主动发展走课改强校之路视点

从去年秋季期起，我校参加新一轮基础教育课程改革实验工作，成为国家基础教育，课程改革实验成员之一，这对我们基础设施严重滞后、老师整体素质不高的农村初中来说，无疑是一个机遇，也是一个挑战。学校领导班子非常清醒地认识到，学校要发展，就必须抓住机遇，活化常规，把握课改这个重点，以人为本，积极营造课改实验氛围，促进师生主动发展。     

聚焦课堂改革 走特色课改之路

要想提高教学效率,把学生牢牢吸引在课堂上,推行课堂教学改革无疑是一项有力的措施。山西省阳泉市第十二中学以培养和提高学生综合素质为目标,以新课程提出的三维目标的落实和课堂上师生教与学方式的改变为切入点,聚焦课堂改革,努力改变师生的课堂生命状态,提升教育教学质量。学校结合“自主探究——学案导学”课题研究的大胆实践,积极探索,走出了一条有特色的课改之路。     

认识初中课改 推进初中课改——访山西省教育科学研究院院长马玉玺

我省的新一轮课堂教学模式改革现已推进到全省近一半的初中学校,取得了相应成效。怎样进一步提高认识,改进方法,加大面的推广和点的升华,使初中课改沿着正确的方向快速发展呢?就此问题,本刊记者采访了山西省教育科学研究院院长马玉玺。问:为什么说初中新课程改革牵动着新时期基础教育改革的全局,担负着在新的历     

学洋思 促课改 走特色教学之路

为了深化课程改革、构建高效课堂．扎实推进素质教育,2008年,我市教育局在多方考察、全面论证的基础上,审时度势,科学决策,果断提出了在全市中小学推行“学洋思”课堂教学改革。我们第二中学在市教育局正确领导下,在市进修校精心指导下,将学习洋思、深化课改、服务学生、创新发展作为工作重点,扎实有效地开展以“先学后教,     

读书让我的教育之路越走越宽广

我喜欢教师的职业，更喜欢读书。有句名言说得好，“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯”。好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。苏霍姆林斯基《给教师的建议》就是这样一本书。书中给教师提出了100条建议，每一条建议都谈到一个问题，不仅有切实可行的生动事例，还有精辟的理论分析。让人感触颇深，受益匪浅。     

实施人才强校战略 推动学校事业全面发展

高层次人才积聚的质与量将最终决定大学的水平,积聚高层次人才关键是要形成一个尊重人才的"软环境".本文以通过介绍中山大学在实施人才强校战略中一些具体做法,探讨形成这种"软环境"的基本理念和因素.     

扬特色教育之帆 走全面育人之路——沈阳市南京一校素质教育成功之路

在这里,教师不再单纯地传授书本知识,他们是学生活动的指导者和帮助者,学生也不再被动地接受知识,他们主动选择感兴趣的知识,并在实践中学会学习……这就是拥有65年风雨历程,积淀了丰厚的历史与文化的一所名师、名生辈出的品牌学校——沈阳市和平区南京一校。今天就让我们走进这所学校,去探寻学校素质教育办学之路上的点点滴滴。     

读书让我的教育之路越走越宽广

我喜欢教师的职业,更喜欢读书。有句名言说得好,"书籍是人类的朋友,是人类进步的阶梯"。好书犹如一泓清泉,不仅清澈明净,可当镜子映照自己,而且清爽甘冽,沁人心脾。苏霍姆     

走科研兴校之路 铸品牌师资队伍

现代学校发展必由之路是,践行科学发展观。其发展的核心是：学校有持续发展的内力,教师有专业发展的动力,学生有适应社会发展的潜力,整个学校发展呈良性有序的状态。教师素质有如发动机的内核,只有燃油充足,方能驰骋千里。     

强化校本教研，凸显课改之生命力

如今,随着二期课程教材改革的深入,教学管理的宽度正逐步扩大,内容正迅速增加。在作为新课程改革最终的实施场所——学校中,校长的领导力显得尤为重要。校长所发挥的强而有力的领导作用,是课程改革成效的关键,也决定着学校发展的方向。我感到,如果加强了校本教研,学校就能够更加凸显出课程与教学改革的强大生命力。[第一段]     

让校企合作工学结合之路越走越宽广

一、实践过程中取得的成就 （一）深化了学校教育教学的改革与创新 通过与合作企业共同编制专业人才培养方案．确定教学内容、课程标准。使我校教师了解了现代企业的人才需求标准．培养了教师参与市场竞争的意识：企业专家和管理人员到学校任教．共同参与学生培养。不仅大大充实了学校的师资力量．也使教学过程更加贴近企业的工作过程：     

