生活素材在高中化学教学中的运用

高中阶段的化学课程属于一门兼具实验性与生活性的学科。在人类生活与生产的过程中,很多事情都与化学具有非常紧密的联系,我们在生活中有很多经常遇到的现象都是可以通过化学知识来对其进行解释的。因此,教师在教授高中阶段的化学课程时,可以将生活中的一些素材与化学原理进行关联,帮助高中生更好地学习化学课程,让学生用其所学的化学知识来解决实际生活中所遇到的问题。     

初中化学课堂如何促进学生自主发展

一、要注意培养学生的自主意识。首先,结合化学学科特点,多启发学生把所学知识与日常生活相联系,用所学化学原理解释日常生活中的许多现象;多让学生参与课堂演示实验,指导学生建立家庭小小实验室。独立完成一些简单的趣味小实验;播放教学录像。展现活生生的生产、生活中的化学现象等,让学生真实、深切地体会到化学学科如何深入到我们生活的各个层面,激发学生学习化学的兴趣,     

如何提高高中化学的教学效率

<正>1.运用教学方法与教学技巧,让学生能顺利完成由初中到高中的过渡。1.1由初中直观教学法到高中较深、较难的化学原理教学法过渡。高中化学知识逻辑性和抽象性相对较强,在这种情况下,教师就要多运用日常生活中化学知识和比较形象生动的语言解释高中化学的一些化学原理。例如,在讲解物质的量的单位的标准时,列举生活中的火柴、小米等;在感知粒子数即阿伏伽德罗常数有多大时,可以列举若将阿伏伽德罗常数个     

也谈化学实验教学的生活化

化学是一门以实验为基础的自然学科。通过对实验以及实验现象的观察、记录和分析,可以发现和验证许多生活的真相。与生活融入、与生活贴近,生活中的许多现象也印证了一些化学原理。让实验生活化,生活和化学实验相互结合,互相渗透。让更多的学生能借助生活中已有的经验,更好地学习知识,运用知识。     

源自生活,息息相关——论高中化学的生活化教学探索

化学是一门实用性很强的科目,是人们认识世界、改造世界的有力武器,因此化学知识的教育教学必须从实际做起,紧密联系实际生活,为学生展开别开生面的生动的化学教学,只有这样才能使学生明白化学的生活属性,才能让知识由深入浅,由难转易,使学生真正理解艰涩的化学原理,了解化学世界的奥秘,使知识为我所用。高中化学教学,我们可以尝试充分运用化学教材提供的生活素材,将化学教学活动积极运用到实际生活中,使学生对化学产生学习热情,达到良好的教学效果,提高学生的整体化学素养。     

初中化学生活化教学探究

化学作为一门科学,一直以来都与我们的日常生活息息相关。然而,很多学生对化学的学习往往感到枯燥乏味,因为他们无法将学到的知识与实际生活联系起来。作为一名初中化学教师,我深刻意识到生活化教学的重要性,它可以激发学生的兴趣,增强他们对化学的学习动力。本文将探讨如何运用生活化教学方法,让化学知识更加贴近学生的日常生活,进而让他们从实际应用中体会到化学的魅力。     

高中化学生活化措施探讨

化学学习的生活化,就是从生活入手,让学生从生活中的各种现象对化学进行了解,并用化学知识去解释生活中的现象和生活中出现的问题,让化学回归到生活中,这样才可以达到化学教学的根本目的。     

化学之魅 源于生活——铁教学案例及分析

化学新课程与工农业生产及日常生活有密切的联系,引导学生从生活走进化学知识并运用化学知识理解生活,不仅可以培养学生的化学学习兴趣,增强学习的主动性、探究性,而且可以提高学生的综合素养,尤其是科学素养和社会责任意识。本案例中注重了培养学生的科学素养,让学生初步体验了科学研究的一般方法,从发现问题、提出假设、实验探究到得出结论,充分体现了新课改的要求。     

坚持化学教学生活化 努力提高课堂教学有效性

让学生热爱学习，自主的学习，一直是我们教师所追寻的提高教学有效性的根本。同时学生知识的积累，智力的发展，能力的提高，来自于对所学知识的应用。学生的化学素质不仅要看其掌握化学知识的多少，同时也要看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，然后去探究更多的新知识以适应社会发展的需要。在化学教学中如果紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，可以训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。     

初中化学教学情境创设策略浅探

随着新课标教学的实施,情境教学法得到了越来越广泛的应用。情境教学法的运用,已让越来越多的学生从中受益。教师通过将生活中的实际案例融合到化学课堂教学中,使化学课堂不再枯燥、乏味。各种生动的化学教学情境能帮助学生理解书本上的化学原理,将化学知识运用到实际生活中。本文就初中化学教学中情境创设的策略进行了探讨。     

