优秀文化传统教育与就业优势的提升

优秀文化传统的教育能帮助学生获得正确的认识社会的能力和素质,帮助学生对市场形成正确的理解能力和素质,有利于培养进入市场应具备的人格素质。优秀文化传统的教育方式可以通过弱要求强内化的教育机制、强要求强内化的教育机制和课堂教学灌输三种方式进行。     

弘扬中华民族优秀传统文化

陈开梅在《河北广播电视大学学报》2007年第2期撰文称，传承优秀传统文化是建设和谐文化的主要内容。文化是凝聚人心的基础，文化作用于人类的头脑，影响人们的世界观，进而影响人们的行为。中国传统文化维系了几千年中国社会的发展，蕴藏了极为丰富的内涵。正是传统文化中积极因素的长期熏染、潜移默化和代代传承，才使整个中华民族在民族心态、思维方式、价值取向、伦理观念、审美情趣等方面趋于认同，培养了中华民族的品格和精神，并逐步发展为中华民族强大的向心力和凝聚力。     

优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践

将中华优秀传统文化有效融入幼儿园教育中,能够充分拓展幼儿园教育资源,弘扬优秀传统文化,帮助幼儿形成端正的思想、良好的习惯和健全的人格,从而全面促进幼儿教育质量的提升。基于此,文章针对中华优秀传统文化在幼儿园教育中的融合、实践策略展开了深入探讨,旨在为相关研究人员提出参考性建议。     

贵德——中华民族优秀文化传统

以德为贵,重视道德,崇尚道德是中华民族的优秀文化传统。古人讲“三立”:立德、立功、立言,也是把“德”放在首位。其具体表现为:民惟邦本,敬德为民;进德修业,重视文化;崇尚操守,讲究气节;仁者爱人,恭谦礼让。     

论教育的转向——至善

教育是引导人们求真向善的过程,既不停地激发求知者的激情至于善。追求智慧是趋于绝对的善的知识。至善是由外向内的过程,即教育转向于善,古典人文教育涵养善的品质,成就善行,引导学生过一种与人共享的善的生活。     

论教育的转向——至善

教育是引导人们求真向善的过程。既不停地激发求知者的激情至于善。追求智慧是趋于绝对的善的知识。至善是由外向内的过程,即教育转向于善,古典人文教育涵养善的品质,成就善行,引导学生过一种与人共享的善的生活。     

关于加强当代大学生优秀文化传统教育的思考

通过对中国优秀化传统、社会主义现代化、当代大学生三关系的分析，针对当代大学生相对缺乏民族优秀化传统教育这一现象，就为何和如何加强当代大学生优秀化传统教育，提出一些看法，以期使当代大学生了解学习民族优秀化传统的重要意义。     

中华优秀传统文化融入立德树人根本任务的路径

中职教育是我国教育体系中不可或缺的一部分,具有鲜明的职业技能特点.结合艺术类专业的特点,我校以传承中华优秀传统文化为载体,从组织领导、意识形态、课堂教学、德育活动、评价机制等多维度,探索整体落实立德树人根本任务的策略,形成育人合力,全方位构建中华优秀传统文化融入立德树人根本任务的格局.     

试论加强中华民族优秀文化传统教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》指出,在"立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程"的德育实践中,要切实"加强中华民族优秀文化传统教育"。[1]为此,就必须在德育实践中实现中华民族优秀文化传统教育与社会主义核心价值体系建设的有机结合。有史以来,任何一个民族的创造活动都是以既有的历史文化传统为前提、基础和条件而推展开来的。数千年来中华民族的文化积淀是当代中国社会主义文化建设无法绕行的智慧洪流,如何正确处理文化继承、文化借鉴与文化创新的关系,便成为当代中国     

优秀传统文化进校园的实践研究

随着我国的社会和经济飞速发展,实现中华民族的伟大复兴成为我们的重要发展目标,而复兴的重要内容包括对传统文化的复兴。学校是传播和传承文化的重要场所,在传统文化的传播和传承上发挥着重要作用。如何将传统文化有效地在校园中传播开来,走进校园中,这是一个值得探究的问题,在具体的传承思路、模式、方法等方面,文章做出了初步的探究。     

致至善教育的意蕴及实践方式

价值从根本上调节着教育方向,教育发展需要明确的终极价值指向,以确保教育内生性发展动力。致至善是一种最高善的生命实践,其教育指向为美好、有序的不断自觉实践,是人不断向好的方向动态性地无止境升级构建活动。致至善教育契合了教育有序运转、使人向善、修德育人的教育要求。高校可通过课程中融入善的元素,凸显学科教学的教育性,培育善本治理文化的方式进行实践。     

用国学精髓统领优秀传统文化教育（上）——义务教育中实施优秀传统文化“立德树人”育人工作存在的问题与分析

本文在列举当前基础教育传承优秀传统文化教育中存在的各种不良现象的前提下,细致地分析了其中问题存在的深层次缘由,从学术层面提出了科学辨析国学经典与传承优秀传统文化两者间基本概念的联系与区别的学术观点,并在此基础上,从专家的成果研究和行家的实验教学两个方面,进行了旨在提升优秀文化传统教育工作品级的措施探究,对强化新时代背景下"立德树人"工作,促进用好民族文化资源,优化"四个自信"教育效能的实践有着极其重要的指导意义。鉴于篇幅所限,本文分上下两部分展开,上篇以问题和缘由的分析为主,下篇以改进措施的探究为主。     

立德树人背景下优秀传统文化融入学前教育的思考

中华文化,根深叶茂,源浚流长,是中华民族生生不息、繁荣昌盛的坚实支撑。习总书记指出:“文化自信,是最基本、最深沉、最持久的力量。”人生百年,在学前教育阶段对幼儿进行中华优秀传统文化的理解和传承启蒙,启迪文化自信之旅,可谓“蒙以养正,圣功也”。中华优秀传统文化融入学前教育将是学前教育工作者面临的一个时代课题,笔者将若干思考整理如下。     

中国优秀传统文化融入大学生思想政治教育探索

中国优秀传统文化是中华民族历经五千多年积淀形成的文化精华,是高校思想政治教育宝贵的教学资源,对加强大学生思想政治教育实效性、针对性具有重要意义。高校思想政治理论课应该积极探索适合学生特点的隐性思想政治教育途径,将中国优秀传统文化融入高校思想政治理论课中,增强学生对中国优秀传统文化的自信与认同,自觉投身于中国特色社会主义的伟大实践中。     

中华优秀传统文化在思想品德教育中的融入研究

思想品德是一个多要素的综合系统,是人们在一定的思想指导下,在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和.中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中华民族的宝贵精神矿藏.中华优秀传统文化在思想品德教育中的融入是学生形成良好思想品德的重要途径,是学校德育的重要目标.文章从思想品德教育的目标入手,分析中华...     

高校中华优秀传统文化教育研究

当前部分高校大学生中华优秀传统文化素养薄弱,高校相关教育存在诸多问题。本文从科学认识、明确意义、梳理关系、分析原因、把握方法5个方面具体分析高校中华优秀传统文化教育的方向、地位、角色、症结与实效,切实贯彻立德树人的根本宗旨,提高大学生的综合素养。