“理”与“礼”

《礼》云:“男贽玉帛禽鸟,女贽榛栗枣修。”可见,重礼之俗,古已有之。西晋鲁褒《钱神论》中的司空公子对綦毋先生"以清谈为筐和篚"的观点嗤之以鼻,     

有感于“还礼”

连长经过某排岗哨时,哨兵忘了向他敬礼。连长一怒之下,竟命令哨兵向他行100次军礼。这一幕正巧被来连里视察工作的将军看在眼里,将军便提醒连长说:“请别忘了,哨兵每一次向你敬礼,你都必须还礼!”这是我在一本杂志上读到的一个幽默故事。故事中的连长之所以会自讨苦吃,就是因为他把自己看得太高,惟自己是尊,而忽视了对哨兵的尊重。“你都必须还礼!”将军的话使我想起了很多很多。哨兵敬礼,连长理所当然应该还礼,但作为一名教师,面对学生的敬礼,我们就可以不还礼吗?校园内外,常常遇见很多学生,他们总是很热情地向我问好,但我不敢说每一次都同…     

悟空“还礼”

上次八戒出的题目让悟空失了脸面。那孙悟空岂是等闲之辈,他非要以其人之道还治其人之身,让八戒也来做一道不那么容易的题目。     

作文也应有“理”

客观来说,以往语文教学中轻视文学、忽视学生情感经验的现象在今天有了根本的改观。就作文教学而论,记叙性、抒情性文体成为教学的主体。高中作文教学中感性、文学性的东西已经成了主旋律,而讲究逻辑推理、     

“校校通”之后还应有“四通”

●我们设想今后能否让一个孩子从进入我们国民教育体系之日起，他就有一个终身的代码，他的整个学习过程能够被我们跟踪，从而为他提供全方位的服务。●我们正在考虑是否能在相关的教材后面附上一个软件，这个软件能够指导教师的教学，指导学生的学习和做作业，甚至能够让家长知道如何在家里对学生进行辅导。●我们准备投相当资金建立一个适合上海教师培训的资源库，其内容将是由专家评审认定的一些课件、材料，供教师进行选择、学习。●我们正在做一项工作，让我们上海近两千所学校的计算机房都能成为学生课余的网络天地。     

《多项式的乘法》教学有“礼”更讲“理”

正《多项式的乘法》是七年级数学的一个重要知识点,在教学中常遇到教师讲得枯燥乏味,学生学得辛苦的现象。在一次偶然的机会,笔者分别阅读了催字荣和曾飞鹏两位老师的两篇文章,有了一些感触,并籍此开展了教学实践。下面分享一下自己的教学体会。一、多项式乘法有礼教学的提出与质疑在崔子荣老师的《我用贴面法教学多项式的乘法》一文中,他以B国领导人亲自到机场迎接A国领导人的情景为例,并根据学生的回答情况,将握手方     

“礼”——中小学应有这一课

孔子办学,“礼”是必修课。从今天的情况看,中小学仍需要有“礼”这一课。 人生活于社会,彼此免不了来往,日常生活中也有一些礼节,人需要有“礼”可循。现在有些青年学生访朋问友,喜欢高声呼叫,声震四邻,他们不知道应该     

有“借”有“还”

守着这些天真、调皮的一年级孩子,天天都有打不完的“官司”。这不,前些日子,不少孩子告诉我,班里的曲伟男同学经常向别人借这借那,而且基本上是一借不还。今天早晨,许多“受害者”又到我办公室反映:情况又“恶劣”了——最近,曲伟男常常不请自拿,弄丢了许多同学的东西。这个小     

“理”亦有“礼”—— 口语交际理想取向的审美追寻

仔细梳理一下"课标"为口语交际拟定的教学目标,我们不难发现,"礼"和"理"是其核心内容。这里的"礼"主要指礼貌、礼仪、礼节。而"理"主要指反应认识和思维过程以及结果的事理、义理、情理、条理     

挑食有“理”

<正>相信大家都会有自己喜欢和不喜欢吃的东西,遇到那些不喜欢吃的东西不想吃,爸爸妈妈总是会说：“别挑食！”“挑三拣四的太娇气了。”“都是把你给惯的。”为了身体健康,获得均衡的营养,我们当然应该努力做到“什么都吃”,但科学研究表明,挑食也许不是“娇气”,而是身体自己的决定。     

