初中历史教学中史料教学法的合理运用

教学实践证明,将史料教学法应用于初中历史教学,可以提高教学效率。本文根据学情和教学经验,分析了史料与历史教材之间的关系,并从三个方面提出了运用史料创新初中历史教学的对策。     

在初中历史教学中合理运用史料知识

中华文化源远流长,历史上所发生的很多事情也充满了故事性,而将相关的史料知识运用到初中历史教学中,不仅能够提高学生学习历史的能力,同时也是对传统历史文化的一种传承。虽然部分历史史料充满一定的戏剧性,但其存在的意义和价值同样不容忽视。只要合理运用,既能够提升教师的课堂教学质量,还能激发学生学习历史知识的积极性。本文主要就初中历史教学中合理运用史料知识展开浅析。     

初中历史教学中史料教学法的合理运用研究

初中历史起着既往开来的作用,它承载着学生从未知到熟稔的整个过程。因此,要重视初中历史教学。而读史可以使人明智,史料教学法不仅有助于缓解学生日常学习生活中的枯燥感,为学习生活增添一抹亮色,也能够让学生产生读史的兴趣,对于提升初中的历史教学质量来说是大有裨益的。文章对如何将史料教学法合理运用于初中历史教学进行了具体分析。     

初中历史教学中史料教学法的合理运用研究

历史是初中最重要的一门学科,不仅能够拓展学生的知识面,而且还能让其牢记历史,开拓未来,对其学习与生活产生着重要影响。为此,本文主要论述了史料教学发展在初中历史教学中的重要意义,并重点对其运用方法进行了分析和探究,以便提升教学质量,激发学生学习兴趣与热情,使其扎实掌握相关知识。     

漫谈初中历史教学中史料知识的合理运用

史料知识作为历史的灵魂,将其运用到历史教学当中,可有效地提高初中历史教学的成效,也完美佐证了史论结合的观点。鉴于史料知识在初中历史教学中的重要作用,将主要分析在初中历史教学中史料知识的运用意义与合理运用建议,为相关教育工作者提供可参考的意见。     

初中历史教学中史料教学法的合理运用研究

历史课程是初中教学中十分重要的一门学科,其在培养学生综合素养上具有极其重要的意义。初中历史教师为了更加高效率地开展课堂教学活动,可以充分利用史料,对历史知识进行延伸,以此加深学生对知识的理解,本文就初中历史教学中史料教学法的应用策略进行研究。     

浅析初中历史教学中史料知识的合理运用

随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍。合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量。史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂。这也就是我们经常谈到的史论结合。因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用。在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象。     

浅析初中历史教学中史料知识的合理运用

随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍.合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量.史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂.这也就是我们经常谈到的史论结合.因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用.在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象.     

初中历史教学中史料教学法的合理运用探究

初中历史教学中涉及很多抽象的知识内容,学生在学习过程中总是感觉历史课程非常枯燥,从而导致学生失去学习兴趣,影响到学生的学习发展。因此,为了调动学生的主动性,教师在进行教学工作时,应格外注重运用史料教学法,并依据新课程中的知识点选择真实的史料,也可以依据史料内容提问,或者借助投影仪播放史料,从而在教学中做到正确运用史料,才能增强学生的学习兴趣,促使学生积极主动学习史料中的历史知识,有利于提高学生的自主学习能力和主动性。     

初中历史教学中史料教学法的合理运用研究

在初中阶段的学习中,学生接触的知识面开始逐渐拓宽,除了对原有的三门主科学习之外,还拓宽其他科目的学习,历史便是其中一项。历史这门科目的学习,最为主要的目的,就是要让学生能够牢记历史,开拓未来。然而在进行初中历史教学的时候,几乎都要面临的教学材料便是历史史料。历史教学中史料教学是不可避免的教学内容,也是初中历史教学所必备的教学技能,但是初中历史教师在进行初中历史史料教学的时候,并没有能够合理运用史料开展教学活动,因此本文将立足初中历史教学实际情况的基础上,对初中历史教学中史料教学法的合理运用进行研究。     

