初中道德与法治体验式学习的教学策略

从两个角度探讨了体验式学习在初中道德与法治课堂中的教学策略:首先,利用情境创设给予学生体验的机会;其次,通过合作学习搭建体验的桥梁。     

指向区域认知素养培养的初中地理体验式学习路径研究

区域性是地理学科的基本属性,区域认知素养是地理学科核心素养之一,也是地理学科的基本思想和方法。体验式学习方式包括获取体验、反思观察、抽象概括、行动应用四个环节,这一过程适用于区域认知素养的培育过程。基于此,文章构建了指向区域认知素养培养的初中地理体验式学习范式,为提升学生区域认知素养提供了新路径。     

小学道德与法治体验式教学开展路径探究

新课程改革对小学《道德与法治》课堂教学提出了全新的目标和要求,旨在要求学生在学习的过程中,树立正确的思想观念,形成良好的思想道德品质,最终实现学生的全面发展。面对这一要求,小学《道德与法治》教师在组织和开展课堂教学的时候,应紧紧围绕教学目标,充分借助体验式教学模式,引领学生在体验的过程中,提升自身的思想道德素养。文章针对小学《道德与法治》课堂教学现状进行了简要的分析,并在此基础上结合体验式教学内涵,对其具体应用路径进行了探究。     

体验式教学激活小学道德与法治课堂的路径浅析

随着新课改的推进,小学道德与法治这门课程不仅承担着培养学生道德品质素养与法治知识理解的教学责任,更为他们成长后进入社会奠定坚实的基础。由此,各种教学方法也不断被应用到这门课程中,体验式教学正是一种新型的教学方式。本文首先分析小学道德与法治课堂中引入体验式教学的意义;接着分析小学道德与法治课堂中运用体验式教学的途径,以此提升教学质量。     

VR体验式学习环境中教师角色的转变与实现路径探析——以物流金融管理专业为例

科学技术的发展以惊人的力量推动着教育的改变。VR技术为教育提供技术支撑,不仅仅是教学硬件的升级,更颠覆了传统的教学方式和学习方式。随着学生学习方式的转变,满足学生学习需求的VR技术带来教育的深度变革。基于VR体验式的教学环境营造自主性学习空间,在促进学生有效学习上行之有效。对于教师而言,VR是一项具有前瞻性且较为成熟的教育技术,实现基于VR技术的教学重新定义了教师这一角色。     

体验式学习在思政教育中的路径探索与应用

传统的思政教育以教师为主,一味的说教和灌输,学生缺乏亲身体验,学习效果大打折扣.体验式学习能让学生通过亲身实践或经历活动、感受情境,用感官和心灵进行直接感受,从而获得知识与技能,树立正确的情感态度与价值观.本课题紧紧围绕体验式学习,得出思政教育的七条路径,并进行探索应用.     

试论初中道德与法治课情感、态度、价值观目标的实现路径

在新课改浪潮下,教学目标被分成了三个维度,即能力目标、知识目标以及情感、态度、价值观目标。并且,新课改还提出能力与知识这两个目标,为情感、态度、价值观目标服务。同时,各个学科的课程标准都明确了学生的积极情感态度与正确价值观的重要地位,道德与法治课也不例外。文章结合实际教学,对道德与法治课堂怎样有效实现情感、态度、价值观目标展开探讨。     

体验式学习中的情感参与:SVVR支持写作学习的实证研究

写作学习中普遍存在学生因缺少对真实情境的体验而难以唤起写作兴趣的问题,如何改善学生的情境体验和情感参与成为改善写作学习效果的关键。在基于球面视频虚拟现实(SVVR)技术构建的体验式写作学习环境中,通过融入体验式学习理念与引导策略,设计了包含具体化经验、反思性观察、抽象化概念、评价与修正四阶段的写作学习活动,并将其运用于教学实践。实证分析结果表明:除思维创新性外,基于SVVR的体验式写作学习环境对学生写作的主题契合性、结构完整性和语言表达具有促进作用,并能够提升学生的情感参与水平;在SVVR的支持下,高情感参与水平的学生有更佳的写作表现,特别是在作品的结构完整性、语言表达与思维创新性上;相较于传统写作学习环境,在基于SVVR的体验式写作学习环境中,学生的阅读习惯与写作成绩间呈现出更强的相关性。可见,SVVR支持下的体验式学习有助于促进学生的情感参与和阅读积累向写作能力的迁移,实现对写作学习效果的提升。同时,有必要强化基于SVVR的智能交互和多感官体验,并将其与教学过程有机整合。     

建构体验式道德与法治课堂

体验式教学方式打破了传统课堂教学的壁垒,引导学生走出课堂、走出校园,走进生活,有利于学生获得丰富的理性认知与感性认识,有利于学生知识的内化与行为的外化,有利于其核心素养的养成。     

