“工学结合”培养高技能人才的困惑及其创新运作机制与管理探讨

对国内外“工学结合”培养模式进行剖析，提出国内高技能人才培养所遇到的两点困惑或问题，结合实际，提出几点想法。     

探索工学结合培养高技能人才

高职教育既是高等教育的组成部分,又是职业教育的组成部分,"五位一体"的人才培养模将现代教育技术与高职教育人才培养过程的五大核心环节全面整合,针对每个环节的高职教学特点,积极采取现代教育技术理念、方法和手段,充分发挥现代教育技术的优势,优化教学过程,提高教学效率,培养创新人才,提高教学质量,从而有效解决传统高职人才培养模式的改革与创新的瓶颈问题。     

构建工学结合运行机制 塑造汽车工业高技能人才

要实现高技能人才培养目标,必须创新人才培养模式并有良好的运行机制。长春汽车工业高等专科学校依托行业企业支持,坚持走校企合作办学之路,并构建了工学结合人才培养模式的运行机制,使学生的职业技能得到了全面提高,为汽车行业的发展作出了贡献。     

借鉴国外实践教学模式 深化工学结合教学改革

德、美、英、澳等国的先进实践教学模式表明,我国高职院校工学结合教学改革必须突出课程设置的专业与技能教育,改革课堂教学方法与评价模式,优化职教＂双师＂结构,重新规范顶岗实习,更新校企合作模式以及制定新的政策,以得到立法的保障。     

校企结合工学交替培养“强电重机“ 高技能人才

本文从分析"强电重机"行业对国民经济的影响入手,对依托行业,校企结合,发展职业教育,培养具有"强电重机"鲜明特色的高技能人才进行了探讨.     

"工学结合"培养高技能人才的困惑及其创新运作机制与管理探讨

对国内外"工学结合"培养模式进行剖析,提出国内高技能人才培养所遇到的两点困惑或问题,结合实际,提出几点想法。     

运用“2134”工学结合模式培养高职人才的探索

专业性、多样性、动态性和综合性是“2134”工学结合人才培养模式的特征。实施该模式要抓好以下四个环节的工作：准确定位培养目标、科学制定培养标准、改善培养条件和创新培养途径。     

“工学结合”理念在工民建教学中的体现

本文从“工学结合”溯源开始,讨论了“工学结合”教学的必要性及合理性．为在中等职业技术学校工民建专业课程教学中贯彻“工学结合”理念提供了理论依据,最后对相应的建筑理论教学改革应用进行了阐述。     

高职院校工学结合培养高技能人才的保障机制研究

有效实施工学结合人才培养模式是高职院校提高高技能人才质量的关键。文章从校企合作的法律法规、＂双师＂型教师队伍建设、质量监控三个方面对工学结合培养高技能人才的保障机制存在问题进行分析,并提出相应的完善质量保障机制的对策。     

现代制造业发展与高技能人才培养

制造业是我国国民经济的重要组成部分.制造业的发展导致技术工人群体的产生、发展与分化.现代制造业生产内涵的变化,要求技能型人才的知识、能力结构不断高移,使得社会对高技能人才的需求日益凸显.高技能人才的生成路径,有高级工、技师接受高一级专业教育和技术人员接受实践能力、专业技能培训两种.从现实国情分析.我国的高技能人才培养应以前者为主.     

技工院校培养高技能人才的途径

我国技工院校培养高技能人才面临多重难题。技工院校应加强宣传,营造氛围,增强技工学校的吸引力;整合资源,突出办学特色,建立高技能人才培养培训集团;加强校企合作,建立校企沟通协调机制;根据社会需求科学设置专业;推行理论实习一体化教学,建设适合我国国情的高技能人才培养体系。     

以项目为导向创新高技能地质人才培养模式

面对地质教育发展形势和地质工作对高技能地质人才的要求,仅采用现行的本科和中专培养模式显然不能满足培养高技能地质人才的需要。江西应用技术职业学院国土资源调查专业以学院地质工程公司为依托,联合地勘单位,根据行业和社会需求制订专业人才培养方案,按照能力本位要求,以项目为导向,将“校企合作”、“产学结合”贯穿人才培养全过程,实现人才培养模式的改革和创新,构建了“以项目为导向”的人才培养模式。     

香港理工大学培育高技能应用型人才的几点经验和启示

香港理工大学一贯倡导以培育高技能应用型人才、发展高水平应用型科学研究为办学宗旨。香港理工大学秉承＂成效为本＂的教学理念,以校企合作为切入点,遵循＂产学研融合＂,推行全人教育理念,提升学生综合素质和人文素养。这些做法对如何发展高职教育,提升内涵建设方面具有较高的推广价值和借鉴意义。     

溯源高职教育工学结合人才培养模式的理论基础

近年来,国家层面为大力发展高等职业教育出台了一系列政策措施,并提供了大量的资金支持,高职院校得到了前所未有的利好环境,但是相对于经济结构调整和产业优化升级对高等技术应用性人才的需求而言,高职院校人才培养质量还远远不能达到要求。造成这样结果的原因之一就是缺少对其理论基础的研究。本文试从相关研究成果的根源处整理工学结合人才培养模式的理论基础,以期抛砖引玉。     

高职酒店管理专业“工学结合”人才培养模式的探究

本文追溯了工学结合人才培养模式的起源与发展,探究了工学结合人才培养模式的内涵及作用,并对构建高职酒店管理专业"工学结合"人才培养模式进行了认真的思考.提出了应对策略.     

化工设备维修技术专业高技能人才培养方案的开发与实施

基于对国内外相关院校和企业的调研,确定化工设备维修技术专业的就业岗位、岗位能力要求和知识结构.以工学结合为切入点,以学生的能力培养为主线,构建校企合作、工学结合、双证培养的"2.5+0.5"人才培养模式,形成3个结合、2个平台、4个模块的"324"课程体系,并通过精品课程和教材建设整合教学内容,以适应人才培养要求.     

浅谈工学结合专业基础课程开发

在工学结合专业基础课程的开发过程中,从了解专业职业培养目标、确定学习能力目标、选择学习内容、学习情境设计几个方面详细介绍了专业基础课程的开发思路。     

论高职院校机电双高人才的培养

通过工学结合方式,为社会输送大批“高素质、高技能”人才是职业院校可持续发展的必由之路。打造强势专业、设计合理的人才培养方案、革新原有的课程教学模式、强化学生职业技能训练、全面提升学生的职业素养,就成了工学结合能否最终取得成功的重要因素。     

工学结合背景下高职院校外语专业教师可持续发展研究

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。工学结合背景下高职院校外语专业教师的可持续发展,可从教师应具备的意识、职业技能、基本要素和发展方法等方面进行探讨。