初中语文作文教学之我见

作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,但是长期以来,存在着教师难教、学生难学,不见效的尴尬局面。笔者多年的教学实践认为作文教学要培养学生养成想写就写的习惯,从而激发学生的写作欲望和写作兴趣。     

初中语文作文教学之我见

初中语文教学包括很多方面,其中,初中作文教学一直是语文教学的难点之一。老师苦于教,学生苦于学,甚至于到了谈文色变的地步。之所以会出现这种初中语文作文教学难度,在很大程度上是由于教师的教学方法和教学思路僵化而导致的。怎样使学生由无话可说到文思敏捷,本文针对各种教学问题,重点来谈如何进行初中语文的作文教学。     

初中语文作文教学之我见

针对初中语文作文教学这一难点,笔者根据多年的教学经验,从以下几个方面入手进行分析.一是要反思初中语文作文教学中存在的问题;二是注重教学改革措施的实施.     

阅读欣赏与作文教学

阅读欣赏与作文教学钱文华生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道，欣赏则是掌握写作技巧，提高写作能力的重要途径。综观文学史，大凡国内外著名的作家、文学家除深入生活、观察生活外，都有大量阅读书籍的嗜好。难怪读者慨叹他们的学识博奥精深，才思敏捷...     

初中语文作文教学之我见

作文教学几乎占据了初中语文教学的半壁江山,无论是升学考试,还是学生走向社会,作文及其运用都是必不可少的.而作前积累、习作兴趣、作文习惯、强化训练等是初中语文作文教学中必须要把握的重要环节.下面是我在平时的作文教学中一些做法,说出来与大家一起交流.     

快速作文教学之我见

传统的作教学在确定命题之后，教师总要冥思苦想一番，根据命题设计审题、立意、构思诸方面的框架。这种作指导见“物”而不见“人”，迫使学生在教师固定的框架里“戴着镣铐跳舞”，自我情感不敢渲染，自我想象与创造被扼杀。其结果可想而知，千篇一律、千一面的现象也就见怪不怪了。     

个性化作文之我见

在对中小学生假、大、空作文的声讨中,个性化作文应运而生,语文学界对此也大加赞赏,并希望这一返璞归真的作文形式为作文教学带来生气和活力。而在个性化作文一路看好的同时,教学一线的老师似乎又面临新的困惑:难道所有个性化的东西都值得推崇?什么样的作文才称得上是真正的个性化作文?笔者认为,老师们的困惑实际上牵扯到一个问题,那就是给个性化定位的问题。定位准了,学生展示的才是健康向上的内心世界和神采飞扬的生命个体。否则,个性化就只会是一种误导,让孩子圣洁的心灵迷失方向。因为个性化也有规范,也需要我们去认识、去理解、去丰富。     

初中语文作文教学之我见

作文教学是语文教学的归宿，语文教学的最终目的就是要教会学生说话写文章。但是，在现实的语文教学实践中，很多教师却忽视了作文教学，随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，     

让作文文采飞扬

古人说“言之无文，行而小远”。一篇好的文章，如果没有好的语言作为载体，那么即使有好的立意和构思，也不能给人以形象的直感，不能引起人们的注意。高考作文的“发展等级”部分也明确提出要“有文采”。因此提高语言表达能力，使语言形象生动，富有感染力，对于提高文章的可读性十分重要。那么，怎样才能使作文文采飞扬，让作文亮起来呢?     

浅谈初中语文课堂上的作文教学

在初中语文课堂的教育教学中,作文教学是非常重要的一个组成部分。对于学生来说,每一个学科的学习成绩,每一项课外活动的经验和平时学生的思想品德都可以透过作文综合表现出来。作文可以系统地表达人们的思想感情和知识经验,可以全面反映一个学生的语文综合能力,是一项具有高度的综合性和创造性的语言活动。良好的作文教学,可以丰富学生的情感体验,提升学生的思想境界,开阔学生的文化视野,提高他们的语文素养。作文教学是语文教学中的重点,又是难点。     

作文教学不应过于理性化

目前，越来越多的学生作缺乏灵气，没有采，语言平淡，行板滞，一个根本的原因就在于我们的作教学过于理性化。它违背了作教学本身的特殊规律。作要改革，首先必须冲破这个看似科学和有序的樊篱。     

中考作文提升之我见

多年执教初三,酣战六月,与学生并肩作战,中考历练,笔者认为,提升考场作文得分率的途径不外乎两点:一重素材积累,有了源头活水方可得心应手、挥洒自如。二重技巧培训,有了生花妙笔更易锦上添彩、文采彬彬。两者互为补充,自可相得益彰。     

作文教学之我见

本文从抓好课堂、抓好批改、抓好讲评、抓好推荐等方面阐述提高语文课堂作文教学质量的策略。     

让考场作文的语言亮起来

在考场作文中，决定它分数高低的，往往是文章的语言。如果作文立意不错，构思也巧，可是语言平平，甚至苍白无力，无论如何是得不到高分的。反之，形象化、个性化的语言却能让阅卷者耳目一新、为之一振。好的作文一定要有好的语言表达。让学生的语言多一些魅力，为文章添几分文采，也就显成尤为重要。     

作文教学之我见

古人写文章,就强调“有物有序”。所谓“有物”,就是说要有可写的内容,作文是反映生活的,认真观察生活、体验生活,是“有物”的保证。首先,要培养他们对生活的新鲜感。要使作文写得有声有色,就要对凡人常事,对一切司空见惯的事物都充满新鲜的感觉,注入了新鲜的体验和感受,作文才会常写常新。我鼓励学生写生活札记,关注生活中的长幼之情,邻里关系,国事家事,校园风景,师生之谊,集会娱乐,演讲论辩,赛场拼搏,亲友纠纷等等都可诉诸笔端。在生活中多留心、多思考,有意识地捕捉,随手记下一些短小见闻,偶感随想,让学生意识到,平时积累多了,写作时就…     

浅谈初中语文课堂作文教学的有效策略

在初中语文课堂教学中,作文教学对丰富学生的情感体验、开拓学生的文化视野、提升学生的思想境界和语文素养具有十分重要的作用。在进行作文教学时,教师要充分发挥学生的主体地位,激发学生的写作兴趣,强调作文教学要重视生活,注重积累生活素材,把写作和阅读教学结合起来,引导和鼓励学生多写多练,在写作中发展和提高学生的写作能力和思维水平。     

作文如何有文采

“有文采”在高考作文评分中有着很重要的地位,可以从“善于运用修辞手法”入手,提高写作水平。     

作文教学应重视构思训练

在作文教学方面,长期以来我们强调写作技巧的传授,重视学生作文的成绩,却忽略了对学生作文构思过程的引导,只是一味强调构思的重要性,可是如何构思？能否对学生的作文构思进行一定的可操作性的训练,使他们养成构思的习惯,形成一种自觉的构思方法,从而更有效率地提高学生写作的速度和成绩？这确实是一个值得我们深思的问题,这篇文章要探讨的正是可以由教师操作的一种训练学生作文构思,使学生学会构思行文的具体方法。     

小学生作文教学之我见

全国著名的感恩教育专家孙云老师来我校演讲,两个小时的慷慨激昂的演讲让学生泪如雨下。之后我专门花时间和学生探讨,这场演讲通过生活中的小事来呈现,融入了演讲者的感情,激起了听众的共鸣才会受到这么好的效果。反思我们平常写的作文,问题出在哪儿？