挖掘教材情感因素 促进学生情感内化

在小学思品课的教学活动中,为了促使学生打好树立 科学的世界观和人生观基础,把“着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为”落到实处,我们必须充分挖掘教材中的情感教育因素,采取灵活的教学方法,把握教学机制,促进学生的情感内化。 一、育“情”之时 形象引导 形成一定的情感倾向,一般都从一定的情景、氛围和对具体事物的认识开始。在教学中以一种生动、形象的原型在学生大脑中建立起鲜明的表象,使他们从对具体形象的感悟中,产生道德认识,形成感情倾向。如上《要以礼待人》这一课时,先看一段录像,让学生了解电视中的小     

注重情感体验 促进道德内化

情感在小学品德与生活、品德与社会课教学中成为联系道德认识与道德行为的中间环节和实现由知到行转化的内部条件,是品德内化过程中强大的动力和催化剂。因此,品德与生活、品德与社会课的教学中,积极启发学生,将积极的情感体验和参与注     

注重情感体验 促进道德内化

情感在小学品德与生活、品德与社会课教学中成为联系道德认识与道德行为的中间环节和实现由知到行转化的内部条件，是品德内化过程中强大的动力和催化剂。因此，品德与生活、品德与社会课的教学中，积极启发学生，将积极的情感体验和参与注入教学的各个环节中，充分发挥情感的作用，对促进学生的品德内化，提高教学质量，增强教学实效，有着积极的作用。     

情感的感染力

情感的感染力内蒙乌兰浩特第一职校华波常言道，黄金有价情无价，世上真情最感人。情感是策动行动的巨大动力。列宁说：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”丰富而健康的情感，能激发人的积极性并鼓舞他去战胜困难。所以在进行品德教育时，善于运用情...     

如何增强学生作文的语言感染力

<正>写作既是语文教学的重点,也是学生学习的难点,因为写作是学生综合自己的生活经历、知识积累、语言表达技巧等方面因素进行再创作的过程,是对学生观察能力、独立思考能力、想象能力、表达能力、语言运用能力等方面的全面衡量。故而有很多学生面对作文题目,绞尽脑汁,亦不知从何下手,即使费尽心思,咬破笔头,好不容易凑出一篇来,也显得空洞乏味,更别提什么艺术特色了。究其原因,这些问题与学生平时不注意观察     

如何促进学生智力活动的内化

如何促进学生智力活动的内化廉志臣海伦市教师进修学校我们常说．教学不但要教给学生最基本的知识，更重要的是要教给学生正确的学习方法．使学生学会学习，学会思考。这就要求我们广大教师要通过教学来逐步促进学生智力活动的内化。也就是在教学中要让学生通过动手操作、...     

教师情感的感染力

在人们的心目中,教师是“人类灵魂的工程师”。但问题是,作为一介书生,他们靠什么来塑造莘莘学子的灵魂呢？我想,他们所靠的一定是教师那特有的情感。教师的情感有着常人少有的强劲感染力。教师们正是通过以情“感”人,才将学生的灵魂从四面八方感召到了自己的羽翼之...     

用抒情增强感染力

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中,对所记事物、景物、人物抒发或喜或悲的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情。     

思想政治教育内化促进学生自我管理

本文通过研究思想政治教育内化对学生的自我管理的作用,并提出一系列举措,旨在进一步促进学生自我管理的发展     

提高课堂教学实效 促进学生品德内化

学生品德内化是一个长期的复杂的过程。思想品德课作为一门课程,有别于其他教育途径,它的系统性和规范性对学生的品德内化具有不可替代的作用。它的基本操作在课堂上进行,只要深化课堂教学改革,提高课堂教学的实效性,就能取得较好的效果。十多年来,我们就此课题开展了一系列较为深入的探索与研讨。     

促进语言内化,提高学生语文能力

语言是思维的工具,交际的工具,或者说是传递信息的工具.语文,口头说的是语,写下的是文.就是说"语"是口头语言, "文"是书面语言.语文教学,主要是语言教学.而语言包括内部语言和外部语言,这里的语言内化是指人们凭借外部语言吸收知识,经由内部语言进行思维活动,然后再凭借外部语言进行交际活动.通过这种形式,以达到感悟语言,理解语言,运用语言,同时丰富知识,进而提高语文能力的目的.     

