高中语文生活化教学探析

生活是语言的源泉,同时也是激发教育力量的源泉,要想让学生掌握语言,教师在高中语文课堂中就需打破生活与语文的壁垒,让课堂与生活接轨。因此,教师在语文教学中要遵循生活化轨迹,实现学中乐,乐中学。文章以陶行知生活教育思想和新课程理念为核心,深入探究了高中语文生活化教学策略。     

激趣教学法在高中语文诗词教学中的应用探究

激趣教学法作为当代人文教学的优秀代表之一,其秉承以学生为主体的教育理念,坚持从学生学习心理出发,通过多元化的形式激发学生的学习兴趣,在近年来备受教师群体的青睐。诗词历来是我国传统文化中的璀璨瑰宝,因此在我国具有举重若轻的教学地位,且学生的诗词学习成果对自身语文素养也有极大的影响。本文将以当前高中语文诗词教学现状为立足点,结合激趣教学法的教学核心,从多方面阐述如何在诗词教学中有效应用激趣教学法,以期能在提高学生诗词水平的同时又帮助学生培养语文素养。     

高中语文审美教学探究

高中阶段的语文教学不仅仅是简单的知识传授,教师更要注重学生审美能力的培养和综合素质的提升,尽可能搭建一些可以帮助学生提高综合能力的平台。开展高中语文审美教学,教师要引导学生寻找文字中的美,创设情境引导学生体悟美以及模仿创造美。     

高中语文作文生活化教学探究

语文作文是学生综合应用能力的反映,是学生学习语文情况、对语言学习的掌握情况的说明,并且在高中语文中,作文所占的比重比较大,分值也比较高,因此,提高学生的语文作文写作水平是提高学生成绩的重要因素,语文教师在教学中也应该将写作教学当作语文教学的重点内容。高中语文作文生活化教学,作为新课改背景下的一种新型教学模式,对学生写作质量的提升有很大的帮助与促进作用,就此也成了高中语文写作中的一种主流教学模式,其教学策略的研究对写作教学具有重要的意义。     

提升高中语文教学成效探究

高中语文教学要摆脱低效的教学行为,转变观念,从学习习惯、情感因素、观察能力、协作意识与反思水平等方面提高教学成效。     

探究高中语文中的诗歌教学

随着教育的不断发展,对于学生的学习效果有了更高的要求,尤其是在高中语文的诗歌教学方面,对学生不仅仅是让学生背诵、理解注释这么简单的内容,而且需要通过课堂的教学,利用诗歌中优秀的知识内容来拓展学生的综合能力,帮助学生可以在学习的过程中获取到更多的知识点,促进学生核心素养能力的提高。因此,本文就高中语文中的诗歌教学进行探究,从而能够帮助学生更好地理解诗歌中的知识,培养学生更加优秀的能力。     

立足生活 探究数学——浅谈小学数学教学生活化

小学数学是一门生活性很强的学科,教师要联系生活实际深入探究教学方法。创设生活情境,鼓励学生自主探究数学知识。动手实践,感受到数学的用途,在生活中解决数学问题,不断提高学生的数学素养。     

高中语文写作教学探究与实践

作为高考考察的重要环节,写作教学的成败直接影响到学生写作水平的高低,甚至与其人生思想品德修养的导向也有关系。近年来新课程改革的不断推进,高中语文写作教学的综合能力培养也越来越受到广大师生及家长的重视,教师要善于从高中语文教学实践出发,对写作教学进行探究。     

高中语文作文教学的方法探究

在现在高中语文教学中,作文已经是一个非常重要的环节,也越来越被老师和学生所重视,但是作文作为语言文学的一种常用表达方式,在短时间内是不能得到很大的提升的,作文是需要长期积累,深入观察生活的。由于现在学生学业繁重,课余生活都用来学习考试,并没有很多时间来感受生活,对写作素材的积累相对来说会薄弱一些,所以造成了学生写作难的现象。学生写作困难,老师教得也很困难,写成了现在高中语文作文教学的一大难题,笔者根据自己多年的教学经验,并结合参考资料,浅析高中作文教学中遇到的困难,并针对问题进行探究,提出一些解决办法,努力把高中作文教学任务做好。     

