巧抓文眼 指导命题——《诚实与信任》教学片断

题目是文章的眼睛。给文章取个恰当的题目能让文章增色不少,因此很多教师在作文教学中常常让学生读读各自的题目,一来了解学生的选材是否广泛,二来让这些题目给课堂添彩。至于这些题目是否符合文章的内容？有没;有没有更好的题目？又应该依据什么给文章拟定题目？学生的认识是否清楚？我们就不得而知了。因为,     

还生活本色阅读积累创意表达——关于小学作文教学的思考

一、生活——作文教学的本色回归 叶圣陶先生曾指出：“写作的源泉是发表的欲望。正如说话一样,胸中所有的积蓄,不吐不快。”平时积蓄充实,作文就不感到难了。积蓄什么？积蓄是多方面的,包括生活的积蓄、知识的积蓄、思想方面的积蓄,语言的积蓄。“要写出真实的、自己的话,应该去寻找它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”那么,源头在哪儿呢？源头“就是我们充实的生活”。“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈不枯竭,溪水自然活泼地流过不歇。”     

以联想和想象能力的训练带动写作能力的提高

联想能力就是想象力,想象力是一切创造力的源头,在作文教学历程中,教师要培养学生的想象力,学生的想象力一旦被激发出来,就会写出很多好文章来.     

作文教学要与生活“超级链接”

在对学生学习情况的调查中,我了解到一个班级居然有58％的学生不喜欢写作文。有的说：“写作文最伤脑筋,实在无东西可写。”有的说：“我听到作文就头疼。”这种种说法归纳起来就是作文难。究其原因,主要是学生的写作断了源头——心田枯了!叶圣陶先生指出：“要写出诚实的,自己的话,空口念着是没用的,应该去找它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”并说,“这源头很密迩,很广大,不用外求,操持有己,就是我们充实的生活。”而当今的学生,被限定在“两点一线”的活动范围,隔离了丰富多彩的生活。要冲出作文教学的困境,就必须遵照叶老的教导：要记着,作文这事离不开生活。这生活就是写作的源头。     

作文教学呼唤个性的张扬

个性化作文就是倡导学生写自己的话，抒自己的情，自主地写，写真实的文章，写有创意的文章。然而在应试作文的批量生产下，学生的作文失去了个性。没有生命体验的头脑如何产生灵动的思想，于是千人一面的文章、套作、抄袭就不可避免地产生了。面对这种情况，我们应如何指导学生写出有个性特色的文章呢？     

作文教学中感悟力的培养

学生写不出优美的作文,勉强写出的文章又缺乏真情实感,这已是作文教学多年的痼疾了。症结何在？最根本的原因在于：我们的作文训练太被动。要想摆脱作文训练的被动性,激发学生写作的主动性,教师就应当生动而深刻地启发学生感悟人生,积累情愫。学生只有“以情绪为动力进行积极的创造性思维活动”,才能有生活可写,写出来的文章才能有真情实感。     

用感情激发学生的写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分。怎样提高学生的作文水平,是我们共同探讨研究的课题。我多次遇到这样的情况：有些学生一听到要作文,就抓耳托腮,小动作不断;有些学生叫苦连天,想了半天也下不了笔;有些学生虽然动了笔,但写出的文章不是三言两语,寥寥几行,就是东拉西扯,文不对题。学生不喜欢作文,甚至讨厌作文。     

怎样引导学生写出真情实感

新课标规定，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。那么，我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢？在长期作文教学中，我认为有以下几点做法：     

浅谈高中作文教学体会

一、自由作文与统一作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文,我以前也是如此。认为这样利于批改,便于评讲,能更好地发现学生的问题,也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的,也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看,要按照一个比较狭隘的固定的要求作文,如果不是凑巧这一方面恰好有所积累,要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样,我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢？当然,也许有的教师会说,考试都是统一要求的作文啊。不错,考试作文总有一个统一的要求,但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。     

提高学生写作兴趣之我见

在语文教学中,作文教学是重头戏,但由于学生的见识少,要写出一篇好的作文非常困难,久而久之,学生对写作文就失去了兴趣。孔子日：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生没有了兴趣,就更不用说写出好文章了!所以,作为语文教师的我们应推陈出新,充分调动学生的写作兴趣,为他们创设喜爱写作的平台,来充分施展他们的写作才华。那么怎样培养学生的写作兴趣呢？     

