第1课时 实数

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第1课时 实数

一、核心概念。内容定位实数的有关概念及实数的运算二、以题点知,回顾应用     

认识三角形(第1课时)

<正>1学情分析学生在小学阶段结合生活中的实例对三角形已经有了感性认识,但是对三角形的概念及相关性质缺乏较为系统的、深刻的、抽象化的理解。学生在学习第二章“相交线与平行线”的过程中,积累了一定的数学活动经验,空间观念、几何直观与推理能力得到了初步的培养,从而为三角形的学习提供有利条件。但是七年级学生的抽象思维能力、演绎推理能力及使用数学语言、符号表达思维对象和思维结果的能力还未达到一定的水平,需要逐步地、渐进地、耐心地培养。     

渗透数学文化 提升数学素养——人教版“实数”(第1课时)教学设计

从有理数到实数是一次重要的数系扩充,数学内部的需要和现实生活的需求共同推动数系扩充.本节课通过创设问题情境、设置问题链引导学生参与探究活动;借助几何图形帮助学生分析和理解概念;注重体现类比、数形结合、分类、特殊与一般的数学思想;合理渗透数学文化,提升数学素养.     

我们的地球(第1课时)课堂实录

一、教学目标:1.知道地球是个球体,它的表面是陆地和海洋,地球上的面貌多姿多彩;初步了解七大洲和四大洋的地理位置。2.激发学生对勇于探索,敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。二、教学过程;(一)了解地球概况,激发热爱家园之情。1.直接揭题,教师深情赞美地球,直接导入课文     

第1课时 汉字的音形义(课后)

易错现象1.多音多义字。2.相近的字形。纠错训练一、选出下面每组词中加点字注音错误的一项。     

《统计调查(第 1 课时)》教学案例

《义务教育数学课程标准》（2011年版）把“数据分析观念”作为学生数学学习的十大核心概念之一．发展学生的数据分析观念、培养学生用统计知识解决实际问题的能力是数学教学的目标。数据分析观念（这里看作一项能力）包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究、收集数据,通过分析做出判断,     

第1课时 汉字的音形义(课堂)

考测点导航1.汉语的音、形、义是密不可分的。2.字形不同,读音不同,意义不同;字形相同,读音相异,意义不同,即一字多音多义。3.字形不同,读音相同,意义相异。4.要根据具体的语言环境准确掌握汉字的音、形、义。     

“旋转”(第1课时)教学设计

“旋转”(第一课时)教学设计以观察、分析现实生活中的实例为切入点,以探究活动为主线,设计了6个数学问题.在核心知识上,通过观察和操作,探索旋转的基本性质,即了解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等;对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;旋转前后的图形全等.其中对“点的旋转”的探究是教学的核心.在数学思想方法上,回顾并类比学习“平移”的方法,指导学生探索旋转前后图形的对应点、边、角之间的关系,从而归纳得到图形旋转的性质,并掌握对简单图形旋转的作图.     

《研究磁铁》(第1课时)设计

<正>一、教学目标1.会自己设计实验探究一块磁铁的磁力大小变化规律。2.认识条形磁铁磁力从两端向中间逐渐变小的规律,知道什么是磁极,知道每一块磁铁都有2个磁极。3.认识各种形状的磁铁,了解磁铁的应用。二、教学重、难点认识磁极、探究磁铁磁力变化规律。三、教学过程(一)激趣导入师出示平底烧杯(掉有回形针在内的、并装有水的):同学们,上课之前老师准备了一些做实验用的回形针,可是一不小心掉在了装有水的烧杯内,谁有办法,在不碰到水的同时又快又好地取出     

“合情推理”(第1课时)教学设计

通过生活实例,可以让学生在不知不觉间应用归纳推理,体会归纳推理的内涵,自主建构归纳推理的概念,还可以让学生一起经历哥德巴赫猜想、费马猜想、欧拉公式的得出过程,借助计算机技术辅助学生验证猜想,了解归纳推理的特征,掌握归纳推理的步骤。     

