良师益友三十载 感恩之情记心间

在《中学政治教学参考》创刊50周年之际,作为一名30多年的忠实读者,我对她抱有深深的敬意和谢意。她始终践行守正创新的办刊宗旨,形成了贴近中学思政课实际、一心为一线教师的办刊风格,各位编辑勤勉奉献、精益求精、热心指导读者的工作精神,都成为她独特的文化,独树一帜,特色鲜明。新时代,她坚持与时俱进,以政治站位高、捕捉信息快、融入教学深而绽放出耀眼风采。     

传递幸福

爱因斯坦曾说过：“如果一个人忘掉了他在学校所学到的每一样东西，那些留下来的就是教育。”的确，走上讲台十余年，我才越发清晰地看到教育留给自己的财富。     

教师职业幸福:幸福教育的源泉

幸福是人类发展的永恒主题,是教育的核心目标,也应当是教师职业生活应有的样貌。但当前中国的教育还存在一定的问题,教师的压力比较大。教师的职业幸福是学生幸福的前提条件,是幸福教育的源泉。教师职业幸福的实现是外部因素与内部因素融合发展的结果,是主观条件与客观条件统一的产物。为了提升教师的职业幸福感,就要坚持内部突破与外部推动两条路径的融合,以职业理想为动力,增强自我效能感;以专业成长为阶梯,实现内部突破;以社会支持为保障,感受关怀愉悦感;以组织文化为激励,促进教师职业幸福。     

幸福做老师

不知不觉，在教学讲台摸爬滚打20年。没有惊人的壮举，也没有荣耀的光环，有的是自己浸透汗水的奋斗、痴迷的向往和有滋有味的故事，于其中，我品味了属于自己的幸福。     

一路相伴 感恩有你——写在《中学政治教学参考》创刊50周年之际

对于诸多教师来说,所取得的进步离不开《中学政治教学参考》的指引,所谓“与名刊为伴,从此你的人生与众不同”。《中学政治教学参考》是教坛新手的引路人,是事业起步的见证者,是专业成长的助推器,是幸福人生的成就者。     

真情相伴三十年

人说世间最美不过真情,而隽永的夫妻之情又是之中最绚丽的风景。当你听说一位丈夫对瘫痪的妻子三十年如一日的精心照料,伴她走过岁月的风雨时,你能不叹此情之美,此情之真吗?     

让教师也拥有幸福快乐的好时光

近两年来，不少媒体纷纷报道：某某教师英年早逝，某某教师突然倒在讲台上，某某教师身患重病仍坚持在讲台上……听起来的确让人有些悲哀。且不说每次体检有多少教师查出疾病，或是有多少教师吝惜几个有限的钞票。有问题拖着未查，至今仍不知自己身体的“内情”；也不说究竟有多少教师患有目前尚未引起人们重视的心理隐疾。总之，一个不争的事实告诉我们：教师的整体身心素质正在慢慢下滑。     

品味工作的幸福

十四年前,广袤的大地,杨柳依依,一片葱绿,二十一岁的我如愿以偿地站在了三尺讲台上,在那一张张莲花荷叶般的笑脸中,在那一道道清风朗月般的注目礼中,掀开了我为之奋斗终生的小学教育事业的绿色扉页!     

我们的幸福来自学生

20岁那年我终于圆了教师梦。当我满怀喜悦和激动第一次踏上讲台时,我就知道,我选择的不仅仅是一个职业,更是我魂牵梦绕的事业——神圣而伟大的教育事业。     

品味幸福

每天清晨,当第一缕阳光透过教室的窗户,照在学生的脸上的时候,我肯定恬静地站在讲台上,微笑地看着我的学生。看着他们被朝阳映红的脸庞,就像是在欣赏一朵朵在阳光下绽放的鲜花;听他们用略显稚嫩的声音读英语,仿佛是在听美妙的天籁之音。我的一天就这样开始了。     

苦乐相伴那三年

我是1996年走上讲台的,但当班主任已是2000年了,这一带就是三年。如今回想起来,我的那三年可以用一句话总结：饱含激情的头一年、疲惫辛酸的第二年和心有不忍的第三年。本来我是学语文的,但一开始因学校特别缺少数学老师,而校长知道我的数学不错,就让我改上数学课。这也是当时中国的特色,不是你学什么专业就能做什么工作,     

享受教师的别样幸福

教师的职业幸福感,是教师对自身生命意义的体味,是一种来自于内心深处的情感体验,是一种自我的认同。教师的"职业幸福"同时也需要我们自己主动去开拓、创造。教师心中有了阳光,学生的心灵才有会一片湛蓝而纯净的天空。幸福的滋味是知足常乐,要学会从平凡中去捕捉。感受幸福是一种能力,更是一种生活的态度,需要不断地培养与修炼。     

幸福在哪里

幸福在哪里，朋友啊告诉你，她不在教鞭下，也不在分数里，     

聆听幸福

什么是幸福？我仿佛从未认真思考过,传说中它是奢侈而易碎的,可望而不可及。 不是吗？“一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季耕耘”,就是我们教师生活的真实写照。同样是工作,社会要求我们在人格上是完人,学问上是全能,物质上却是穷人;不仅如此,天天改不完的作业,年年忙不休的“末位淘汰”制,     

做一名幸福的教师

幸福是一种对现实生活的渴求、是对美好情境的一种向往。当人们的渴求与向往得到满足时就表现为幸福,反之就感觉不幸福。     

论高校教师的职业精神和职业幸福

教师的职业精神涉及教师的职业道德、教师的专业素养及神圣的职业责任等.文章论述了教师职业幸福和快乐教育的思想观点与具体内容,对教师是什么.教师干什么、教师怎么当等基本问题提出了新的观点.     

论教师职业幸福的实现

幸福既关涉物质,也关涉精神.对教师而言,更关涉精神,因为这是一种以使人幸福为己任的职业.教师的职业幸福既需要外在的基本物质条件的支持,更需要教师对职业的理性认识,心怀职业理想、发挥自我潜能、信仰教育;并且学会幸福.     

十年成长路 一刊引领情——致敬《中学政治教学参考》

十年思政课教学之路,有幸得到《中学政治教学参考》帮助与指导,让我在从事教师职业之初走出困顿,攻克一个个难关,不断实现专业成长。未来有《中学政治教学参考》相伴,必定会让我的新征程充满希望、收获更大成绩。     

享受教师职业奋斗的幸福

教师的幸福来自于对教育事业深沉的爱,来自于高尚与奉献、责任与使命的职业态度,来自于出色履岗尽责的不懈奋斗之中,教师应享受其职业奋斗所带来的幸福。