基于智能跳绳设备开展家庭体育作业的应用研究

家庭体育作业布置容易落实难,学生难以坚持,教师难以有效反馈.智能跳绳设备具有收集和管理学生锻炼数据的功能.本研究尝试运用智能跳绳设备让小学生完成家庭体育作业,以此提高学生的跳绳技术.本研究通过实验法,基于智能跳绳设备对华南师范大学附属小学46位学生的家庭体育作业锻炼情况进行监测,实验结果表明,使用智能跳绳设备能够提高小...     

实验教学与学生动手能力的培养

在职技高师中，实验室的教学不同于理论教学也不同于专业实习教学，实验教学不仅培养学生的观察能力而且要使学生在学习科学技术知识的基础上进一步掌握实验技术，验证科学理论，培养科学素养，既有坚实的理论基础，又有很强的动手能力。在实验室，学生运用实验设备进行课题研究，能够培养学生严谨的科学作风，并在失败与挫折中培养学生的探索精神和坚强的毅力。实验教师的作用不仅是传授知识，而县培养学生的实验兴趣，使学生处在实验的主体地位，调动其主观能动性，开发学生的智能，培养动手能力。职技高师的实验室的开发主要包括三个方面…     

化学实验教学与学生智能开发

化学实验教学与学生的智能开发有着密切的联系.教师恰当运用化学实验,通过有效的方法和手段,能够较好地开发学生的智能,并有效地培养学生的实验意识、发现能力、设计能力、观察能力和操作能力,优化思维习惯和思维能力等.     

高中化学实验教学存在的问题及解决对策

实验在化学教学中起着举足轻重的作用。教师运用化学实验,通过一系列有效的方法和手段进行教学,能够较好地发展学生的智能。教师通过演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变为具体,把无形变为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。     

多元智能理论下的体育教师之素质

文章依据多元智能理论对体育教师应该具备的几项重要素质进行了分析,旨在深化对体育教师素质的认识,更新教师培养观念、促进教师选材、培养以及学校体育教学的改革,促进素质教育的真正推行。研究认为,体育教师应具备较高的身体运动智能水平,能够运用多元智能理论评价学生的智能,会根据不同阶段身体运动智能发展的特点选择合适的方法培育学生的身体运动智能,能运用多种教学方式,通过多种信息途径进行教学,使每一个具有不同智能特点的学生都能快速的获取体育知识技术与技能、发展智能等。     

对冯鹤林同志语文教改实验的评价

实验目标实验的基本构思是:以学生为主体,以教师为主导,以培养听说读写能力为主线;以统编教材为本,充分利用教学计划规定的课时,变讲为教,进行严格的阅读训练,培养阅读能力;变改为批,进行严格的作文训练,培养写作能力;在不断提高学生理解和运用祖国语言文字水平的过程中,发展学生的智能,提高学生的社会主义思想觉悟,培养学生的无产阶级情操和共产主义的道德品质。实验的具体目标是“减轻负担,提高质量;加强基础,发展智能”。     

POE教学模式培养学生证据意识的路径探究——以“磁场”为例

证据意识是高中物理学科核心素养的重要组成部分,是学生思维发展和观念生成的重要根基,将POE教学模式运用在物理教学中,可以有效推进证据意识培养的落实.依据课标中对证据意识的要求,将其划分为质疑、假设、求证、反思四个要素,以这四个要素为基础结合POE教学模式的教学环节建构证据意识培养模型,促进证据意识的有效推进,在此过程中教师采取有针对性的引导和帮助,让学生积极地进行实验验证,是实现学生证据意识不断深化的关键.     

用创新教育培养学生的创新能力

目前,中学物理教学仍存在灌输式教学模式,表现在教师在教学中只注重学习的结果。而忽视学习的过程。如果学生缺少自主学习的思维空间,就很难谈得上创新思维的培养。作为人类对自然界认识的基本工具,物理不仅要给学生积累一些知识,而且特别要提倡智能和技能的培养。培养智能,主要是培养自学能力、思维能力等。培养技能,主要是培养实验能力和社会实践能力及综合运用知识的能力等。要真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要     

基于核心素养的高中化学实验教学研究

高中化学教师要充分重视实验教学,通过实验教学激发学生学习兴趣,培养学生探究精神和创新能力,提高学生化学学科核心素养。文章简述高中化学实验教学的主要原则,并从引导学生设计和验证实验方案、指导学生开展实验探究活动、拓展化学实验教学空间、运用多媒体设备辅助实验教学等方面研究高中化学实验教学的具体策略。     

