浅析教师在网络教学中的作用

网络技术的飞速发展,导致了学校的教学模式发生了深刻变革。在网络教学中,更多人关注的是学生在课堂中的地位所发生的转变,往往忽视了教师的地位和作用。在对网络教学的调查中我们发现,缺少与教师的交流和教师的有效指导与监督是网络学习中的关键问题。因此,充分发挥教师在网络教学中的作用对网络教学具有重要意义。     

浅谈教师在网络教学中的作用

网络教育 ( E-learning)向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界 ,为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。突破了传统学校教学方式的时空束缚 ,与课堂教育、广播教育、电视教育共同构成多元化的教育体系 ,使教师在网络教学中的作用越来越突出。他在教学思想、教学内容、教学方法和教学组织方式上与课堂教学发生了深刻的变化。现就教师在网络教学中特有的作用 ,谈几点个人看法。     

浅谈教师在探究教学中的作用

教师在探究教学中起着主导作用,主要体现在制定探究计划、选择探究内容、安排探究形式、指导探究过程、进行探究评价等方面。     

谈教师在课堂教学中的调控艺术

在课堂教学中，教师要注意对教学内容、方法、情境等各方面进行调控，以取得最佳效果。     

浅谈教师在探究教学中的作用

相对于讲授法而言,探究教学更加突出学生的主体地位,强调学生的积极参与。但如果缺乏教师的主导作用,恐怕也不会有好的教学效果。因此,开展探究教学,必须坚持教师的主导作用,充分发挥教师的能动性和创造性。具体说,教师在探究教学中的主导作用主要表现在以下三个方面:一、恰当地选择和组织教学材料探究教学离不开大量的教学材料,而且这些材料不是随意选择的,它们之间还必须存在某种关系或联系,即具有一定的结构。让学生与这些材料发生相互作用,从而揭示一系列有关现象的内在联系。因此教师精心选择和组织教学材料是教好学的前提。二、做好教…     

浅谈教师素质在教学中的作用

文章从五个方面阐述了教师的素质对聋哑学生教育的重要性。     

教学中的心理调控

所谓教学中的心理调控．即是教师在教学过程中有意识地、系统地监测、评估、调节学生的思维、情绪、动机、自信心等．使其心理活动达到最佳学习状态，以保证良好的学习效果。笔者结合数学教学，论述如下。     

浅谈音乐教师在音乐欣赏教学中的作用

音乐欣赏是音乐教学中的重要内容之一,上好音乐欣赏课在音乐教学过程中显得至关重要。教师必须充分熟悉教材,了解学生学习的状态,选择适当的教学方法和教学模式,激发学生对音乐欣赏的兴趣,从而引导学生在愉悦精神的同时主动体验和感悟音乐。     

谈教师在课堂教学中的调控艺术

在课堂教学中,教师要注意对教学内容、方法、情境等各方面进行调控,以取得最佳教学效果。     

论网络教学中的教师

在网络教学中，教育观念、教学内容、教学方法用至整个教育结构将产生重大的变革，教师的地位和作用也随之发生变化，从传统教育的“传道、授业、解惑”职能，成为网络教学中的设计者、学习者的帮助者和品质的师范者，因此，网络教师不仅应是学科专家，还要成为网络的专家才能在教学实践中有所作为。     

浅谈教师在网络教学过程中的主导作斥

网络信息资源种类数量繁多,为教学提供了丰富的资源。然而海量化的信息鱼龙混杂,良莠不齐。作为教师,在有效整合教育资源提高学习效率的同时,应着眼于学生信息素养的培养,逐步有序地、扶放结合地培养学生迅速筛选和获取信息,准确地鉴别信息真伪,创造性地加工和处理信息的能力,为学生的终生学习奠定基础。     

浅谈教师的反思在生物学教学中的作用

教师的反思是指教师在教育教学实践中,以自我行为表现及其行为之依据的异位解析和修正,进而提高自身教育教学效能和素养的过程.教师的反思作用于教学活动就被称为反思性教学.反思性教学,顾名思义就是通过对教学活动过程的反思来进行教学活动.     

教师情感在教学中的作用

文章从职业学校数学教师的角度,探索了数学教师积极、丰富的情感,对培养学生学习数学的兴趣、优化数学课堂教学、强化和促进数学知识的掌握、提高课堂教学效果等的作用。     

浅谈声乐教学中的心理调控

随着声乐艺术的不断发展进步,越来越多的声乐教育者开始重视用心理调控的方法解决声乐教学实践中的问题。本文分析了声乐学习中常见的不良表现,提出如何在声乐教学中进行心理调控。通过对这一问题的深入研究,为声乐教师提供心理调控的理论依据,对传统声乐教学改革做有益补充。     

浅谈教师博客在学校教学中的应用

“博客”是网络信息时代的产物，最早出现在1997年的美国，并利用互联网在全球风靡，2002年以后在中国大陆流行。[第一段]     

浅谈教师反思在化学教学中的作用

反思是就原来问题的思考过程全方位、多层次、多角度的重新思考的过程,是对一个问题的思维结果进行科学慎重的批判性回顾、分析和思考。是一个自我完善的过程,是一个内化的过程。因此,我们说反思是同化、是探索、是发现、是再创造。教师的反思是指教师在教育教学实践中,以现代教育思想和教育理论为基础,对自己教学实践进行理性的思考、质疑、评价自己教学的有效性。进而不断自我完善,自我建构。教师的反思作用于教学活动就被称为反思性教学,顾名思义,就是通过对教学活动过程的反思来进行教学活动。     

浅谈教学反思在教师专业成长中的作用

美国教育心理学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:教师成长=经验+反思。他说,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。特级教师李镇西根据自身的成长实践给出了"反思型教师"的定义:"通俗地讲,就是带着一颗思考的大脑从事每天的平凡工作,就是通过思考、解剖自己日常教育实践,不断超越和提升自己教育境界的教师。"在教学的最前沿走过了二十多个春秋,我越来越深刻地认识到——教学反思是促进教师专业成长的最有效方式。一、"教学反思"一词的内涵作为一个日常反思概念,人们容易将"反