抓住读写契合点 提高学生写作能力

新课改教材越贴近学生的生活,人本观念就越深入。无论是语言表达、材料运用,还是行文技法,都是很好的范例,给学生提供有效借鉴的物件和创造的依据,及时有效地进行模仿和创造性练笔,让"读"与"写"融会贯通。因此,我们教学时要引导学生在充分感知文本的基础上,抓住阅读教学核心的东西,做到"以读促写,以写促读",实现两者的沟通,提高学生写作能力。一、品味重点词句,引导写的训练     

寻找有效契合点 促进读写双丰收

当前,在语文教学中,阅读与习作脱离较严重,造成了学生习作能力异常薄弱的现象。如何提高学生的读写能力是语文教师必须重视的问题。笔者认为,在教学中,教师要寻找有效的契合点,对学生进行写作训练,让读与写高效结合,促进读写双丰收。一、品味佳段,表达真情作文训练并不是孤立的,它与阅读教学紧密结合。     

寻觅“读写结合”的契合点

<正>实际语文教学中往往出现阅读与写作脱节现象。笔者认为造成这种状况的重要原因是在教学中没有很好地把"阅读教学"和"个性表达"结合起来,形成阅读和写作的互动效应。那么,如何发挥阅读教学的"洪荒之力",激发学生的写作火花,写出个性纷呈的习作呢?笔者认为要——1.从"乐读"到"乐说"。在阅读教学中,教师要善于调动学生的积极性、主动性,想方设法激起学生的阅读兴趣。在学生投入到阅读氛围中,     

捕捉文本读写契合点设计写作训练

学生写作,常常苦于无米为炊。毋庸置疑,生活是学生作文取之不尽的源头活水;然而,当今学生的生活空间狭小,生活内容单调也是不争的事实。如何解决学生作文中材料匮乏的问题呢?当我把探寻的目光投向教材的时候,我蓦然发现教材文本也是我们取之不竭的素材源泉。     

找准读写交融的最佳契合点——以《沙漠中的绿洲》教学中的读写交融为例

<正>在语文教学中,阅读和写作是不可分割的,具有相辅相成的功能。实际教学过程中,必须实现读与写的有机融合,以读导写,以写促读,才能同时提升学生读与写两种能力。鉴于此,我在教学《沙漠中的绿洲》过程中做出了创新尝试,立足于多视角,充分发掘教材中的"读"与"写",并紧扣二者的最佳契合点,组织学生展开读与写的双重训练,以确保两种能力的同时培养和提升。     

寻找阅读与写作教学的最佳契合点——《背影》读写整合教学实践

一直在思考,怎样让阅读更有引导性,让写作变得有章可循。 昨天的试卷分析因为时间关系没能完成作文的评讲,今天要教朱自清的《背影》,不知如何处理这样一篇教了多少回却教不出新意的老经典,忽然想到可以将“美好的瞬间”一题移植到本文上来,这样既可以解决作文评讲问题,     

努力寻求知识与能力的最佳契合点

按《现代汉语词典》的解释,策略是根据形势制定的行动方针和斗争方式。因此,要制定出切实可行的2000年的高考历史复习教学的策略,首先必须正确把握2000年的高考形势。限于篇幅,这里笔者不准备全面分析2000年的高考形势,只想强调以下两点:第一,2000年全国高校“扩招”的规?..     

寻找童书读写的契合点促进课外阅读课程化

崔峦在第九届阅读教学观摩活动开幕式上的讲话中指出：要大力推进儿童阅读，要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效，儿童阅读应该课程化。阅读是内化的积累吸收过程，作文是外化的表达。我们在实践研究中，根据儿童文学专家推荐的各类书目，在教师阅读的基础上，分析童书的人文因素和语文因素，结合教材的读写要求，依据儿童的心理特点，将图画书、童话、     

找寻最佳的读写结合点

在语文教学中,读写的关系是密不可分的,读是根本,写是核心。以读促写,读写结合,有利于培养学生读与写的能力。在这方面古人也做了许多精辟的论述：“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”（苏武《送安敦秀才失解西归》）。     

