑

新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新,做数学学习的主人,面对这一新的数学学习方式,我们教师要从培养学生自主学习的能力上动脑筋、下工夫。因此,如何在数学课堂教学中激起学生的质疑能力．是实现新课程标准要求下的教学目标的关键。     

新课标下的高中数学教学浅探

从2009年开始,河北省实施新课程标准,使用新教材。新课标下如何实施数学教学？这个问题一直困扰着一线教师。全面实施素质教育和新课标的形势对我们提出了更高的要求。新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,而且要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,     

小学高年级语文课前预习有效性的策略探讨

新课程改革中倡导"自主、合作、探究",开展科学有效的课前预习指导,就是调动学生自主学习兴趣,引导学生合作互动,提高学生探究、解决问题能力的重要途径。高年级小学生已经具备了一定的语文知识积累,并且在学习方法上开始有了自主思考,因此,教师应根据课程改革要求,对课前预习进行设计与实施。本文从课前预习的重要性出发,针对当前小学高年级语文课前预习中低效、失效的情况进行分析,进而针对课前预习有效性策略提出建议。     

实施自主学习策略 促进有效课堂学习

自主学习就是要求学生学会学习,在学习中发挥学生的主体能动性,积极主动的去掌握知识。实施自主学习的策略既是新课程标准提出的要求,又是提高课堂教学有效性的迫切需要。本文试从提高教学有效性的角度,从充分相信学生的潜能、努力培养学生的自信心、营造民主和谐的课堂气氛、培养学生自主学习能力等方面提出了自主学习的实施策略,促进学生有效的课堂学习。     

论化学课堂教学中学生自主学习能力的培养

新课程特别强调注重学生自主学习能力的培养,本文着重从依据自主学习的基本原则、激发学生的学习动机、指导学生自主学习、指导学生根据问题要求自行设计实验等方面介绍在化学课堂教学中学生自主学习能力的培养,真正体现学生的主体地位,使学生在自主学习中学会学习。     

开放教育学生自主学习能力生成的阻力与破解策略探究

尽管开放教育一开始就把培养学生的自主学习能力放在突出位置上,但这种努力到目前为止尚未取得理想的成效。究其原因主要是由于教育对象的特性、传统教育的惯性作用、学习环境有欠缺、认识上有误区等因素制约了学生自主学习能力的生成。而破解这种制约应该从提高认识、培养良好的学习品质、完善自主学习环境、有重点地突破等四方面进行努力。     

教育教学和学习方式变革的思考

学校教育要坚持培养“全面+特长”“合格+创新”的学生,让每一个学生在全面合格的基础上特长发展、创新发展。这就要求我们的教育教学要从学生熟悉的地方开始,要从学生喜爱的地方开始,要从点燃学生激情和思维开始;学习一定要在学生的身上自主、真实、生动、深刻地发生。     

教师教育专业学生自主学习能力现状及提高策略研究——以丽水学院学生需求视角为例

师范教育向教师教育转向是时代发展的必然趋势,自主学习能力是学习化社会教育事业对教师的基本能力要求。教师教育专业学生是中小学教师的后备力量。调查发现教师教育专业学生自主学习能力处于中度发展水平,可以通过积极营造自主学习氛围转变教师教学和学生学习的观念,从制度上进行顶层设计,保障自主学习理念的贯彻落实和对学生自主学习能力的培养。     

在新课程标准下的初中英语任务型教学

按照新课标的要求,初中英语教师应从学生自身特色出发,对课堂上的每一环节认真合理设计,让学生在有限的时间内饶有兴趣地学习知识。但是"任务型"教学法存在一些不足,最突出的问题是如何建立起激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。为了培养学生的自主学习能力,应在课堂上形成一个有效的评价机制,让学生自觉、自主、自信地学习英语。     

大学英语教学中自主学习培养的思考

从本质上讲，自主学习是一种人本主义学习观，自主学习能力的培养是学生实现终身学习与发展的基本要求，如何开展自主学习，并培养学生自主学习能力是当前大学英语教学改革中所面临的重要课题。从目前的情况来看，编写有利于自主学习的英语学习材料，高校教学管理部门重视自主学习，创立专门的英语自主学习中心，加强师资队伍建设等是大学英语开展自主学习改革的条件。     

高中生物教学中学生自主学习能力提高浅探

21世纪对人才的要求是要具备创新能力与自主学习能力。在高中生物教学中,培养学生的自主学习能力尤为重要。为了更好地提高学生的自主学习能力,从让学生自主认识问题与解决问题、选择适合自学的内容引导学生自主学习、设置供学生自主学习的问题、将学习主动权交给学生这四个方面进行了探讨。     

促进学生自主学习语文

语文课堂教学的现状与新课程的要求存在较大差距,语文教师必须千方百计促进学生自主学习．从培养学生自主学习的意识、营造促进学生自主学习的氛围、探索促进学生自主学习的课堂教学结构几方面不断实践,切实提高教学效益。     

自主学习课堂上目标设置的指导策略

新一轮课程改革强调要培养学生自主学习能力。这就要求教师转变观念,变学生的他主学习课堂为学生的自主学习课堂。自主学习不等于自学,亦不等同独立学习与自我调控学习。自主学习从其过程来看,是一种学习模式,由自我决定、自我选择、自我监控、自我评价、自我反思等几个必要的环节组成①。在这几个环节中,都需要学生时时以目标为参照,从而更好的学习。因此,在自主学习的过程中,学生自主设置目标是很重要的。传统课堂上学生已习惯了他主学习,已习惯于被教师牵着鼻子走,目标的制定往往是教师的事情。在自主学习的课堂上,教师如何指导学生制定…