第二课堂活动的素质教育功能

第二课堂活动是全面提高学生的基本素质和健康发展学生的个性、特长的基本途径，为充分发挥第二课堂活动的素质教育功能，我们应以观念改变为先导，以探索第二课堂活动的基本原则、内容、途径及素质教育功能、创新教育功能为重点，努力创建一个富有新富、具有时代特色的第二课堂活动新体系。     

加强学校文化建设 促进学校内涵发展

加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。作为一所百年老校，昆明第一中学具有悠久的历史和光荣的革命传统。多年来，我校坚持以教学为中心，以学生的全面发展为主线，以德育为先导，以向高等学校输送优秀人才为具体目标，构建具有个性化，能充分发挥学生特长的具有昆一中特色的教学体系，不断加强学校的文化建设，坚持开展丰富多彩的校园文化活动，使学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，先后被评为“全国校园文化艺术建设先进学校”、“全国创建绿色学校先进单位”、“中西部中小学网络示范学校”、“省级文明单位”、“省级文明学校”等。     

第二课堂活动的素质教育功能

第二课堂活动是全面提高学生的基本素质和健康发展学生的个性、特长的基本途径,为充分发挥第二课堂活动的素质教育功能,我们应以观念改变为先导,以探索第二课堂活动的基本原则、内容、途径及素质教育功能、创新教育功能为重点,努力创建一个富有新意、具有时代特色的第二课堂活动新体系。     

强化主体意识,促进个性发展--个性化教育体系的整体设计与改革实践

一、明确教育思想,系统构建个性化培养新体系 现代认知学习理论认为,学生是教学的主体,教学只有建立在以"学生"为中心和以"学"为主的基础上,充分发挥学生的主体性和自主精神,注重对学习环境的设计,为学习者创造良好的认知环境,才能有利于学生对新知识的构建和自身认知水平的不断提高.在长期的教学实践中,我们逐步认识到:"创新依赖于个性的充分展现;个性发展依赖于主体性教育体系的建立,而主体性的形成需要学生树立自主精神和具有柔性和开放的教育环境".     

论参与性教学的背景、内涵及实施

参与性教学是在民主平等的氛围中,教师和学生充分发挥其主体能动性．积极地交往和互动．达到认知共振、思维同步、情感共鸣的境界．创造性地完成教学目标的实践活动。它的产生有特定的背景。与以灌输、记诵、被动接受为特征的旧教学体系相比．参与性教学具有独特的内涵和实施形式．对提高教学的有效性有重要意义。只有师生双方积极主动地参与教学活动．教学目标才能得到圆满实现。     

重视思想政治教育提升扩招学生思想政治素养

扩招学生的思想政治教育是当前高职院校面临的新课题。在产教融合背景下,职业教育具有多元化的发展趋势,高职院校应充分发挥辅导员的主要作用,构建社会扩招学生政治认同路径工作体系,探索科学有效的活动体系,建立协同育人模式的保障制度体系,提升扩招学生的思想政治认识,探索职业院校开展扩招学生思想政治教育工作的先河。     

以校园文化为抓手推动内涵质量建设

作为新中国最早建立的民族院校之一,西南民族大学近年来坚持以人文精神培养为核心,以服务全校师生为宗旨,以素质拓展为目的,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,努力构建了具有鲜明特色的校园文化体系.     

授之以鱼不如授之以渔——谈语文教学以知识为体系向以能力为体系转化

转变教学理念,变传统教学的以知识为体系为现代教学以能力为体系,充分发挥学生的主观能动性,培养新型社会人才.     

加强和谐学校文化建设 促进旅游人才全面发展

学校文化建设主要包括环境文化、秩序文化和人文文化三个方面。加强建设学校文化,创建具有独特品质魅力的学校文化,是提升教育内涵的重要方面。学校要以教学为中心,以学生的全面发展为主线,以德育为先导,以向社会输送优秀人才为具体目标,构建具有个性化,能充分发挥学生特长的具有特色的教学体系。     

与您孩子成长密切相关的教育信息

体现全新教育理念推进素质教育实施中小学评价与考试制度改革新方案出台新方案的主要内容包括:全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,充分发挥评价促进发展的功能;建立以促进学生发展为目标的评价体系、促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系、提高学校教育质量的评价体系;进行中小学升学考试与招生制度的改革、普通高中会考制度的改革,继续深化高考改革。     

