在语文教学中发展学生的智能

语文教学和其他学科的教学一样,应该把发掘学生的“智力储备”作为培养“智能型”、“创造型”人才的主要手段和途径。     

在语文教学中发展学生的智能

语文教学和其他学科的教学一样,应该把发掘学生的"智力储备"作为培养"智能型"、"创造型"人才的主要手段和途径.     

在语文教学中发展学生的智能

语文教学和其他学科的教学一样，应该把发掘学生的“智力储备”作为培养“智能型”、“创造型”人才的主要手段和途径。     

浅谈如何在语文教学中发展学生智能

<正>我国的语文教育老前辈叶圣陶先生曾大声疾呼:"要真正提高教学质量,就不能不研究当前的教学论的一个重要课题——如何在发展智力上下功夫,其他方法有时虽然可以解决燃眉之急,但那是饮鸩止渴,岌岌乎可危"。这番语重心长的话,精辟地阐述了培养智能的深刻意义。智能,一般是指人的认识能力的总和,它包括观察     

在体育教学中发展学生音乐智能的探索

随着素质教育的全面推行和教育改革的深入,体育教学的目标与任务也要与时俱进.虽然无论是传统的体育教学目标,还是<体育与健康>新的课程标准,都没有明确要求在中学的体育中要发展学生的"音乐智能".但由于体育的涵义非常广泛,因此其功能除了让学生掌握"三基"、培养学生的终身体育意识和习惯、培养学生良好的意志品质外,还可以发展学生的"空间智能"、"音乐智能"、"自我认识智能"和"人际交往智能"等.     

在备考中发展学生智能

学生在准备考试阶段，他们的生活劳累、枯燥、乏味，同时又要承受来自不同方面的心理压力。为此，教师必须协调其知识和身心状态，最大限度地挖掘他们潜在的积极因素，促进知识和能力的转化。为此应做到以下几点：     

在课堂教学中发展学生智能

当前我们已经迈入了21世纪,知识经济浪潮汹涌而至。在知识经济时代,拥有更多的知识的人可获得更高报酬的工作,失业率低;拥有更多知识的企业必将是激烈市场竞争中的胜利者;拥有更多知识和信息的国家将获得更加快速的发     

在高中数学教学中形成和发展学生智能之我见

随着现代科学技术的发展,要求人才智能水平更高,眼界更开阔,适应性更强。在掌握基础知识、基本理论的同时,要具有驾驭知识和独立吸取新知识的能力,具有敏锐的洞察力,丰富的想象力和创造力;成为技术革命中从事创造性工作的专门人才,具有适应发展变化的能力。高中学生在学校里学习的数学知识、技能,还是有限     

在语文教学中运用电教手段发展学生智能

在小学语文教学中,怎样利用电化教学的手段,来促进学生智能的发展,我们在这方面莲行了一些探索: 一、运用电教手段,培养听和读的能力。在语文教学中有些教师往往对听的能力的训练不太重视,为此我们帮助老师运用电教手段,努力对学生的听与读的能力一道训练。如有位老师教《林海》一课,课前先请广播站的播音员录     

在中学语文教学中开发学生的智能

目前的语文教学,还有许多难尽人意之处,有些初中毕业生,学了多年的语文,竟做不出几篇象样的作文,说起话来也言不由衷,词不达意。为适应现代社会发展的需要,培养素质全面、创意迭出的人才,我以为,语文教学应该认真开发学生的智力,培养他们的能力,提高他们的语文...     

在教学中开发学生的数理逻辑智能

自1983年多元智能理论问世以来，受到教育工作者的广泛重视。本文主要探讨如何将多元智能中的数理逻辑智能融入教学中，以期在完善学生知识结构的同时发展学生的智能水平。     

在语文教学中培养学生的智能

古人说:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。”同样,不着重培养学生能力的语文教学,只供学得一文之需,而着重培养能力的语文教学,却教会学生不断吸取知识。我们在语文教学过程中应着重培养学生的能力。把“双基”教学和能力培养结合起来。知识传授和能力培养,是矛盾对立的统一。“双基”是培养各种能力的基础,但如果教     

