小学信息技术Webquest活动课的设计案例

本文是Webquest教学模式与信息技术课中常用的“任务驱动”与“协作学习”教学方法相融合的典案分析，通过“webquest的设计思路”、“活动设计方案”以及“教与学活动”等几个方面，深入浅出地阐述了采用webquest进行信息技术教学的一些做法，并提出了在进行信息技术与课程整合时应注意的几个问题。     

高中生物课《赤潮》webquest教学设计与实践

随着信息技术教育的普及,教师在中学生物课教学过程中开展webquest实验成为可能。本文就“赤潮”这一内容的webquest教学设计与实践进行探讨。     

教育游戏与webquest

webquest作为一种学生进行网络探究学习活动的载体,在教育中越来越受到广泛的应用。教育游戏是一种新生事物,也已成为研究者们关注的焦点。本文探讨了webquest与教育游戏的契合点以及运用教育游戏进行webquest学习的优势,对教育游戏在教学中的运用作了初步探讨。     

对信息技术与课程整合教学现状的反思

通过信息技术与学科课程整合的教学实践中几个典型案例,对当前学科整合教学现状进行了反思,阐述了信息技术理论发展与整合教学实践相互脱离的现象。尝试构建一个以活动为核心的问题-活动模型,期待通过将所建模型过程化,结合信息技术的“嵌入”,弥补传统和现代学科课程整合教学活动的“差距”,有效地促进教师的教和学生的学,加快学科整合实施的进度。     

WEBQUEST在信息技术课中的运用

本文借用具体实例介绍了＂webquest网络探究性学习＂方式在信息技术课堂中的运用及作者在教学过程中所受到的启示。     

Webquest在"人类遗传病与优生"教学设计中的应用

网络主题探究(webquest)，即是我们常说的网络研究性学习。利用网络资源肘“人类遗传病与优生”这一教学内容进行设计，让学生开展以探究为取向的学习活动。为学生提供一些不同的学习资源．向学生提出一些有关人类遗传病与优生的问题，给他们提供进一步探索的机会．让他们在动手做的过程中应用旧知识．进而获得新知识。     

在项目活动中实现“与信息技术一起学”

《信息科技课程标准》提出了“与信息技术一起学”的教学目标,作为实现教学目标第一线的信息科技学科教师,首先需要领会“与信息技术一起学”的含义,其次还需要寻找实现“与信息技术一起学”的有效途径。那么,项目活动和“与信息技术一起学”这一目标之间是否有直接的联系,项目活动是否是实现“与信息技术一起学”的有效途径呢？针对这些问题,笔者进行了深入的思考和研究。     

提高webquest效率的初步探讨

随着校园网的飞速发展，因特网为教育工作提供了一个更广阔的天地。基于网络的Webquest作为一种全新的教学模式，被高校教师越来越多的引入自己的课堂，成为教学改革的重要手段之一。但是在教育实践过程中，这种教学模式遇到了不少问题，最突出的就是很多教师无法提高webquest活动的效率：面对浩瀚的网络资源觉得无从下手，导致无法挖掘这种教学模式的巨大潜力。笔者从资源模块入手，为提高webquest效率提几点建议供读者探讨。     

浅析信息技术环境下“问题解决”教学

随着信息技术的发展,各地中小学充分发挥信息技术优势,在信息技术与课程整合过程中培养学生解决问题的能力,强调结合学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法,倡导运用信息技术进行创新实践。可见,在当前信息技术环境下培养学生问题解决能力是信息时代教育的重要内容,是创新教育培养的重要目标之一,因此我们认为有必要对“问题解决”教学在信息技术环境下的应用进行研究。一、关于“问题解决”几个世纪以来,“问题解决”一直是人们很感兴趣的研究课题。心理学家们从不同角度对于问题解决的实…     

研究性学习与小学教师

“研究性学习”是《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的重要内容。“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”这四大学习领域是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域。“研究性学习”作为综合实践活动的基础,倡导探究式的学习方式,渗透于综合实践活动的全部内容之中。     

