浅议农村学校管理

对于学校的管理,可谓仁者见仁、智者见智,各有不同的看法.对于农村学校的管理,更是如此.通过城里的优质校和农村薄弱校的交流,经过两年多的实际工作,悟到:要管理好学校,需从这几个方面抓起:要明确办学目标,组建团结、务实的领导班子;要落实责任制,培养业务素质较高的教师队伍;要注重教学教育质量的提高;建立教师的教育教学评估机制,赏罚分明调动教师的积极性,从而带出一所好学校.     

教师教育的历史与发展

教师教育的发展是伴随着教师职业的发展而进行的,教师教育可追溯到1684年法国在兰斯首创的师资训练学校,迄今经过了300多年的发展变革。在人类社会教育发展的历史长河中,教师职业经历了漫长的发展过程。     

教师教育的历史与发展

教师教育的发展是伴随着教师职业的发展而进行的,教师教育可追溯到1684年法国在兰斯首创的师资训练学校,迄今经过了300多年的发展变革.在人类社会教育发展的历史长河中,教师职业经历了漫长的发展过程.     

以校本培训为主阵地促进教师不断发展

围绕办学理念。制定培训计划：教师本身的发展不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。那么如何通过提高教师队伍的业务素质,进而提高教育质量？这一现实问题始终困扰着学校领导。经过研究讨论大家对办一流学校，创一流质量，必须有一流教师队伍的观点有了认同。对一流教师应该有一流教育、精于教学能搞科研的办学思路形成共识。认为学校是教师生涯的重要场所，是教师成长的摇篮，学校理应为教师的自我实现、专业发现而服务。     

微亮相

陆繁伟 山区教育的“领跑人” 山东枣庄山亭区徐庄镇共青希望学校校长、2014年“全国教书育人楷模”陆繁伟23年如一日,从教师到校长,一步步破解着教育难题——自己动手建教学楼、维修校舍;以自己的热情感动退休教授到学校培训师资;以丰富多彩的活动留住学生,让学生快乐成长,享受和城里孩子一样的教育;     

家庭教育与学校教育的合作

家庭教育和学校教育在个体的成长中均起着重要作用。它们有着共同的培养目标,也面临着共同的教育问题。两者在结合中存在着教育内容的“真空”以及家长和教师之间的不协调。为此,必须加强学习,提高认识;明确责任,优势互补;加强联系,密切关系。同时,家长也必须参与到学校的管理,以此实现家庭教育与学校教育的良性合作。     

建设教师发展学校的实践探索

建设教师发展学校,是结合我国中小学教育和教师教育现实需要对教育实践转向和教师教育变革趋势的积极响应,是一个持续不断的革新和建设过程。其主要目标是:建设新型学校、培养新型教师、建设新型教师教育。经过3年的教师发展学校建设,有效地建立了师范院校与中小学之间的合作关系,激发了中小学教师的研究意识和主体意识,探索了一条实践取向与意义取向的教师专业发展途径,正在形成一种实现中小学教师职前与职后教育一体化的基础。     

构建“网上家长学校”的理论意义与应用研究初探

人从出生到成熟、成才,有一个漫长的过程,这个过程包含了家庭和学校共同的教育责任。苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》的第九十九条《怎样使学校教育和家庭教育保持一致》中说到：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教育和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”如何利用高速发展的现代信息技术将家庭教育和学校教育结合起来,一直是很多人思考的问题。2008年3月,笔者的《依托校园网络平台,促进学校与家庭教育有机结合的策略与应用研究》被确立为江苏省十一五规划课题,经过近一年的课题研究,我们在理论和实践层面做了一些思考与探索。     

贯彻落实《纲要》陇原行(七) 从“一个不能少”到“人人都学好”——张掖市甘州区推进基础教育内涵发展纪实

这是一种散发着质朴醇香的教育,"尊师重教"是她的呈现方式;这又是一种流淌着生命气息的教育,灵动内敛是她的精神内涵。从"一个不能少"到"每个都教好",再到"每个都学好"的朴素办学历程,诠释着甘州区"办人民满意教育"的真谛,描绘着甘州教育内涵式发展的动人风景。张掖市甘州区的教育就这样浸润着浓厚的历史文化,徜徉在丝绸古道上。夯实均衡发展的基础甘州教育局督导室主任李成才被大家称为甘州教育"活地图"。就是这个"活地图",在"两基"国检绘图时,却犯难了。"经过几轮学校建设,很多学校校址     

创建特色学校 办人民满意的教育——铁岒经济开发区九年一贯制学校简介

铁岭经济开发区九年一贯制学校占地面积42047平方米;在岗教师129人;有教学班37个,初中部18个,小学部19个,在校生1419人.新学校整合了原开发区一中、二中、一小的优秀教育资源,做大了教育强区的手笔。学校于2012年9月正式投入使用,它承载着开发区领导浓浓的重教之情、承载着教育人的梦想、承载着开发区百姓的希望,是一所“高起点规划、高水平配备、高质量管理现代化高标准的义务教育学校。”     

