高中物理教材“章首页”对比分析——以五版高中物理必修教材为例

教材章首页是章节内容的引子,对个体在学习过程中认知系统的完善、前概念的转换具有重要作用。文章基于眼动注意理论和视觉注意理论,对国内现行五版高中物理教材章首页的布局与图文相关度进行分析对比,梳理各版教材章首页设置的侧重点,启示教学实践。     

章首页的图文意蕴和功能——以人教版《普通高中课程标准实验教科书·生物》必修1为例

不能孤立看待教科书的章首页,而应将其放在模块的整体中,作为整个模块的有机组成部分来分析。必修1的各章首页是围绕该模块的主线和各章特点而精心设计的,对学生的学和教师的教都有不可替代的功能。     

通过新旧教材的对比明了章首页的价值——以人教版《必修2·遗传与进化》章首页的对比为例

以容易被教师忽视的教材章首页为例,通过2019年出版的人教版高中生物学《必修2·遗传与进化》与2004年出版的高中生物《必修2·遗传与进化》的对比分析,发现章首页不仅能让学生预先了解本章的主要内容、建构的主要概念、通过有趣的生物学事实的列举来激发学生的学习兴趣,还能够起到创设本章起始情境的作用,同时又蕴含着丰富的教学功能和育人价值,对学生的学和教师的教都具有不可替代的功能,需要教师们对其进行深入的研究和挖掘。     

人教版高中生物学教材必修1中“章首页”蕴含的理念与启示

对人教版高中生物学教材必修1《分子与细胞》(简称：新教材)的“章首页”进行分析,发现新教材章首页以有限的篇幅,高度凝聚了课程的基本理念。同时,深挖优化后的章首页,对教师教学和学生学习与学业测评能产生指导性的教学建议,促进培养目标的达成。     

对人教版“稳态与调节”章首页体现的生物学学科核心素养及教学功能的分析

新教材在继承原有章首页的基础上进行了优化,图文并茂地创设真实的生活情境,体现问题驱动,指向章节核心内容,有助于学生构建知识体系。章首页还具有丰富的核心素养发展点,有利于促进学生生物学核心素养的形成。教师应分析和理解章首页的内涵,充分发挥其育人价值和教学功能。     

高中化学教材章首页的分析与使用

高中化学教材各章均有两页篇幅的章首页,其内容包含与本章主题相关的插图及引言。学生学习新内容前阅读章首页,可以形成首因效应,从而影响学生学习本章内容的态度和兴趣。从插图和引言两方面对章首页的设计进行剖析,将章首页中的插图进行分类,解析图片意蕴,分析章首页中引言的实质作用,并提出高中化学教材章首页的几点使用建议。     

新教材中“章首页”的图文特点及功能分析——以人教版高中生物学《必修1·分子与细胞》为例

章首页作为教材的有机组成部分,对教学起"先导因子"的作用。相比人教版高中生物学实验教材,新教材进一步优化"章首页"的图文,以《必修1·分子与细胞》为例,分析其章首页的特点及图文意蕴,总结对教师教和学生学的功能。教师应该重视"章首页"的教学功能,在教学中应以课程标准为指向,充分发挥其教学、育人等潜在的价值与功能,帮助学生建构核心概念及知识体系,提升生物学核心素养。     

人教版教科书新增“章小结”的内涵与教学建议

基于物理学科核心素养,探讨了人教版高中物理教科书中“章小结”的内涵与功能,提出了相应的教学建议,为“章小结”的教学设计提供了借鉴。     

高中物理实验“四元四真”教学设计研究

实验是高中物理教学的重要环节,是实现学科育人的有力抓手。课题组经过长时间跟踪研究,从实验的趣味性、可视性、实践性和创新性四个方面提取物理教学设计时值得注意的“初生元、探究元、升华元、素养元”四要素,同时聚焦物理实验教学的目标、原则、策略和方法,改变物理实验教学的盲目性和随意性,为物理实验教学提供可选用的模式和路径,同时对学生进行“情真、理真、本真、人真”四真培养,为发展学生的核心素养提供新的思路和方法。     