高中化学课的学习方法分享

<正>化学知识具有源于生活、高于生活的特点,同学们从生活的角度对化学概念进行分析和理解,可以逐渐感受到化学知识的魅力,并将其运用到自身的生活中解决相应的问题,整体性地提升自身对化学知识的运用能力。同学们在高中化学的学习过程中需要逐渐养成课前预习、课上学习和课后复习的良     

高中数学课堂生活化问题探究

数学和生活是密切相关的.生活的过程是我们不断地运用数学知识的过程,要尽量将高中所学到的数学知识合理地运用到我们现实生活中去.怎样在生活中去学习和消化高中数学知识呢?应该在课堂教学中合理引用生活中的数学问题,让学生思考生活中的数学道理,把数学思想渗透到解决生活实际问题的大课堂中去,让学生养成自主探究、合作学习的好习惯.     

浅述新课程背景下高中化学生活化教学策略

以生活化为导向的化学教学可以指导学生将知识和生活之间建立紧密的关系,让学生从生活中学习化学知识,培养学生对生活的理解能力。教师建立一种生活化的教学理念,鼓励学生将所学到的化学知识应用于现实生活中,实现知识与生活相结合,使学生能够在生活中会学习,并且向高素质人才方向进行培养。     

浅谈初中数学综合实践课的尝试

现在很多学生学数学主要是为了升学考试而学习,为了考取高分进入高一级学校而学习的。他们没有理解到真正的数学,没有理解到数学的本质,没有体会到数学的知识运用及意义。所以,了解数学知识在现实生活中的应用及实践,将影响到学生学习的动力和态度。要让学生理解到数学不仅可以解释生活中的一些现象,还可以运用起来帮助我们解决到生活中的实际问题。只有让学生在自己的实践活动中探索并解决所遇到的实际问题,在成就感中发现学习的乐趣,意识到数学在生活中的重要性,才能更好地学习数学。     

高中数学与生活之超链接

数学和生活是紧密相关的。只有让数学更加生活化,才能使得学生更加愿意接受它,更加有趣地学习它。生活的过程是我们不断地运用数学知识的过程,要尽量将高中所学到的数学知识合理地运用到我们现实生活中去。怎样在生活中去学习和消化高中数学知识呢?应该在课堂教学中合理引用生活中的数学问题,让学生思考     

试论新课程下初中化学课堂教学的生活化途径

<正>学习知识的最终目的,都是将其运用到生活当中.化学是一门实用性非常强的学科,在实际生活中的各个方面都有所涉及,如何将化学教学与我们的实际生活相联系就成了本文讨论的重点,且提出了一些初中化学课堂教学生活化的途经.在课堂教学的过程中,我们将化学课堂的生活化途经分为了三大部分,主要是从课前导入、课堂教学、课后实践这三个部分来实现课堂教学的生活化,让学生时时刻刻体味化学     

“苏教版”高一年级《钢铁的腐蚀》教学案例

一、设计思想本节课教学设计的教育心理学理论基础是建构主义学习观。建构主义重视学习者自身的经验和自我发展,强调教师要提供"真实的学习环境",即知识生成的环境和知识运用的环境尽可能接近知识建构的学习环境。从生活中钢铁腐蚀的危害入手,激发学生了解的兴趣,通过铁腐蚀的演示实验,让学生将观察到的现象和实验原理结合,运用化学知识分析、思     

化学教学中渗透应用意识的基本途径

目前我国的中等职业学校普遍存在的职业教育特点不明显、学生动手能力差、实践应用能力欠缺等问题,从而将化学知识和实际生产生活问题联系起来,运用化学原理和方法去分析和解决实际问题。让化学走进生活,让生活走进课堂,已经成为时代的呼唤,在化学教学中渗透应用意识具有非常重要的现实意义。     

让高中化学教学根植于生活的土壤

将理论化的学习跟现实生活相联系,让学生在学习中联系生活;将化学导课、化学实验、化学概念、化学检测等内容根植于生活的土壤,不仅能让来自生活的理论知识更加鲜活,并且能够让学生在学完这些知识之后更好地应用到生活中,从而达到学以致用的目的。     

生活现象促进中学化学课堂教学的方法探究

新课程标准明确指出要让学生“有参与化学科技活动的热情,有将化学知识应用与生产、生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断”。我们所学的化学知识来自生活,现实生活中处处充满与化学有关的现象。新课程要求学生了解化学与生活的紧密关系,让学生逐步认识和感受化学对现代日常生活和社会进步发展的重要作用。因此．笔者结合自己的教育教学实际认为：学习化学这门学科应该从学生已有的生活体验出发。让丰富多彩的现实生活成为学生学习化学知识的根源。教学中让学生始终保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和求知欲．这样就能提高学生学习化学的积极性和兴趣。