让幼教环境更贴近大自然

幼儿园的环境创设早已从最初的亮丽装饰的角度,发展到现在的与教育相适应，为幼儿提供活动和表现的机会与条件的高度了。[第一段]     

重视环境创设 提高环保意识

环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。环境是幼儿重要的生存条件。因此，幼儿园应有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，给孩子一个空间．让他自己去创造、去讨论、去解决、去探索，通过环境创设．让幼儿在一种美好的、易于接受的氛围之中，陶冶情趣．养成良好习惯．有效地提高幼儿的环保意识。     

环境创设点滴谈

环境创设会直接影响幼儿主体性、创造性的发挥,所以好的环境往往能激活幼儿内在的学习动机。那么,如何创设一个良好的环境呢?下面是一位教师在环境创设中的一些实例,希望对读者有所启迪。     

解决现存问题 提高幼教水平

伴随着我国教育事业的不断进步,如何提高幼教水平成为教育发展的重要问题。因此,本文就当下我国幼教存在的政策法规、幼师管理体制等方面问题进行了分析,提出了改善和提高幼教水平的相关建议。     

试论幼儿园良好心理环境及其创设

幼儿园的良好心理环境的创设，对教师和幼儿都具有十分重要的意义，特别在幼儿园实施心理健康教育过程中具有特殊的作用。一、幼儿园心理环境研究的现实意义人，都生活在极其广阔的生活空间之中。周围现实的各种要素，在形成人的心理品质上都起着各自特殊的作用。客观环境中的各种事物不以人的意志为转移而客观存在，但只有在它们为人所感受和体验时，才能对人的心理与行为产生影响。这些对人的心理产生了实际影响的环境因素，即被反映到心理世界中来，在人的头脑中形成的环境映象，称之为“心理环境”，它是指对人的心理发挥着实际影响的社…     

创设情境 重视情感 提高英语教学质量

笔者自大学毕业以来一直在初中担任英语教师。现在受国内教育大形势及升学制度的影响,对初中生而言,英语成绩的好否与学生是否能够升入高中直接相关,同时对学生今后的学习深造以及事业的发展产生直接的影响。现在各个学校对英语教学质量的提升都非常重视,广大英语教师也尽心尽力兢兢业业的工作,对于英语的重要性全体学生也非常清楚,并且在英语学习中也非常刻苦。     

幼儿园主题教育背景下的环境创设

幼儿园环境创设,是幼儿园工作的重中之重。环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。现今幼儿园教学课程大多以综合教育、主体性教育为主,因此,教师创设适合幼儿的主题教育环境是开展综合性主题教育课程的重要环节。它不仅能发挥幼儿的主动性、调动幼儿的积极性,还能使幼儿成为环境真正的主人。     

创设多元开放的幼儿教育环境

幼儿教育环境是幼儿教育的前提条件,制约和影响着幼儿教育的发展。这里的幼儿教育环境不仅指幼儿园的物质环境与精神环境,还包含了幼儿的家庭教育环境和宏观的社会人文环境。所以,在幼儿教育中,不仅要为幼儿创设多样化的幼儿园教育环境,还要营造温馨健康的家庭环境,更要创设融洽和谐的宏观社会人文环境,使幼儿在多元开放的环境中自由发展,快乐成长。     

用科学的教育观创设环境

环境创设直接受教师教育观的影响,也就是说,环境往往是教育观的一种物化。如教玩具从封闭式走向开放,由方便成人管理转向方便幼儿取放;活动室桌椅的安排从固定式变为随机应变式等,这些都是教育观的转变在环境创设中的体现。下面是几个具体事例。     

努力创设雏鹰展翅空间——浅谈幼教艺术

新课程倡导把课堂还给孩子，让孩子成为学习的主人。为实践这一教学理念，激励雏鹰展开双翅，这就要求每位幼儿教师在教学中为其努力创设足够的空间。鼓励幼儿质疑，培养主动参与；提出启发性问题，鼓励大胆探索；留有讨论余地，确保思维空间；切实走向生活，拓展实践领域。     