浅谈高中化学实验教学培养学生化学核心素养的有效策略

高中化学教师要充分重视实验教学,通过实验教学激发学生学习兴趣,培养学生的探究精神和创新能力,提高学生化学学科核心素养。文章简述高中化学实验教学的主要原则,从引导学生设计和验证实验方案、指导学生开展实验探究活动、拓展化学实验教学空间、运用多媒体设备辅助实验教学等方面研究高中化学实验教学的具体策略。     

高校教师履行心理契约责任对学生学习行为影响的研究

文章运用德尔菲技术将师生心理契约内容分别划分为两个维度。进一步运用相关分析和回归分析验证了师生双方履行心理契约责任的情况是显著相关的;分析结果亦表明教师履行教学技能提高维度的心理契约责任,对学生科学智能自我培养的学习行为具有显著影响,但对学生社会智能自我培养的学习行为没有显著影响;而教师履行敬业品格修养维度的心理契约责任,对学生社会智能自我培养和科学智能自我培养两个维度的学习行为均具有显著影响。     

从基于经验到基于证据的物理可视化教学实践研究——以“探究凸透镜成像规律”为例

在探究凸透镜成像规律的实验中,基于经验的探究往往设定了探究的前提,如1倍焦距和2倍焦距均来自教师的经验而非学生的自主发现,传统的数据收集手段也让实验样本不够完整.基于证据的探究则运用智慧教学手段,通过学生的多组实验数据形成探究大数据,通过对大数据的分析处理,使规律可见,实现科学探究的可视化.这种基于证据的探究方式,也可以培养学生的数据意识和证据意识,使探究更具普遍性,从而促进学科核心素养的目标达成.     

自制实验平台的应用

实验室在培养学生实践能力与创新能力中发挥重要作用。自制实验教学平台旨在服务于实验教学,完善实验设备,加强实验室建设。结合高校教师自主研制的实验平台在教学中的应用,以及在实验室建设中的作用,分析了开展自主研制实验设备的必要性与重要意义。以"智能小产品实验平台"为例,论述了自制实验设备在提高教学质量,促进教改,加强开放实验建设,提高教师科研水平等方面的应用成效。     

美国史料教学中证据意识的培养

在教学中,美国历史教师重视史料的运用,注意利用历史资料帮助学生再现过去的面貌与形象,理解和掌握历史知识,十分强调史料的“证据”作用,重视培养学生的历史证据意识。     

自制实验平台的应用北大核心

实验室在培养学生实践能力与创新能力中发挥重要作用。自制实验教学平台旨在服务于实验教学,完善实验设备,加强实验室建设。结合高校教师自主研制的实验平台在教学中的应用,以及在实验室建设中的作用,分析了开展自主研制实验设备的必要性与重要意义。以"智能小产品实验平台"为例,论述了自制实验设备在提高教学质量,促进教改,加强开放实验建设,提高教师科研水平等方面的应用成效。     

素养导向下初中化学实验教学的实践探索

《义务教育化学课程标准（2022年版）》指出,教师需要重视开展核心素养导向下的化学教学改革。基于此,化学教师在实验教学中应从3个方面进行实践探索。一是在验证实验中培养学生的化学思维能力。二是在探究实验中培养学生的证据推理能力。三是在设计实验中培养学生的创新能力。这样就有利于学生融会贯通,更好地提升学习化学的能力。     

农村小学科学教师数据意识的现状及培养策略

良好的数据意识,能使学生努力通过实验寻求有利的数据来证明自己的观点,自觉运用数据来解释相关的问题或现象,不断得到可靠的证明自己观点的证据。教师数据意识的高低直接影响着学生数据意识和科学素养的培养。那么,当前农村小学科学教师数据意识的现状是怎样的？这是一个非常值得关注的课题。     

智能生成教学模式的课堂设计——以《语文课程与教学论》为例

文章以《语文课程与教学论》为例,阐明智能生成教学模式课堂设计的策略,以及教师在课堂教学过程中如何促使学生运用智能并发展智能,以达到培养学生创造精神和创造能力的目的。     

农村小学科学教师数据意识的现状及培养策略

良好的数据意识,能使学生努力通过实验寻求有利的数据来证明自己的观点,自觉运用数据来解释相关的问题或现象,不断得到可靠的证明自己观点的证据。教师数据意识的高低直接影响着学生数据意识和科学素养的培养。那么,当前农村小学科学教师数据意识的现状是怎样的?这是一个非常值得关注的课题。     

浅谈化学教学中的情感教育

化学情感教育通过化学原理、化学实验以及化学社会知识的运用,为学生提高学习的积极性创设了良好的情境;同时情感教育通过化学美感的熏陶、感染、渗透,为学生的非智力因素、智能发展起到了促进作用。因此,在教学过程中,教师在培养和提高学生认知能力的同时要关注情感的培养和陶冶。