用抒情增强感染力

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中,对所记事物、景物、人物抒发或喜或悲的感情。它一般可分为两大类:直接抒情和间接抒情。直接抒情也称"直抒胸臆",它是在记叙的基础上直接抒发作者内心情感的手法。作者由于受到现实生活或历史事件的激发,于是打开心扉,直接诉说自己的感受。如魏巍的《我的老师》一文,在回忆     

不断创新 增强校报的感染力

校报发展历史已有相当的一段时间,它的身影与中国近代高等教育近乎同步,也是我国高等教育发展的一个组成部分。但是,高校校报的发展也遇到一些问题和困扰,学报要想在高等教育的发展进程中更好地服务,就一定要把握机遇,不断创新,加快和适应教育改革步伐,把校报办成积极服务教育事业的有力的宣传阵地。     

如何增强语文课的感染力

从事语文教学的老师都有这样的感觉,现在学生学习语文的兴趣都不浓。造成这种现象的原因,除了一些客观因素外,我认为与当今的语文课缺乏感染力有密切的关系。语文课有了感染力,学生身临老师创设的情境,就能够获取知识、开启智慧、陶冶性情、活跃思维,较好地感悟语言规律和理解文章意蕴,提高语文课的教学效果。那么,如何才能增强语文课的感染力呢?下面我结合自己的教学实践,谈一点个人的体     

情感润泽内化品德

教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有情感．道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”“善良的情感是良好行为的肥沃土壤，     

内化语文的情感素养

该文从创设情境、激发情趣,品析语言、体会情理,巧引妙拨、升华情感,知行统一、陶冶情操,等四个方面探讨了在教学中将文章情、教师情、学生情三者有机结合起来,最大限度地发掘文章的情感因素,激发学生的情感体验的方法和意义。     

激情励志——促进学生自主管理

创造性地运用现代教育家魏书生先生的班级管理自动化的理论进行班级管理,发扬学生主人翁精神,形成约束学生行为的自我管理运行机制,注重每个学生全面发展,从而达到教育的最高境界。     

提高学生认识能力,促进道德内化

小学思想品德第五、六册教材 ,是针对三年级学生年龄特点编写的 ,教学内容在前四册的基础上有所加深 ,难度有所加大 ,体现出教育的层次和坡度 ,为高年级继续教育奠定基础。为了使学生更好地掌握教材内容 ,在教学中 ,我注意从学生的实际出发 ,以课程标准为准绳 ,以教材为凭借 ,探索多种教学方法 ,提高学生的道德认识 ,促进学生道德内化。现将我的一些做法介绍如下 :一、把握课程标准 ,深钻教材 ,掌握三年级的教学　　特点(一 )依据课程标准要求 ,三年级教材内容大体上可以分为四个方面 :1.热爱祖国的教育 ,侧重培养学生热爱家乡、热爱解放军…     

增强政治理论课感染力之我见

政治理论课内容抽象,理论性强,在教学过程中常有人觉得教起来枯燥,学起来无味,笔者认为,在教学改革中一定要注意增加政治理论教学的感染力。下面结合哲学课教学谈几点看法。一、树信心,炼气质,加强教学主体的感召力。教员授课不仅要传道、授业、解惑,而且首先就应传递一种信心,一种蓬勃向上的力量,自信能带领学员共同去探寻知识的真谛。所以教员登上三尺讲台就应该抛开一切杂念,保持良好的精神状态,特别是军校教员,既是一名军人,又是一名教师,更应该精神饱满,热情洋溢,举止大方,充满自信。既做到军容严整,军人仪表整齐,…