幼儿园特色教育与环境创设

幼儿园教育是我国学前教育的主力,幼儿园特色环境的创设凸显幼儿园办园特色的方式是高素质学前教育的基本需求。所以,在幼儿园的特色环境创设过程中,不仅要保持美观大方,优雅自然还要以幼儿为主,增添童趣和益智项目。将教育融于环境之中,用环境的巨大影响力实现最佳教育目标。     

试论幼儿园户外环境的创设

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。本文从创设幼儿园户外环境入手,讨论了户外环境的地位、作用与幼儿发展的关系,让幼儿在教师精心设置的,集教育、安全、美观于一体的户外环境中得到健康、和谐发展。     

浅谈幼儿园大班环境的创设

当前,幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。我们到兰州实验幼儿园曾多次学习,发现实验幼儿园的环境创设特别是墙面装饰布置的很有特点,使我深受启发。下面,我就对大班环境创设谈谈自己的看法。一、环境创设应显幼儿的参与性大班的幼儿年龄均在5—6岁,在这个阶段的孩子表现为好奇、好问、好学,有意注意开始占明显优势。孩子能够表现出丰富多彩的形象,传达内心的愿望和情感,向人们述说自己的存在。     

谈幼儿园环境创设

说到幼儿园的教育环境创设,我们的脑海里会立刻浮现出一幅色彩艳丽的画面,到处是五颜六色的墙饰,各种大型玩具错落有致,呈现出一幅富有儿童情趣的美丽图景。这是我们幼教工作者对幼儿园教育环境创设的传统理解。以我们甘肃省为例,各幼儿园都在打造自己的环境．认为只要完成以上环境创设,幼儿园教育环境就达标了。     

幼儿园数学环境的创设和利用

谈起幼儿园数学活动，幼教工作者普遍认为数学活动不容易实施，枯燥无味，教师教的没劲，孩子学的差劲。因为数学本身是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。其次深奥复杂难懂的数学知识不容易使幼儿掌握，怎样解决这一难题呢？笔者在数学环境创设和利用方面，通过精心设计的数学环境，     

浅析幼儿园班级的环境创设

在幼儿园中，班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展；它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。但调查表明，幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，笔者认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园的环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。     

浅谈环境创设中的儿童参与

在以往相当长的一段时间里,幼儿园的环境创设一度成为教师绘画技能和手工制作的展示,根本谈不上儿童的参与。随着幼教改革的不断深入,环境创设中教师全包全揽的现象已越来越少,儿童开始逐步参与到环境的创设中来。但在实际工作中,儿童被动参与多、主动参     

幼儿环境创设中的多元互动

幼儿是在与周围环境相互作用的活动中学习发展的。在对环境创设中各种影响幼儿发展因素进行探索中,环境创设与幼儿、老师、家长、教学等的互动和通过幼儿自制材料丰富活动,能激发幼儿不断与人之间、材料之间相互作用,促进幼儿积极主动地发展。幼儿园应该把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构要素,让环境与幼儿发展互动起来。     

创设育人环境 渗透情感教育

正近年来,随着城市"独二代"和外来务工人员子女及农村留守儿童的增加,幼儿园在发展中既面临着解决"入园难"的现实问题,又面临着如何遵循幼儿教育规律,全面培养幼儿独立意识、良好情感、优良品德和健康习惯的艰巨任务。由于幼儿家长文化层次上的差异性和思想观念上的多样性,客观上导致了对幼儿教育期望的多元化,致使许多孩子小小年纪就背负上沉重的学习包袱,而忽视了非智力因素对幼儿发展的重要性。     

幼儿园环境创设对幼儿心理健康的促进作用

幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。科学地营造幼儿园环境,有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,这种影响是深刻而持久的。让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激,调动幼儿内在的积极性,让幼儿直接得到情感体验和知识的启迪,从而促进幼儿的全面发展。