信息专递

第二届全国“中小学信息技术创新与实践活动”启动仪式已在广州举行。活动分为在各地的初赛、复赛和全国总决赛几个阶段进行,全国总决赛拟于2004年4月在广州举行,届时将有500多名竞赛选手参加最终的角逐。活动包括竞赛和评比展示两部分。竞赛活动除包括首届活动已有的信息技术基础知识竞赛、计算机DIY装机技能竞赛、网络英文知识竞赛、智能机器人竞赛、     

webquest教学模式在中学信息技术教学中的应用

信息技术课程在我国中学教育阶段一直都处于一种比较尴尬的位置,究其原因有多种因素,客观的条件和主观的认识都制约了它的发展。而中国传统的教学方式已不能满足新时代下信息技术课程教学的要求。为了更好的发展和完善中学信息技术,我们有必要运用新的方法来进行教学。本研究针对中学阶段使用webquest的情况做了一个实验,将知识点采用网站的模式表现出来,引导学生主动学习,通过谈话等方式与学生沟通,并对课堂效果和学习效果进行了评价。     

利用信息技术进行"名人教育"的实践

本文总结了塘溪镇中心小学利用信息技术进行“名人教育”的实践经验,论述了利用信息技术促进“名人教育”和在“名人教育”活动中培养学生信息素养的方法,实现了“名人教育”与信息技术能力培养的互动发展。     

Webquest在初中综合实践活动课程中的应用探索

该文介绍了一个初中综合实践活动的webquest设计案例，并结合案例的各个部分对其中的设计思路做了简要说明，尝试将新课程理念运用于其中。     

云南省开展中小学信息技术创新与实践活动

根据教育部、关工委等5单位联合下发的《关于开展第二届“中小学生信息技术创新与实践活动”的通知》和云南省教育厅关工委下发的《关于举办“云南省中小学生信息技术创新与实践活动”的通知》的要求,云南省开展了全省中小学生信息技术创新与实践活动。此次活动由云南省教育厅关心下一代工作委员会等5个单位主办,云南省教育科学研究院承办,云南省教育科学研究院信息中心具体组织实施。此次活动着眼于提高中小学生运用信息技术的意识和能力,以培养学生的信息素养为目的。全省共有6000多中小学生通过网上答题和试卷答题参加了信息技术基础知识…     

信息技术与语文学科整合的几个误区

信息技术与语文学科整合是“信息技术与学科课程整合中的一个部分”。在整合中,提高了教学效率,增强了教学效果。本文阐述了在信息技术与语文学科整合过程中,容易进入的几个误区,努力实现信息技术和语文教学互动式发展。     

开创浙江省小学信息技术课堂教学新篇章——浙江省2007年小学信息技术课堂教学评比活动侧记

本文以2007年浙江省小学信息技术课堂教学评比活动为基础，从“群英荟萃展风采”、“多维互动促发展”、“专家引领明思路”三个方面探讨了教研活动的新思路、新方法，重在关注信息技术教师自身的专业发展。全面提高小学信息技术课堂教学水平。     

新课程理念下信息技术与数学教学整合的实践与思考

通过信息技术与数学教学整合,推进了教学改革的深化,促进了教学内容呈现方式的多样化。本文是笔者结合有关的理论认识和实践。从“对整合的涵义”、“整合实际操作”、“整合效果评价”、“整合中注意的问题”几个方面进行了简单阐述。     

信息技术与学科整合存在的问题与发展路径

通过系统考察和研究我国信息技术与学科整合发展的过程与现状,笔者对各种“整合”观、“整合”的本质内涵进行系统梳理、分析与阐述,指出信息技术与学科整合的本质是提高教育教学的效率和效果,提高学生的学习绩效。信息技术与学科整合的发展要由低到高经过几个阶段,最终走向信息化教育的绩效阶段。     

综合实践教学策略ABC

与传统学科相比．义务教育阶段综合实践活动教学内容较“散”，包含研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个指定领域。涉及环保、卫生、安全等一系列内容，但每一部分内容都能让学生从不同的角度去观察社会、观察生活，这为学生提高技能、参加社会实践活动提供了一个新“平台”。纵观此课程．不难发现教学过程中有下列几个应注意的教学要求：