美国公立幼儿园教师情况

幼儿的发展离不开幼儿教师,幼儿教育质量提高的关键也在于幼儿教师。本文从幼儿教师的数量、种族背景、教育背景、工资和教龄这几个方面来介绍美国公立学校幼儿教师的情况,以期对美国公立学校幼儿教师有所了解。     

美国公立中学的产生

美国公立中学的产生,标志着美国独具特色的中等教育机构的出现,奠定了今日美国中学的基础. 美国的第一所公立中学,早在1821年便宣告成立.但从全国看,许多州最终确立公立中学的政策,还是南北战争以后的事。因此,十九世纪二十年代之前的大约半个世纪.都只能算是公立中学的萌芽时期。具体了解和分析这一时期公立中学的产生情况,对于我们理解此后美国中等教育的发展、总结历史经验,有着一定的意义。     

南非9～12年级“技术女孩计划”探析

近年来,南非承诺优先开展全民教育,然而,性别不平等、技能短缺,以及在技能教育上女孩与男孩差距较大等问题困扰着经济社会的发展。为应对挑战,南非为9~12年级女孩实施了"技术女孩计划"。该计划目标明确,措施具体,取得了一定成效。     

美国公立中小学教师绩效工资改革

推行绩效工资是美国多年来教师教育改革的一项重要举措。近年来,由于金融危机及其带来的影响,公立学校不同程度地遭遇了财政危机,中小学教师绩效工资改革也因此而受到相当程度的影响。本文通过分析美国教师绩效工资改革的内外部影响因素,总结了美国中小学教师绩效工资改革的新经验,以对我国正在进行的义务教育阶段教师绩效工资改革提供借鉴。     

美国公立中学问题的公共经济学阐释

公立中学是19世纪后期以来美国实施普通中等教育的主要机构。本文综合运用公共经济学与教育史的研究 方法与思路,对美国公立中学的创立与发展趋势进行了剖析。     

美国公立中小学教师集体谈判程序研究

自二十世纪六十年代诞生以来发展至今,集体谈判已经成为美国公立中小学领域普遍采用的一项保障教师权益的制度.本文对集体谈判的实际操作程序,包括准备、实施和协议三个阶段的具体步骤做了较为全面的说明,并认为,完备的法律规定和严格的流程设计为集体谈判提供了公正、平等、客观和可控的平台,使得集体谈判成为保障教师权益的有效途径.     

美国公立中小学校教师表达自由及其限度

表达自由是公民的基本权利,它与思想自由和行为自由有显著不同。美国公立中小学校教师享有职务表达自由与个人表达自由。教师个人表达又分为教师公言论与教师私言论。教师职务表达受学校教育的使命与学生的未成年人特点的影响而受到严格限制。教师的公言论比私言论受到更大程度的保护,但教师个人表达一旦与学生利益发生冲突,无论是教师公言论、还是私言论,都要受到适当限制。     

美国公立中小学教师绩效工资改革新模式探析

20世纪以来,美国公立学校开始了绩效工资改革实验。近年来,面对全球金融危机,美国公立学校遭遇了财政危机,美国绩效工资的改革遭遇了挑战。本文通过对近期美国绩效工资改革典型案例的分析,总结出绩效工资新模式：个人绩效工资制、学校绩效工资制和混合制,并对联邦政府、教师中介组织、学校等影响美国绩效工资改革的因素进行了深入分析。     

美国公立学校终身教师解聘制度研究

美国公立中小学终身教师受宪法所赋予的正当程序保护。非经法定程序,终身教师不能被解聘。各州解聘终身教师的正当理由各不相同,但通常解聘终身教师的原因包括不胜任、不道德、玩忽职守、违反职业道德、不服从管理等。在解聘教师的诉讼中,校董事会负举证责任,而且法院通常要考虑被解聘教师行为的可改善性。被错误解聘的终身教师可以寻求三方面的救济:赔偿金、恢复原合同、律师费。美国公立学校终身教师解聘制度对我国中小学人事制度改革具有一定的启示意义。     

Men Teachers in Public Elementary Schools

Abstract

This theoretical study examines teacher satisfaction, effectiveness, and conformity; it relates these variables to teachers' perceptions of the degree of bureaucratization within secondary schools and teachers' local or cosmopolitan orientation.

Seven hypotheses were formulated, and the data were interpreted on the basis of symmetric correlation, analysis of variance, and t-tests (one-tailed, .01 level).

The results indicated: cosmopolitans scored higher on satisfaction, effectiveness, and conformity variables than locals; locals who perceived low bureaucratization scored lowest on the three variables; the criterion variables were evaluated similarly by subjects within each subgroup; cosmopolitans who perceived high bureaucratization received highest scores; the degree to which bureaucratic elements were perceived varied greatly within each school; teachers tend to be more cosmopolitan than local.     

Predicting African American Parents' and Guardians' Satisfaction With Teachers and Public Schools

Abstract

The author used regression analyses to examine variables that predicted how African American parents and guardians rated their children's teachers and the public school system. The results indicated that although several variables were significant, parents' and guardians' satisfaction with their children's elementary school teachers was the strongest predictor of how they rated high school teachers and the public school system. The need for educators and policy-makers to improve their relations with African American parents and guardians is underscored.     

Wanted and Used: Latina Bilingual Education Teachers at Public Schools

ABSTRACT

In response to the increasing number of Spanish-speaking students at public schools, Spanish-speaking teachers are in demand. In regards to this high demand, how are Latina/o bilingual education teachers treated at school? Using critical race theory's counter-stories, this study investigated the working conditions of two Latina bilingual teachers. The participants’ stories reveal that the schools found the participants’ language skills to be both financially and instructionally beneficial. However, the participants experienced heavy workloads, which did not offer them the time and opportunity to develop stronger professional networks at school. They began to feel isolated and marginalized from their colleagues. Although eagerly hired by their respective school administrators, it seems that the participants were systematically exploited by the schools for which they worked.     

芝加哥公立学校教师流失的影响因素及对策分析

优质、稳定的教师队伍是学生学习的保障,美国为应对教师流失付出了沉重的代价。以芝加哥公立学校为代表,从学校管理层面的研究发现:影响教师流失的因素可归为学校结构、教师自身特点、学生特点和工作氛围4个维度。学校要稳定教师队伍提供有质量的教师,需加强对新任教师引导项目的投入和关注;创建良好的工作氛围以吸引教师留下;协助教师提升课堂管理能力等。这对于目前我国学校如何保证优质、稳定的教师队伍有一定借鉴意义。     

金融危机背景下美国公立中小学教师绩效工资改革探析

二十世纪二十年代以来,美国公立学校开始了绩效工资制度改革试验.近年来,面对全球金融危机的影响,美国公立学校遭遇了财政危机,绩效工资的改革遇到了新的挑战.本文介绍了近期美国教师绩效工资改革典型案例,并分析总结其改革模式及其有关影响因素.