初中历史教学中史料的运用实践分析

史料作为研究历史的重要资料之一,记录了人类 社会发展的进程,研究史料有助于我们重新认识历史、重构历 史结构框架。因此,史料作为研究和学习历史知识重要的材 料,将其在初中历史教学中有效地运用将会更加突出学生在课 堂学习的主体作用,并有助于提高学生的历史学习能力。基于 此,本文从史料的含义入手,分析如何有效运用史料开展初中 历史教学,进而提高初中历史教学水平。     

浅谈新课标下初中历史教学中史料的合理运用

新课改的不断推进使得我国的教育事业出现了新局面,一些传统的教学方法虽然仍然发挥出一定的作用,但是已经不能满足当前学生的实际需求,所以对于教学改革势在必行。初中历史教学也一改传统的教学模式,将史料教学纳入到课堂教学活动中来,一方面提高学生的学习热情,另一方面培养学生自主学习、解决实际问题的能力,大大的提高了教师的课堂效率和学生的学习水平。     

初中历史教学中的史料运用

人教版初中历史教材中国古代史部分共精选了９９条文字史料。这些史料简明通俗,文字生动,教学中万不可以一带而过或省略不讲。这些年我注重充分运用史料,引导学生理解教材,促进学生知识与能力发展的最佳结合,知识与情感的和谐发展,在提高学生的创造思维能力方面取得较好的效果。１．设疑置惑,形成学习诱因。“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”（布鲁纳语）。用学习内容去吸引学生,使他们产生对知识的兴趣与爱好,这与用分数、表扬、奖励等外部因素刺激学习兴趣是不同的。初中教材中的史料,很多可以用来提出问题,引起学生的兴…     

运用史料提升初中历史教学成效的实践研究

<正>近年来,在学科教学改革的探索之中,很多教师在丰富教学资源方面做了很多努力。针对初中阶段的学生,教师需要整合多元教学资源,丰富课堂教学。一、初中历史教学史料运用误区不少初中教师在日常的教学实践之中,史料运用的尝试不够理想,甚至容易走进“误区”,主要表现在以下几个方面:1.盲目选择有的教师选择具体史料融入课堂时,盲目选择的状况既严重限制了教师的发挥,也让学生非但没有牢固掌握知识点,反而被凌乱的史料分散了课堂注意力,导致课堂效率低下。     

史料在初中历史教学中的运用

开展初中历史教学时,史料细节是学生学习历史知识的重要载体,更是认知、健全历史系统知识的基础与前提。深入探究史料细节,既能增强历史事件的客观性与直观性,还能培养学生的感性认知,引导学生正确分析历史、判断历史,形成良好的历史学科素养。对此,在实际教学中,历史教师要高度重视史料细节,在收集、探究历史细节的基础上,进一步培养学生的学习态度、学习习惯,持续拓展学生的历史思维,促进学生全面发展。文章结合初中历史教学,分析应用史料细节的意义与方法,提升教学质量,提高学习效率。     

初中历史教学中不同图像史料运用的实践探讨

在初中历史教科书中,同导入框、课文等内容一样,包括历史图画、表格、地图和图注在内的历史图像史料也是课文的重要组成部分。同以往的教材相比,这些内容的存在使课本增加了更多的知识性、趣味性和生动性,丰富的图像资料可以增加学生的考古文物知识,增强历史的真实感,有利于教材的形象、生动,使得久远陌生的历史,鲜活可感地跃然于     

浅析初中历史教学中史料的合理利用

新课程改革非常重视学习过程和学习能力,尤其强调对学生学习能力的培养.《义务教育历史课程标准》提出,通过历史课程学习,学生能够"初步掌握学习历史的基本方法和基本技能……初步形成重视证据的历史意识和处理历史信息的能力,逐步提高对历史的理解能力,初步学会分析和解决历史问题."而培养这些素养的基本途径则是史料教学.如何在教学中...     

关于初中历史教学中史料运用的几点思考

<正>《全日制义务教育历史课程标准》规定:初中历史教师要引导学生"通过收集资料、构建论据和独立思考,能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括,产生对人类历史的认同感,加深对人类历史发展进程的理解,并做出自己的解释",其实质是鼓励历史教师在初中课堂上运用史料辅助授课以提高教学实效。史料,有文献、实物及口述等多种形式,都是历史发展印迹的记录载体,无论是历史研究还是教学都必须以此为媒介,才能弥补历史的不可再现性,较为真实地理解历史史实。史料运用于初中历史教学,培养初中生以史料为基本要素