搭建教研平台 走教师专业发展之路

有人说,课改最难的不在方法、技术和基础条件．而是在于“人”,特别是教师主体性地调动与发挥。只有教师积极地参与才会有更好的地创造。学校应确立“以教师为主体,以问题为动力,以课题为载体,以培训为依托,以利益为中心”的新教研思路,积极搭建各种教研平台,促进教师专业发展。     

把握课改新机遇 走内涵发展之路

高中新课改的进入对学校发展而言，既是机遇，又是挑战。因为新课改突出强调的是以人为本的思想，目的是构建能促进人的健康发展、适应科学和社会进步的新的课程体系，在课程的功能、结构、管理等方面都提出了新的理念。我认为，学校只有解决好以下几个关键问题，才能把握好新课改机遇，实现学生发展、教师发展、学校发展的目标。     

走师资强校之路——记茶陵县解放学校

学校档案解放学校始创于１９５２年，其间三更其名，四易校址，于１９６１年落户现址———县城中心腊园街。学校占地４１亩，在校学生２２５６人，３６个常规教学班，有省特级教师１名，全国优秀教师３名，并建立了一支市、县、校不同层次的学科带头人队伍。学校曾被定为省、市、县重点小学。茶陵县解放学校是一所有良好革命传统的老校，在新时期，它和着时代节拍，演奏着时代的强音，走出一条师资强校的道路来。更新教育理念是唱响“师资强校”之音的开场戏。学校采取自学、辅导讲座、考试、竞赛等方法，开展更新教师教育理念的活动。在全…     

课改中教师应培养的几种能力

新课程改革给学校教育带来了前所未有的冲击，给许多教师带来了前所未有的困顿，也给教师带来了众多的机遇，同时也带来了更多的压力和挑战。我校地处偏僻，学校规模较小，走进新课程，教师是关键，课堂是阵地。教师素质是一个重要方面，是教师开展教育教学工作的重要条件，面对新课程，教师应逐步形成以下几种能力。     

学校课改管理的思考与策略

高水平的学校课程改革管理，是提升课改质量、促进全体学生全面发展的保障。抓住课程改革这一契机，通过科学有效的管理，引领教师与新课程同行，让学生在课改中健康、快乐、主动地发展，以促进学校办学水平的不断提高，是我们努力追求的目标。经过两年多的实践探索，初步形成了具有我校特色的“一、二、三”管理模式和策略，取得了一定成效，使课程改革在我校得以稳步推进。     

走校本教研之路建学习型名校

校本教研制度建设,是促进学校持续发展、教师专业发展、学生全面发展的有效途径,是推进新课程改革向纵深发展的新生长点,是创建学校特色和品牌的有效策略。为此,我们把加强校本教研作为提高教师的教学水平和教学质量的一个重要节点来抓,确立了校本教研指导思想,实施了多项管理措施,开展了丰富多彩的教学实践活动,从而促进了教师的专业化发展,加快了教学改革的步伐。     

育人为本 质量强校

物华天宝,海口之南镶嵌着一颗教育明珠;人杰地灵,腾飞一中孕育莘莘追梦学子。海口市第一中学,这座具有辉煌历史的学府集风光霁月之灵气,沐水木精华之神韵,带着光荣与梦想,在六十年薪火相传中书写着栽得桃李三千树,化作鲲鹏九万风的传奇。     

县域高中语文课改如何走外延式发展之路

县域高中语文课改遇到了以下问题:内容外延扩大,短期培训难以适应需要;教学设施难以适应需要;学生学习缺乏自主能力;校本教材难以形成体系和特色.解决办法:多渠道、全方位、动态式、制度化培训县域高中语文教师;政府加大投入,解决县域高中教学设施设备不足的问题,努力扩大语文教学外延;教学当中重点培养学生的自主学习能力;校本教材的编排既有地域性又有系统性.     

学校要走内涵发展之路

新一轮基础教育课程改革为学校的改革发展带来了新的机遇，一所学校如何抓住机遇，办出自己的风格和特色，走出一条可持续发展的创新之路呢?无数成功的经验告诉我们：必须坚定不移地走内涵发展之路。学校的内涵，是指学校教育的本质属性，是指要办一个什么样的学校，如何办好这样一个学校。学校的内涵发展，也可理解为一所学校应在软硬件建设、师资、管理、教科研、教育理念等诸多方面，办得有风格、有个性、有特色、