高中语文课堂有效性教学的探究

按照新时期素质教育教学和教育规划纲要的要求,有效提高高中语文课堂教学水平是时代赋予每位教师的重要课题。本文从语文教学要以学生为主体、语文教学要教会学生学习方法、语文教学要给学生设定目标、语文教学要创新得当等四个方面就新时期高中语文课堂教学的有效性问题进行了探究。     

回归生活的高中语文教学漫谈

高中语文课堂教育与生活教育有着密切的而联系,语文教学源于生活,归于生活。本文主要从高中语文教学回归生活的切入点着手,重点对高中语文教学回归生活的相关策略进行了分析和阐释。     

高中语文教学如何与生活相结合

语文是一个与我们生活联系很紧密的学科,我们在生活中随处可见语文和文字的艺术,将生活与高中语文教学结合起来,能够让语文教学更加贴近生活,更有助于学生理解语文知识,还能让学生的学习兴趣更加浓厚。本文就针对生活与高中语文教学的融合进行了分析,以期能够促进这种教学方法的发展和使用。     

高中语文生活化教学

语文的外延就是生活的外延,生活有多大,语文就有多大。可见生活是语文教学的基础和生命。顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出:要谋求语文教学效率的提高,老是把思想封闭在四壁合围的教室里,把眼光死盯在篇幅有限的课本上,恐怕很难求得突破性的进展。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具,要教学生掌握好语文工具,我们的思想要向广阔的生活审视。《课标》中也明确指出:沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、     

网络探究学习在高中语文教学中的应用

信息技术在高中语文教学中的实践运用,使学校的教育发生了质的改变。以计算机辅助教学为核心的网络多媒体教学极大地丰富了教学视野。为此,本文重点探讨了高中语文教学中的网络探究学习方法和模式,充分体现了网络探究学习的开放性,引领学生进入到网络探究学习情境之中,学会分享与合作,培养了较强的实践能力和创新能力。     

高中语文教学如何结合社会生活进行教学

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务。重视"写"在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者,首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准,又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学;这就要求我们无论在指导思想方面,还是在具体实践操作方面,都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性,行文运笔的深广性及灵活性。     

高中语文教学中人文精神的渗透探究

语文是其他学科学习的基础。语文不仅具有人文性,还具有工具性,这决定了语文这门学科的重要性。我国将青少年比作祖国的未来,因而也更加重视教育问题,更加重视语文教学工作,同时也注重提高学生的人文精神。为了能够推动语文课堂教学,就培养高中语文教学的人文精神进行了探讨。     

高中语文教学融入情感教育的探究

情感教育对于激发学生主动学习的意愿具有重要的促进作用,在素质教育和新课改的背景下,高中语文教学在传授学生语文知识的基础上,注重学生语文综合素养的提升,在情感态度和价值观上都有所提升,从而激发学生学习的兴趣。故此,本文详细探讨了高中语文教学中融入情感教育的优势作用,并探讨了如何在语文教学中实现情感教育的有机融合,以便为丰富高中语文课堂教学方法提供一定的借鉴。     

高中语文教学中创设情境与培养学生自主探究能力探析

研究学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,主要目的是使学生在完整、真实的问题情境中,产生学习的需要,并通过成员间的互动、交流,凭借主动学习完成从识别目标、提出目标和达到目标的全过程,真正成为学习的主人。本文以当前高中语文教学当中的情境培养为基点,提出建议,创设课堂教学情境,培养学生的自主学习能力。     

高中语文教学融入情感教育的探究

情感教育对于激发学生主动学习的意愿具有重要的促进作用,在素质教育和新课改的背景下,高中语文教学在传授学生语文知识的基础上,注重学生语文综合素养的提升,在情感态度和价值观上都有所提升,从而激发学生学习的兴趣。故此,本文详细探讨了高中语文教学中融入情感教育的优势作用,并探讨了如何在语文教学中实现情感教育的有机融合,以便为丰富高中语文课堂教学方法提供一定的借鉴。