体验式外语学习的认知功能

体验式外语的学习是当今外语语言学习的主流,在语言的学习中占据着不可估计的实际意义。从认知功能的角度来说,外语学习作为语言学习的一种,需要一个完整的系统和过程才能将语言学习达到一定的目标,文章中结合了体验式学习和认知功能的理解,从认知功能多角度讨论了体验式外语学习所具备的性质和合理性。     

道德与法治课堂体验式教学模式探究

"体验"是指人们以切身的实践和感知来认识客观事物的一种活动;而"体验式学习"则是将体验和学习相互融通,让学生在实践经历中认知、明理和成长.小学道德与法治课程以日常的生活场景作为教学的基础,致力于让学生在受教育的过程中形成良好的品行,以此帮助学生实现社会性发展的目标.将体验模式运用于道德与法治教学全过程,以培养学生形成核...     

初中道德与法治体验式教学策略

随着新课标的深化实施,一些传统的教学模式在道德与法治教学中逐渐突显出其弊端,所以教师应该对以往的教学手段进行改进。而从当前实际的教学情况来看,体验式教学法无疑是一种十分适用于道德与法治学科的教学策略,因此,本文将谈一谈应该怎样将该教学策略应用于初中道德与法治教学当中。     

初中道德与法治体验式教学策略

虽然体验式教学模式在我国初中道德与法治课堂的应用教学中还存在一些问题,但是借助体验式教学的优势,不仅能够帮助教师来开展课堂活动,还能提升初中生的综合素养。体验式教学是新课改背景下的必然发展要求,不论是对教师还是学生而言,都是一项挑战,因此,要在不断的探索的过程中来帮助学生认识到法治的重要性。     

道德与法治体验式教学策略探析

道德与法治是指向学生内心的学科,教师若单纯地进行理论教学是难以取得好的效果的。在道德与法治课堂中,教师可基于体验式教学理念,通过布置课前实践性作业、创设虚拟互动情境、开展角色扮演活动等策略,让学生获得深刻的认知体验,并引导学生将理论与实践相结合,使学生真正理解和掌握所学的知识,树立正确的道德观与法治观念。     

小学道德与法治体验式教学

道德与法治课程作为小学思政教育的主干课程,其担负着帮助学生实现社会主义核心价值观养成的重任。作为小学生群体,其心智水平正处于发展时期,为此小学道德与法治课程授课教师应当注重对学生的有效引导,采取“体验式”教学方式进行授课,从而使道德与法治课程更高效。     

小学道德与法治体验式教学策略

在传统教育理念指导下的小学道德与法治教学中,教师采取的主要是说教与灌输的教学模式,课堂存在缺乏与生活的联系、缺乏情境的创设、缺乏实践的机会等问题.为此,应加强小学道德与法治体验式教学,使知识与生活实际相联系,有效地促进学生对知识的理解与内化.其具体策略包括:注重生活体验,加深道德认知;注重情境体验,促进品德养成;注重实...     

体验式学习:中学思想政治课情感目标实现的流程设计

随着时代的发展,传统的学习方式已经不能满足教师和学生的需求,他们需要调动各方面的因素来促进学习进步。新课程目标提出的目标之一——情感目标的实现,传统学习显然难以达到,新的学习方式的探索成为摆在师生面前的共同课题。     

在实践活动中进行体验式道德学习

体验式学习是当前教学改革的一大热点。体验式道德学习以充分发挥学生的主体作用为前提,学生在学习过程中,通过自主探索、思考、反思去“渗透现象看本质”,体验发现道德规则。这与当前所倡导的引导儿童“学会生活”形成良好公民素质,培养勇于探究和创新的科学精神这一目标是一致的。在实践活动中学习道德是体验式道德学习的关键。     

体验式学习法在初中道德与法治课教学中的应用探究

初中道德与法治课是一门培养学生爱国情怀、法 治观念、国家意识、心理健康等核心素养的课程’对于学生良好 道德素质的培养、建康心理的养成有着重要的作用。在初中道 德与法治课堂教学中,应用体验式学习法,有助于增强学生在 课堂之中的情感体验,加深学生对所学知识的理解程度,更有 助于培养学生的法治观念与道德品质。     

智慧环境下的体验式学习探析

智慧学习环境下的体验式学习是基于高端数字环境的一种新颖的学习方式,是包含感知、建构、融合与反思等多个环节的完整过程。在智能化时代,体验式学习离不开智慧型学习环境的支持。体验式学习体系的构建需要借助于信息技术创设真实情境,激发学生的深度体验;构建共享平台,实现现实与虚拟的"无缝"体验;采用智能技术,助推终身"体验"。