“大鼻子”见面有礼

当当当当!全体注意———(唱)所有的眼睛看过来,看过来啊看过来!同学们,新年快到了,《小学生时代》将隆重推出自己的形象代言人。请仔细看看,它长得像谁?———哈哈,一个“大鼻子”!“大鼻子”的自言自语哈罗!Boysandgirls熏我是聪明、快乐的“大鼻子”!天生热情!比较好动!常常发呆!偶尔懒惰(爱睡个懒觉什么的)……妈妈不注意的时候嘛,嘻嘻,还有点———馋———!你喜欢我的大鼻子吗?打起喷嚏来特别响亮!你喜欢我笨笨的模样儿吗?还有,你喜欢我这条灵活的大尾巴吗?瞧,甩起来怪神气的!当我眯起眼睛的时候,嗯,是不是感觉比较cute(可爱)?Thanky…     

做客有好“礼”

亲爱的家长朋友，您好！我们是“小学生中版编辑田颖、温莺，在这里先向您拜个早年，祝您鸡年顺景，大吉大利！在本期合刊的编辑过程中，我们努力为孩子提供了更实用、更感人、更新奇的章，并且为假期活动的需要，增加了亲子互动内容，望您和您的孩子幸福共享！[编按]     

有“礼”真好!

<正>写满祝福的贺卡,精心设计的包装,富有巧思的细节……礼物,或寄托着那些不曾宣之于口的情感,或蕴藏着绵长且饱满的思念。礼物,代表着爱意、情谊、敬意……无论大小,无论贵重与否,饱含点点滴滴的心意,才是备礼、送礼的真谛。无论是赠予他人还是自己,礼物都能给予人们向前、向上的力量。快来和我们分享你的“礼物”吧!     

识字还需讲“理”

<正>"人之立言,因字而生句,积句而成章。"识字是低年级语文教学的重点。只有先识字,才能读文章,才能积累,领悟文章的内涵。识字是学习的开始,更是学生认识世界的开始。做好识字教学,可以为学生以后的学习奠定坚实的基础。教师要精心设计,通过析理加深印象,让学生乐在其中。一、说文释义巧识字每一个汉字都是有意义、有生命的,而且汉字千变万化,多一个点,少一横,意义大相径庭。低年级的学生,正是懵懂识字的时期,如果只是机械地识记,学生的兴趣会逐渐降低。如果能让学生简单了解其意义,识字就会变得形象易     

识字还需讲“理”

“人之立言,因字而生句,积句而成章。”识字是低年级语文教学的重点。只有先识字,才能读文章,才能积累,领悟文章的内涵。识字是学习的开始,更是学生认识世界的开始。做好识字教学,可以为学生以后的学习奠定坚实的基础。教师要精心设计,通过析理加深印象,让学生乐在其中。     

你认真还“礼”了吗

在一些课堂上,我们常常能见到这样一些情形：学生起立后,边喊“老师好”,边向教师行礼。可对学生的这一礼貌待为。有些为师者只是轻描淡写地说一句“请坐”,更有甚者则随便将手一挥——让师生间本来很能温暖人心的相互致礼环节变得索然无味。     

你认真还“礼”了吗

正在一些课堂上,我们常常能见到这样一些情形:学生起立后,边喊"老师好",边向教师行礼。可对学生的这一礼貌行为,有些为师者只是轻描淡写地说一句"请坐",更有甚者则随便将手一挥——让师生间本来很能温暖人心的相互致礼环节变得索然无味。笔者听过不少节名师的课。在他们的课堂上均发现这样一种现象:当     

有趣,还得有“理”

正汉字是表意文字,相当一部分汉字的字形能直接或间接地体现汉字的意义,作为一名语文教师,我们应该了解汉字的造字规律,在趣味性教学的同时,更应该关注汉字背后潜藏的理据。一、趣味故事,要符合情理许多教师在教学中,充分发挥学生联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过形象的语言、生动的故事,把一个个抽象的汉字演绎成一个个小故事,提高了识字的效率。这本无可厚非,但是我们应该同时发现:小学生的注意力不稳定、不持久,自制力还不强,意     

反思教师的“不还礼”

某小学中午放学时,四名学生站在校门口值日,见到进出校门的老师,便行队礼齐喊“老师好!”可一些教师却视而不见、听而不闻,根本不搭理学生的敬意。学生的礼貌与教师的“无礼”形成鲜明对比,本该知书达理的教师在行为上反而逊色于学生!为此,我询问了一些学生,学生说在校园内见到老师必须向老师问好,但有些老师并不回礼,只是“啊”的一声,或者根本不搭理学生。学生们认为,老师不还礼很正常,没有必要大惊小怪。不言而喻,当学生向老师问好时,老师应该还礼,这是师生交往的一个重要方面。学生就是在这样的师生交往中学习人际交往,养成良好的人际交…