浅谈《双曲线》教学设计(第1课时)

<正>[教学目标]知识与技能:1.理解双曲线的概念,掌握双曲线的定义,会用双曲线的定义解决实际问题;2.理解双曲线标准方程的推导过程及化简无理方程的常用方法;3.了解借助信息技术探究动点轨迹的几何画板的制作或操作方法.过程与方法:1.通过实例,理解双曲线的概念;     

“角平分线”(第1课时)教学示例

学生通过对"角平分线"(第1课时)的学习,能够对角平分线的性质定理和判定定理进行严密的推理证明,并把感性认识上升到理性思维的水平;利用命题的条件和结论,能够综合分析证明命题,并准确地掌握与应用角平分线的性质定理和判定定理。     

“柯西不等式”(第1课时)教学设计

不等关系和相等关系都是客观事物的基本数量关系,是数学研究的重要内容,而不等式则是刻画不等关系的数学模型,长期以来一直都是高中数学的重要模块.新的课程标准更是注重不等式知识的编排,不仅在必修5的模块中安排了不等式的性质、线性规划、基本不等式等内容,而且在选修4-5“不等式选讲”中更是增加了柯西不等式、排序不等式等相关内容,意在通过不等式的学习提高学生运用重要数学结论进行推理论证的能力.     

三角函数的诱导公式(第1课时)教学设计

<正>一、教材、教法分析本节课是江苏教育出版社"普通高中课程标准实验教科书"数学必修4第1.2.2"三角函数的诱导公式"的第一课时.四组诱导公式的意义及作用是本课的重点,公式的推导过程中将终边对称的图形关系"翻译"成三角函数之间的代数关系和公式的记忆是本节课的难点.为突出重点、突破难点,首先让学生直观感知sin 0°=sin 360°=sin 720°=…,即终边相同的角的同名三角函数值相等;其     

“东南亚”第1课时教学设计(人教版)

一、课标要求在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家,说出该地区地理位置的特点;运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。二、教材分析地位和作用":东南亚"一课是学生学习的第一个分区,是世界区域地理的重要组成部分,是学习"亚洲"的深入,是帮助学生"走近国家"的基础。这一区域的学习结果不但影响到学生对本区域知识的掌握,还关系到学生今后区域地理的学习。在本区域的学习中,不仅要让学生学到关于东南亚的地理知识,更重要的是使学生掌握学习区域地理的方法,培养利用地图获取地理知识的能力,因此本区既涉及到知识的掌握,也关系到学习方法的养成,在教材中的地位非常重要。     

“特异性反应”(第1课时)教学设计

<正>1教材分析浙科版生物必修3第3章第2节"特异性反应"是在学生学习了人体对抗病原体感染的非特异性防卫的基础上,进一步介绍了机体的第三道防线——特异性反应(免疫应答)。本节内容包括"特异性免疫     

“染色体变异”(第1课时)教学设计

"染色体变异"一节中染色体组和单倍体的概念是学生易混淆、难理解的概念,也是本节课的教学难点。利用学生主动参与概念形成、辨析和运用的教学方式,通过观看视频、画概念图,对染色体分组、师生互动和巩固练习等环节,让学生在感受轻松有趣又富有节奏感的课堂氛围的同时,有效突破本节课的难点。     

《实数(1)》教学设计

<正>一、教材简析《实数(1)》是在数的开方的基础上引进实数的概念.从有理数到实数,这是数的范围的一次重要扩充,对今后学习数学有重要意义.本节篇幅不长,内容也不多,但知识比较抽象,与学生以前接触的数学知识差异较大,学生学习起来可能会不很顺手;而且它又是以后学习二次根式、一元二次方程的基础,需要老师在教学中精心构思,认真落实.二、目标预设1、通过计算、画图,认识无理数是客观存在的,进而了解无理数和实数的概念.