物理教学中发展学生自我认识智能初探

哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授于1983年写了一本叫《心智的结构》（Frames of Mind）的书,在书中,他提出了一个新的智能理论——多元智能理论（Multiple Intelligences）．其巾之一就是自我认识智能（Intrapersonal Intclligence）．一个人要取得成功,对个人自身的智能结构、学习方式、学习策略等方面应有充分的认识,并展现自己的自我认识智能．在物理教学中,我们教育工作者应努力发掘并培养学生的自我认识智能．     

在合作学习中发展学生的智能

合作学习是一种深层次的学习方法,它是建立在学生自主学习的基础上,将自主探究过程中的疑惑通过小组合作的形式释疑.合作学习可以让小组的智慧汇集起来,可以稳步地推进教学进程,达成教学目的.初中数学课堂进行合作学习能让学生有效地突破质疑,产生共鸣.本文阐述了如何在初中数学课堂合作中发展学生的智能.     

论在历史教学中如何发展学生的兴趣

兴趣是非智力因素,但对智力的发展有重要的影响。学生对某一学科兴趣如何,直接影响学习效果。因此,教育理论工作者和教师们都很注意学生兴趣的培养与发展问题。笔者从事历史教学的研究工作,对在历史教学中如何培养和发展学生的兴趣作过多年探讨。本文着重从兴趣发展的阶段性和发展规律、特点方面谈谈个人的认识。     

在“电工学”教学中注重发展学生智能问题

掌握知识.发展智能是教学的两个主要任务和目的。我认为.在教学中除了保证“掌握知识”这个目的达到以外,更应注意发展学生的智能。本文也试图从“讲课”、“练习”、实验”三个方面对这个问题谈一些粗浅的体会和意见。注重发展智能,首先讲课要用启发式,废除那种把学生视为被动的容器,片面强调教师的作用,满堂生填硬灌的注入式。只有这样,才能更好地调动学生学习的主动性、积极性和创造性。在讲课过程中,要注重引导学生而不要牵着学生。要鼓励学生而不要压抑学生,要指点学习的门径而不要代替作出结论。使教学成为一个生疑、质疑、解疑的过程。比如:“三相对称负载电功率”这一节,内容比较简单,如果作一般处理:按照教材的组排和内容讲解,从完成     

试论在数学教学中发展学生智能的意义和方法

当今世界正处在科学技术飞速发展的时代,学校教育不仅要给学生传授知识,更重要的是要在传授知识的同时,发展学生智力和能力。本文试就数学教学中如何发展智力培养能力方面谈些粗浅的认识。 一、智力和能力的含义 智力通常叫智慧,能力是指人的智慧在认识客观事物和解决实际问题中的表现,即在反映客观事物的深刻、正确、全面的程度     

在自然辩证法教学中注重培养学生智能

自然辩证法是马克思主义的自然哲学和科学哲学,是辩证唯物论哲学思想体系的重要组成部分。在拨乱反正、面向“四化”的新形势下,如何利用仅约80～90学时的有限教学时间,认真教好这门研究生的必修课,其难度是较大的。近几年来,我们教研室通过自然辩证法的教学实践,在摸索中探路,不断研究改进教学,取得了初步收获。现将我们的粗浅认识与体会作一简要汇报。     

在地理教学中如何培养学生的智能

智能是智力和能力的合称，地理教学中要注意充分开发学生的智力，培养学生独立思考、综合分析问题的能力，指导学生掌握自学方法，独立获得新知识和灵活运用新知识的能力。这是时代的要求，也是教学改革的趋势。[第一段]     

在教学过程中提高学生的智能水平

随着市场经济的发展，特别是中国加入世贸组织以后，外国资本、企业和技术将涌进中国，各行各业的竞争将愈来愈激烈，最终的竞争是人才的竞争。竞争需要知识，需要本领，而光靠学生在学校学到的知识和技能远远适应不了这种竞争。这就要求我们教师不但应教授科学知识和基本技能，更重要的是应教会他们掌握知识和技能的方法。只有掌握了方法，将来才能在新的岗位上学习新知识，分析新问题，解决新问题，才能适应社会的发展。尤其是从事中等职业教育的教师，在教学过程中更应注重逐步提高学生的智能水平。传授知识要注重系统化、条理化，培养学…