以人为本 构建农业高职学生工作新体系

坚持“以人为本”是科学发展观的本质和核心。农业高等职业技术院校学生工作人员应树立“以人为本”的学生管理工作理念，坚持以学生为主体、以育人为根本，打造有利于学生发展的教育教学环境。做到管理和教育、管理和服务的有机结合，加强引导，充分发挥各种团体的作用，实现学生工作的创新，构建高等职业技术院校学生工作新体系。     

西南民族大学 以校园文化为抓手 推动内涵质量建设

正作为新中国最早建立的民族院校之一,西南民族大学近年来坚持以人文精神培养为核心,以服务全校师生为宗旨,以素质拓展为目的,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,努力构建了具有鲜明特色的校园文化体系。     

新工科背景下地方高校人才培养模式的几点思考

本文提出新工科改革要培养具有广阔视野同时具有某一专长的"图钉式"人才,要以学生为中心,引入创客教育模式和新生研讨课模式,充分发挥大学科技园的作用,并注重通识教育以培养学生的人文素养和广阔视野。     

领会课标内涵 培养学生技能

普通高中阶段的通用技术课程是以培养和提高学生的技术素养,赋予学生全面而富有个性的发展为课程基本目标的一门新学科。通用技术课程,它不同于其它课程,它是以技术教学为主要目的的一门课程,教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,通过技术教学活动,提高学生的技术素养、培养学生的创新精神和实践能力。通用技术毕竟是一门新学科,新学科带来了新的教学行为、教学方式,教学内容如何设置,教学行为如何把握等一系列问题。     

浅议职业素质竞赛体系对高职学生职业素质培养的作用

职业素质竞赛作为以培养学生职业素质为目标的学生竞赛活动,具有针对性、实践性、系统性等特点;通过在高职院校建设职业素质竞赛体系,可以充分发挥其对高职学生职业素质培养的引导、激励、拓展和评价作用,成为提升学生职业素质的有效途径。     

高职学生综合素质量化测评探析

为提高学生综合素质,高职院校需要探索和完善具有职业教育发展特点、符合高职学生需求的学生综合素质教育新内涵、新方式、新机制和新体系,把四大办学理念细化、固化到学生素质教育的整体目标中,初步建立以系部为主体的学生教育、管理、服务运行体系。同时,还要积极探索并建立学生综合素质量化测评体系,建立与学生评优、表彰、就业推荐等相互衔接的学生综合素质星级证书制度。     

坚持以人为本 推进学校内涵发展

学校教育要把“以生为本”作为学校教育的根本任务,要面向全体学生,关爱每一个学生,公平对待每一个学生,承认学生的个性差异,用发展的眼光去审视学生,用积极的态度去欣赏学生。办学应该“以师为本”,充分发挥教师的智慧,引领教师走专业化发展的道路,关注教师成长发展的需求。     

成才视角下任务驱动教学法及其实施研究

任务驱动教学法是以教师设置教学任务为明线、以学生自主建构知识结构为暗线,充分发挥学生的学习主体地位的教学方法,具有有利于提高学生学习的积极性和主动性、有利于培养学生的团队合作意识、有利于学生实现对知识体系的有效建构等优势,可以更好地促进学生成才。文章分析任务驱动教学法的理论基础,并对任务驱动教学法的实施提出建议。     

新时代教育治理体系现代化:内涵、特征及其实现路径

积极推进教育治理体系现代化,有利于克服科层式行政管理制度本身固有的弊端,更好地发挥政府职能以及专业权威在决策中的价值与作用,提升社会参与能力,从而更好地保障与促进教育事业的可持续发展以及高质量教育体系的建成.教育治理体系现代化的本质表现为:保障与促进在教育治理过程中共同意志合理性的形成;保障与提升教育系统中的个体与集体的权利、自由的顺利实现;赋予非行政权力和行政权力在同位决策中以相应的合法性与合理性.教育治理体系现代化除具有法治、效率、协调、民主等特点以外,还具有公平性、开放性、多元性、生态性等特征.在推进教育治理体系现代化过程中,需要确立政府的主导地位,同时充分发挥市场机制以及社会组织的作用.加快推进教育治理体系现代化有三种基本路径:建成学习型社会,积极促进教育治理理念的合理转变;积极推进简政放权与善政分权,建立科学合理的教育治理体制;充分发挥市场调节与社会力量参与作用,建立灵活有效的教育治理机制.     

构建高校体育教育专业课程评价体系的新思路

为完善高校体育教育专业课程评价体系,使评价能充分发挥本身的各种功能,适应未来社会对体育人才提出的要求,设想新构建了一套比较公平公正的、能全面评价体育教育专业学生学业发展的课程评价体系．