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小学语文综合性学习是语文课程改革的重要方向。为此,语文教师必须树立大语文观,课内和课外、校内和校外都是语文课堂;树立大教材观,进行学科间整合;以教材为中心,以活动为依托,力促语文学习途径多元化;实施综合性学习,保护学生的求知欲和探究精神。 相似文献
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本文首先论述了综合性学习有效开展遵循的原则,针对小学综合性学习的有效开展策略问题,着重从三个方面进行论述:1.确立综合性学习目标;2.拓展文本,丰富综合性学习内容;3.科学评价,促进综合性学习有效开展. 相似文献
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周迎鹊 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,首次提出了"综合性学习"的要求,小学语文综合性学习是一种新型的学习方式,有利于培养学生的问题意识、合作意识和社会责任感;能丰富学生的知识、升华认识;能使学生的语言和思维得到同步发展;能有效提高学生的语文综合能力. 相似文献
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张悦 《小作家选刊(小学)》2011,(11):97-97
在新一轮基础教育语文课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点.更是语文教学改革的难点。但目前广大教师缺少对综合性学习的认知,教学中遇此课型,大抵忽略不计或以极其简化的描述一笔带过,对学生的语文学习造成不小的损失,如何有效地引导学生进行综合性学习,本文从“开发学习资源”“结合课内学习”“加强语文实践”三方面进行了论述。 相似文献
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肖玩君 《小学教育科研论坛》2004,(9):63-65
“小学语综合性学习研究”,是笔自2002年承担广东省教育厅教育科学“十五”规划课题“口语交际与综合性学习”的子课题。该课题以全市五所重点小学为实验点进行实验,经过两年的探索,认为充分认识并利用语综合性学习自身的特点,落实语综合性学习的育人功能,从而创造语综合性学习的特色,使综合性学习实现为素质教育服务的目的。下面从五个方面加以探讨。 相似文献
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在小学语文综合性学习中,切莫因凸显整合性而淡化语文性;切莫因强调生成性而流于随意性;切莫因强调自主性而失落主导性,这样才可以避免走入误区。 相似文献
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柯慧雯 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着社会的进步和发展,学校教育越来越重视学生的知识运用能力和学生的综合素质。在新课改背景下,学校教育越来越重视学生的学习主体地位,各学科教师在教学过程中要引导学生去主动思考学习方法和学习技巧。小学语文综合性学习模式作为一种新颖的学习方式,能够有效提升小学生学习语文知识的能力,提高学生的语文核心素养,为小学生今后的各学科学习和发展奠定坚实的基础。 相似文献
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语文综合性学习作为一种相对独立开放活动的课程组织形式,超越了传统语文单一学科的界限,以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和学习方式促进学生综合发展,全面提高学生的语文素养。 相似文献
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张玲玲 《新课程导学(上)》2021,(3):70-71
语文综合性学习资源的开发对于激发学生的学习兴趣,培养学生的语文核心素养有巨大作用.语文综合性学习资源的开发需要开发者具有开阔的胸襟与高远的国际视野,树立敏锐的资源意识,能够时时处处留心资源的存在,追踪资源的痕迹,开掘并使之为学习者所用. 相似文献
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为了综合性学习富有成效地开展,我们应更新观念,改革课堂模式,建立自主、开放的语文课堂,引领学生以教材训练提示为导向,面向生活,面向社会,面向自然,去亲临现实,亲历过程,将教材内容与生活中的学习资料联系起来,促进知识的延伸和扩展,培养自主探究能力和创新思维品质。 相似文献