元学习理论对高中物理学习的引导

由于传统的高中物理教学存在一些问题,因此我们可以通过利用元学习理论来引导高中物理学习,具体的实施方法与策略有:引导物理学习,教师需要观念更新;加强引导物理元学习能力训练,最终让学生学会学习。     

物理练习在高中物理学习中的功能及形式初探

无论是哪一个阶段,或者哪一门课程的学习都离不开练习,对于高中阶段的物理学习来说,练习更是必不可少。高中阶段的物理知识学习相对于初中来说,要更加深入地理解物理知识,而且很多的物理知识都是由定性讨论进入定量计算,在这方面,学生通过不断地练习,来锻炼自己在物理方面的定量计算和加深对物理知识的理解。本文就物理练习在高中物理学习中的功能和形式进行分析研究。     

高中物理演示实验教学初探

物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是增加学生体验的一种有效方式,可以使学生获得比较充分的学习资料,夯实学习基础。演示实验在教学中作用重大,它通过形象直观的特点及启发特点把学生的思想认识提高到一个新的高度,让学生积极主动地寻找宝藏。演示实验是培养学生观察、思维能力、创新能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节,因此演示实验在中学物理教学中占有重要位置。     

高中物理自主学习课堂教学模式初探

根据当前我国课堂教学的要求,对高中物理的学生自主学习的课堂模式进行了研究,通过理论和实践的相互融合,探索更适合现代教育体系的教学模式。     

高中物理阅读素养特征初探

高中物理阅读素养是指正确理解、运用和反思高中物理语言的能力.学生的高中物理阅读素养并不是一个静止的概念,它绝不仅仅指学生进入高中前所接受的初中物理教育带来的阅读素养,它是学生在高中物理学习过程中不断充实而形成的建构、扩展并反思所阅读的物理文字、符号和图表的可发展的一种能力.素质教育实行10多年以来,学生的高中物理阅读素养较10多年前有所发展。     

对人教版高中物理教材“核能”一章的商榷

人教版物理新教材依据高中物理新课程标准,做了很多有益的改进,体现了新课程的目标和要求。但在使用到《核能》（人教版物理选修1-2）一章时,发现教材有很多地方的编写、安排有值得商榷之处。教材在这一章的序言中写到：将沿着历史的脚步来学习原子核的知识,这样的安排确实是有意义和有趣的,使学生能了解科学家进行科学研究的实际情况,消除科学研究的神秘感,了解科学探究的思想、方法、过程。     

2019版高中物理新教材变化及教学价值——以人教版必修一为例

在新高考综合改革启动及新课标修订后,教材也进行了相应的修订。身处一线的物理教师不仅要从宏观层面把握教材变化,也要认真梳理各章节的细微变化,才能更好地把握教学,更好地适应新高考、新课标的要求。文章以2019年人教版高中物理必修一为例,将其与修订前人教版高中物理必修1进行对比,从微观层面梳理了教材修订后的变化,并分析这些变化的教学价值。     

高中物理教学中自主学习和探究学习模式的建构

自主学习、探究学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式,是新课程改革中的亮点,也是当代教育理论与实践研究中影响颇大、成果颇丰的策略.基于对物理学科和中学生认知规律的掌握,对高中物理教学中自主学习、探究学习模式进行建构,为目前中学物理教学提供一个可供选择的途径.     

九义新教材（人教版）教学设计——第二十一章 中国的疆域和行政区划

1．本章知识构成主要包括中国的疆域和行政区划两大部分。     

高中物理有效教学初探

高中生学习压力大,学习时间紧迫,而高考中物理的分数又比不上语数外,所以在高中物理学科上学生没有花费太多的精力,也缺乏预习和复习的习惯,导致高中物理教学十分低效。高中物理教学中存在的低效现象是令所有物理教师十分头疼的。由此,我们提出高中物理"有效教学"的理念,希望可以在有限的时间内最大限度地提高学生高中物理学习成绩。