充分运用文本找到契合点——浅谈小学语文读写结合

在小学语文教学中,读和写是学生必须要掌握的两种重要技能。在传统的小学语文教学中,教师往往将阅读和写作分开教学,不利于学生语文学习水平的全面提升。新课程改革后,重点强调了在语文教学中要协调小学生的阅读能力和写作能力,使语文学习更加系统化和科学化。因此,教师必须要结合学生的学习特点和发展需要,以文本教材为契合点,实现小学语文教学中的"读写结合",确保学生语文水平的全面提升。     

寻求数学课堂教学与课外阅读的最佳契合点

21世纪是国际化、信息化的时代,正呼唤着具有学习能力、富有创新精神的新一代,数学索质正成为公民文化素质的重要组成部分。而数学教育不仅仅局限于课堂教学。不仅仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生参与数学实践活动,独立地获取知识,勇于实践,勇于创新,由课堂向课外延伸。让学生进行多样化、现实的、有趣的、探索性的数学学习,让学生人人都学有价值的数学,人人都获得必要的数学。因此,根据课内所学的内容,在设计学习内容时,我们数学教师可把课堂教学     

达成读写顺畅转化 促成作文有效教学

语文教学一直离不开阅读和写作,阅读是输入,写作是输出,阅读是写作的基础,写作是阅读的运用。写作水平的提高需要阅读能力的提高,阅读为写作积累素材,积累语言知识,因此达成读写的顺畅转化,是作文有效教学的重要途径。     

读写融合的困境

<正>学生读了很多,是否能写得很好?20世纪以来,教材编写者都努力实现读写融合,然而理想与现实的距离相当遥远。问题出在编写方式,还是教学本身?读与写之间是否存在隐秘通道?怎样才能真实有效地从读引向写?丰厚的阅读积累,如何才能成为写作时可靠的参照?怎样才能成为源源不止的小溪来润泽写作?在教学中,如何才能破除读写两张皮的尴尬困境?读写融合,是历久弥新的话题,也真实地折射语文教学读写之间的深层矛盾。本期,我们试图探讨读写融合的理想之径。     

寻找数学美和舞蹈美的最佳契合点

把数学美与舞蹈美有机地融于数学教学中，令学生产生愉悦感和探求欲，化非智力因素为智力因素，数学教学会取得意想不到的效果；同时，教学中的数学美与舞蹈美的融合，也会成为培养新时期高素质复合型人才发现美、创新美的重要内部驱动力之一。     

初中语文读写有效融合探析

读写能力的培养是语文教学的根本任务,阅读与写作像孪生姐妹一样关系密切。要切实提高学生的读写能力,就要有效利用现有教材,让学生的阅读视野拓展到课外,让学生在反复练习当中形成终生的读写习惯。     

如何在语文课堂上做到读写结合

俗话说,巧妇难为无米之炊,其实有米也不一定能做出一锅香喷喷的米饭。譬如学生写作即是。学生缺乏把"米"煮成"饭"的能力,即把素材储备转化为文字语言的表达能力。为此,教师在授课时要时刻关注学生的读写结合,要让阅读紧贴写作,用活动来推进写作,真正让学生用好手中的"米"。一、让阅读紧贴写作语言的积累和发展是潜移默化的。只有在不断的吸收和消化的前提下,才可能有熟练而有个性的表达。最为重要的是,从阅读中可以     

探索宣传思想工作内容与形式的最佳契合点

中国共产党的宣传思想工作历来是我党发展、前进、致胜的法宝。党的十六大报告提出“在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化，以不断丰富人     

基于Classin的线上“读写融合”路径新探

在新型冠状病毒感染防控期间进行线上教学成为必然,以Classin网络教室为工具推进语文“读写融合”教学,通过创设情境、问题引领、多元对话、过程性评价四个环节,促使“读写融合”的深度化、丰富化、立体化。     

由《爸爸的花儿落了》看读写结合的契合点

每篇文章,都是语言与精神的同构体,语言是情感的载体,情感是语言的内涵。读写结合,需坚持文本的深度解读,内涵的充分挖掘,让学生借助语言,显示情感,以促进语言与精神的同构。因此读写结合的设计,需要教师全面、正确、深人地解读教材,找准阅读与写作的契合点,确定读写模仿的微点、读写批注的视点、读写结合解读的源点、读写结合解构文本的落点,展开读写训练点,拓展读写的空间,丰富读写的途径,