有效教学,让数学课堂“活”起来

课堂是教师与学生交流的主阵地。随着课程改革的推进,强调课堂教学要关注学生,切实使师生双向交流、互动,发挥学生课堂教学的主体地位,增强课堂教学的有效性。因此,如何使自己的数学课堂生趣盎然,学生的学习效果突出,这是每个教师的共同追求。     

让数学课堂“活”起来

随着新的课程标准的修订与课程改革的全面铺开,给我们的课堂教学带来了一次新的革命。它促使我们教师努力转变旧的教学观念,学习、领会新的课标精神,树立新的学习观、教学观和发展观,在"以学生的发展为本"的课程标准理念的指导下,改革课堂教学,让我们     

让数学课堂真正“活”起来

学习是一种个性化行动，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，展现生命的活力。然而长期以来，我们的数学课堂忽视了学生在情感、想象、领悟等多方面的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，制约了学生的嘴巴、双手和头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使我们的数学课堂变得机械、沉闷、缺乏灵性，缺乏生命活力。这样的课堂使师生双方都感到疲惫和乏味。那么，面对这样的局面，如何让我们的数学课堂真正“活”起来呢？     

让数学课堂“活”起来

《数学课程标准》明确指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和数学技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。"根据这一新理念,教师在教学实践中要善     

让数学课堂“活”起来

＂凝固的课堂气氛如同瘟疫,只要在课堂上蔓延,这节课非失败不可。＂这句话形象地告诉我们：＂活跃的课堂氛围＂对教学的深刻影响。新课标要求：教育除了对学生进行科学知识的传授和技能的训练外,     

如何让数学课堂“活”起来

随着数学教学改革的不断深入,如何纽织教学,怎样才能体现“学生是学习的主人”,教师成为“数学学习的组织者,引导者和合作者”,如何使学生不仅“喜欢数学”,而且“会做数学”,“会用数学”,真正使学生获得全面发展等问题成了数学教学活动中备受重视和亟待解决的问题。在十年的教学实践中．我对于如何让课堂“活”起来,如何让学生“动”起来有些肤浅的认识。下面我分几个方面谈一谈：     

让数学课堂“活”起来

＂凝固的课堂气氛如同瘟疫,只要在课堂上蔓延,这节课非失败不可。＂这句话形象地告诉我们：＂活跃的课堂氛围＂对教学的深刻影响。新课标要求：教育除了对学生进行科学知识的传授和技能的训练外,     

“小班化教学”使数学课堂“活”起来

小班化教学是当代教育改革发展的必然趋势,是社会发展的必然产物,是实施素质教育、个性化教育的一项重要举措.一个班级的学生如果超过一定的人数,教师往往会忽视一部分学困生,以致影响全班教育教学质量的提高.与大班教学相比,小班化教学活动有以下特点:每名学生的活动时间增多,学生学习积极性被充     

让数学课堂活起来

一、导课激趣 常言道：好的开始是成功的一半。例如，在小学数学“分数的初步认识”中，我用唐僧师徒四人去西天取经的故事导课激趣，故事生动有趣，全班同学听得津津有味，瞧那专注的神情，强烈的求知欲，直接激起学生的学习兴趣，此时的课堂气氛已是此时无声胜有声的境地。这样，致使学生对新知识产生了浓厚的兴趣，及时打开了思维的大门。     

让数学课堂“活”起来

在数学教学活动中,老师应为学生提供充分从事数学活动的机会,使数学课堂充满活力。只有“活起来”的数学课堂,才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。     

让数学课堂“活”起来

一、让学生激情飞扬 数学教学只有紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，才能激发学生的学习兴趣及学好数学的愿望。因此，数学课堂教学应以学生为主体，把需要学习的内容以问题的形式巧妙寓于生动具体的情境之中，引发认知冲突，最大限度地激发学生的求知欲和好奇心，让学生主动参与到知识的形成过程中来。     

让我们的数学课堂活起来

<正>义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.随着国家数学课程标准的实施和新     

有效渗透数学史让数学课堂活起来

对很多同学而言,数学是一门较为枯燥的学科,在学习上视其为畏途。如果在数学教学中能够有效地融人魅力独具的数学史,让沉闷的数学课生动起来,不仅可以激发学生的学习兴趣,也有助于学生对数学概念、方法和原理的理解与深化。本文即探讨了将数学史渗透到课堂教学中的必要性和相关措施。     

让我们的课堂“活”起来

俗话说，观念是行动的灵魂．教师的教学观念对教学起着指导和统率作用．在以往的课堂教学中。学生学习的空间十分狭小。我们的教师巳习惯于在一间教室里，讲台上摆着一本教科书，手握一枝粉笔．嘴里滔滔不绝……孩子们就这样日复一日，年复一年。在这种单一的环境里接受着老师的训导和教育．他们的视野只局限于课本上、教室里，因而在很大程度上限制了学生思维的发展。这种封闭的教学模式，不仅使学生失去了活力，而且常常导致“闷课”的现象，使学生感觉乏味，甚至厌学。     

让数学课堂“活”起来

“数学就是计算,数学难以理解,数学枯燥无味”,这是学生们对数学的一种普遍的认识。加之有些老师在数学教学中采用的是老一套的“教条式”、“填鸭式”的教学手法,要求学生死记题型、背方法,使课堂教学成为一潭死水。学生学得枯燥无味,老师教得索然乏味。要想让学生喜欢数学,学好数学,就得通过灵活多变的教学方式激发学生学习的积极性、主动性和创造性,这样的课堂才能培养学生学习的兴趣,增强学生学习的信心,而这样的课堂才能真正活起来。     

让数学课堂『活』起来

数学学习过程应是一个生动活泼、主 动而富有个性的过程。在数学课堂教学 中,教师应当创造性地利用教材、活用教 材,多给学生提供开放的、自主的、趣味 性强、参与度高的探索背景,让每一个不 同层次的学生都能融入数学,乐于探索, 展示自我,使数学课堂“活”起来。 如何才能使数学课堂“活”起来?     

让数学课堂活起来

数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材,让学生动起来,数学课堂活起来。     

让数学课堂真正“活”起来

新课标指出：学习是一种个性化行动。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现出生命的活力。那么，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？     

让数学课堂“活”起来

数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程．在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索氛围,让数学的课堂活起来．