作文课如何激发学生的真情实感

新课程标准对写作教学提出了新的要求,强调学生作文要有真情实感,要说真话、实话、心里话。文章的感情要真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。那么,如何才能调动学生作文的积极性,引导学生写出感情真挚的好文章呢？本人有以下几点经验：     

重视情商教育 点燃写作深情

广州市中考作文命题的一贯指导思想是：要让学生有情可抒,表达真正有个性的见解与感悟。反对华而不实、虚情假意、生搬硬套的文章。那么如何才能点燃学生的深情,写出情真意切的文章呢？朱自清说过：“情郁于中,自然要发之于外。”因此笔者认为首先从源头抓起,重视学生的情商教育,使他们有情可抒。     

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——小学生生活作文教学的几点尝试

每当批阅班里学生作文．都有似曾相识之感,特别是考试作文．雷同的就更多。为何出现这种现象？作者通过问谈、思索．分析出造成这种现状的原因主要是学生缺乏生活,缺少写作素材,再加上为了求速度,及时上交完成任务,只好照抄照搬别人的文章．甚至采用90年代老掉牙的事例。那么怎么样才能改变这种现状,使小学作文有话可写．写出个性来呢？作者认为唯一的办法就是让学生在生活中学习作文,把生活作为学生作文的源头。为此,作者作了以下尝试,取得了很好的效果。     

引领学生步入快乐作文的殿堂——滨州市滨城区“‘三·三·九’式小学快乐作文教学研究”的实践与探索

长期以来,作文教学一直是小学语文教学的难点,学生普遍感到没内容可写,是苦差事,害怕作文,甚至厌倦作文。为此,自新课程实施以来．在新课程理念的指导下,我们一直摸索着改变此类现象的途径和方法。经过几年的改革探索,取得了一定成效。但学生害怕作义的现象是否得到了根本的转变？学生对作文是否产生了浓厚的兴趣呢？为此,我们在全区开展了大规模的习作教学调查研究。     

作文教学应在“新”字上下工夫

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文水平的高低,能从一定程度上反映出学生的语文综合能力。实践经验告诉我们,要让学生写出真实感人、文理兼通的文章,首先必须培养他们的作文兴趣。那么．如何使学生对作文产生浓厚的兴趣呢？笔者认为．作文教学应在“新”字上下工夫。     

让作文回归生活——对小学作文教学实践的一点反思

作文源于生活,要写出优秀的文章,就离不开对生活的感悟。我们要让学生热爱生活,观察生活,走进生活,体验生活,思考生活,多关注身边的人和事,这样才能写出有真情实感的文章来。     

谈在作文教学中学生兴趣的培养

如何提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来？首先必须培养他们写作文的兴趣,学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章。那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣？     

强化积累——写作教学成功的基础

很多学生一提写作文就会头疼，说是没东西好写，其实也就是缺乏材料。“巧妇难为无米之炊”，主要症结在于学生平时缺少素材的积累。没有丰富的写作素材，又怎么能写出高质量的作文呢？因此，作文教学必须从积累素材抓起，只有厚积，才能薄发。     

开源畅流出美文

写作能力的培养是语文教学的重要任务.只有遵循作文教学的自身规律.才能使学生写出富有新意的文章."生活是创作的源泉",要遵循作文教学的自然规律,必须从"源头"抓起,"开源"才能"畅流".这就要求我们拓宽写作思路,多方位、多视觉解读现实生活,引导学生转变思维角度,运用多向思维,同时细化作文教学课型,在写作技巧方面给予具体指导,积极"畅流",那么我们的作文教学就会步入一个新境界.     

运用“四法”，写出作文新意

素质教育的核心就是要培养学生的创新能力,而作文本身就是一种创造性的活动。因此,作文教学也是培养学生创新能力的一条重要途径。那么,怎样才能使学生写出新颖别致的作文呢？根据自己的教学实践,我认为作文创新除了基本的训练外,还要从以下四方面着手。