论学习型学校

现行的教育变革方式和学校管理模式强调外在控制 ,但由于监督成本高 ,与执着于长期目标的教育变革间存在着不可协调的内在矛盾。知识经济的创新型个性化的生产方式要求学校成为学习型学校。学习型学校的建设需要改变思维方式 ,从机械式思维转变到生态渐进的建设性思维 ;需要重新理解校本化的教师专业发展 ,建立校本知识生产与分享系统 ;需要实施新型的学校领导方式 ,使教育改革进入良性的渐进的生态进化过程。     

信息技术支持下农村学校教师专业发展策略研究

教师专业发展自20世纪80年代被提出以来,经过近30年的理论研究和实践探索,已经发展成为世界许多国家教育研究共同关注的课题,是当今教师教育改革的主流话语。农村教师作为我国教师队伍中的一个特殊群体,其专业发展直接关系到农村学校教育质量的提高。本文根据平远县石正小学教师专业发展现状调查,分析农村学校教师专业发展中存在的问题,探析信息技术支持下农村学校教师专业发展的策略。     

我们的教师成长之路

我校是一所有着92年校史的“老学校”。作为沈阳市沈河区北部学区的龙头学校,现已发展成为集幼儿、小学教育于一体的学校,现有学生1218名,教职工100人。1999年,我由书记改任校长后,针对我校的实际情况,一直把教师队伍建设作为学校发展的头等大事来抓。7年来,我校教师经历了由量的积累到质的飞跃的过程,一支优秀的教师队伍正在形成。作为全校教师的领队,我也充分体会着教师成长的快乐。     

在校园排演心理剧的实践与思考

近年来,心理健康教育越来越受到大家的重视。许多学校经过实践, 寻找着适合自己学校情况的心理教育方法。其中校园心理剧便是一个卓有成效的方法。我校从2004年9月成立了心理剧兴趣小组。剧组由5名教师和20名学生组成。5名教师都接受过心理辅导教师资格培训,学生则是出于对心理剧感兴趣,毛遂自荐而来的。每周小     

现代学校：要把学生写进教育的核心

1981年我大学毕业,从教32年。作为一名教师,当我还是一名青年教师时,我梦想着能随心所欲驾驭课堂,让我的学生在知识的海洋中如痴如醉;当我是班主任时,我梦想着我的学生每一天开开心心,快乐学习,长大了有一个幸福美满的家庭。当了校长,多了一份使命和责任,更多了一些思考和行动,我会不断地思考学校教育的终极目标是什么？梦想着学校的教师和学生与时代共同进步和成长,学校能与时俱进,充满活力。     

流动教师专业成长策略的实践与研究

正实现教育均衡发展,使更多的学生得到优质教育,浙江省嘉善县大力推行"教师流动"这一实质性措施,城镇上的优秀教师进入到边远的农村学校,将全新的教育理念、先进的教育方法带给了边远农村学校的学生。但笔者认为,如果仅仅是将优秀教师输入到农村学校,与农村学校的教师对调三年,这还是一种形式上的流动;对于农村学校而言,惠及的可能只是一两个班或一两届学生而已。因此,为实现长期的教育均衡,城镇上的优质学校需要主动地承担起对流入教师的专     

用教育技术打造公平教育

<正>一直以来,农村学校的学生被公认为无法享受到优质教育。究其原因,主要是因为农村学校教师教学水平与教学手段与城市学校相差甚远。但近几年来,伴随着信息技术的发展,     

区域性推进学校心理健康教育的研究与实践

学校心理健康教育工作是一个多侧面、多角度、多层次的长期而艰巨的系统工作.浙江省永康市教师进修学校以课题研究为载体,从2002年起开始实施浙江省立项课题《永康市全面推进学校心理辅导室建设的研究与实践》,区域性推进学校心理健康教育.经过三年多的努力,永康市较为成功地走出了一条本土化的学校心理健康教育之路.     

基于教师专业发展的学校规划

学校是教师专业发展的最直接环境,也是教师专业发展的直接受益者。关注教师专业成长的学校规划包括:基于共同愿景的学校组织构建,涉及到教师的专业归属感、教育使命感和职业责任感;基于教师合作的教研制度建构,涉及到“合作叙事”、“开放教室”和“课例研究”等制度;引领教师成长的生涯计划,涉及到教师的阅读计划、课题研究计划以及职业生涯计划。     

教师专业发展有效途径之我见

教育的发展离不开教师。如果教师得不到发展,学校发展、学生发展、教育发展都将成为一句空话。今天,新课程改革对学校教育提出的最大挑战,就是需要一支高质量的专业化教师队伍。教师的专业发展直接影响着学校的发展步伐,教师素质的高低关系着课程改革的成败。促进教师专业化发展的工作,