行走在理论与实践之间:教师研修的新理念与新路径

在持续多年的实践探索与理论研究过程中,张铁道与他众多合作者共同创建并不断完善了教师研修的实践知识体系,为教师研修理论通往实践搭建桥梁,助推教师研修的提质增效。研究通过分析提炼新型教师研修案例,发现了理论与实践相互交融、螺旋作用的教师研修理念与路径,着重关注了众筹式研修特点与作用及未来发展方向,指出了研修与实践双向赋能,螺旋迭代的发展过程。     

浅谈成人合作学习中的教师角色定位

合作学习是当今主流教学理念与教学策略之一。合作学习在我国成人高校教学实践中已取得了显著成效,但仍存在某些无效合作学习行为。究其原因,教师作用的缺失和过度干预是其关键因素。成人合作学习中,教师应发挥有效的支架作用,最大化地提高合作学习的效益。     

新课改下教师专业素质“校本研修”机制研究

新课程改革对教师专业素质提出了新的要求,而“校本研修”是提高教师专业素质的重要途径。为此,必须明确新课改下教师专业素质结构,形成教师“校本研修”内容系列和“校本研修”运行操作策略。     

“学生中心”背景下的教师角色探讨

自教育产生以来,师生关系问题一直备受关注,特别是“谁是中心”的争论已持续了几百年。随着教育改革的深入以及对人的日益重视,学生中心受到了肯定。在这一背景之下,教师角色发生了相应的变化,是学习的促进者、学生心理的保健医生、学生的朋友与知己和终身学习者,呈现出多元化的特点,并在教育教学过程中发挥了重要作用,与“学生中心”相辅相成,共同促进教育发展。     

新课改背景下教师权威角色的重塑

笔者通过对教师权威角色的界定,分析了新课改背景下教师权威角色的特点,以及教师权威角色重塑得必要性与重塑的内容。继而立足于师生平等的关系,提出了建立良好的师生关系、提高教师的专业素质、运用多元的评价体系、加强教师与学生家长和社区的联系,以及加强师德修养等切实可行的途径来重塑教师的权威角色。     

“实习支教——置换研修”教师专业发展的有效模式

"实习支教——置换研修"既包括选派高年级师范专业的学生到农村中小学进行为期一个学期的教育教学活动,顶替该学校部分教师的工作岗位;同时,也包括让这些被顶替和置换出来的农村中小学教师到高等师范院校进行为期将近一个学期的换岗研修。"实习支教———置换研修"是职前、职后教师专业发展的有效模式。     

试论自主学习模式下外语教师的角色

外语教学要改变传统的教学模式,要从以教师为中心、单纯传授知识和技能的教学模式,向以学生为中心,不但传授一般的语言知识与技能,而且更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的自主教学模式转变。这种教学模式的转变并不意味着外语教师的作用不再重要,可以不参与自主学习的过程之中,外语教师在自主学习模式下所应该做到的是转变观念,转换角色。     

社会建构主义学习理论背景下的教师角色定位新探

社会建构主义学习理念主张知识源于社会的意义建构,学习是在社会情境中积极的相互作用,是知识的社会协商,个体在合作中获得知识的建构。社会建构主义学习理念的形成势必对教师角色的定位带来新的思考:教师的角色从传统的信息提供者变为获取信息的指导者,从传统教学的中心、权威转变成学生学习的辅助者、支持者。     

方向对了 就不怕路远——基于学区的教师研修实践研究

学校发展,重在教师发展;教师发展,关键在于平台的搭建。在区域的平台上共谋发展、共同交流分享,对教师的专业发展具有非常重要的意义。而教师发展了,学生也就受益了,教育的最终目标也在于此。我学区在构建区域协作的教师继续教育新体制项目中进行了有效的实践,总结了区域化发展的模式,探讨了教师培训、团队式发展的路径,取得了实际效果,实现了学生-教师-学校的共同成长。     

“互联网+”背景下U-S教师学习共同体的构建策略

"互联网+"作为优化和变革传统产业的新兴理念和技术将为教师学习共同体的构建带来有效的助力和全新的指导。在"互联网+"理念和技术的推动下,通过加强网络建设、构建讨论平台、加强互联网技术的培训等策略,必将实现U-S教师学习共同体构建的资源共享、空间屏障、时间阻隔等问题的有效解决。     

全球化背景下大学英语教师角色定位研究

随着教育国际化的发展,大学英语教师的角色已成为教育领域中的热点话题。在全球化背景下,教师角色面临着一系列挑战,以往的传统角色已不适应现代社会的发展,因而,教师角色的定位对于其自身而言十分重要。本文基于国内外教师角色的研究现状,探讨了大学英语教师角色定位的必要性,并合理提出大学英语教师角色的正确发展方向。     

线上线下同步培训教学环境下体验式学习活动的设计与实践——以吉林省"国培计划(2020)"县级培训者团队研修项目(丰满区)为例

随着互联网技术的迅速发展,教师培训学习环境迎来了新的发展机遇,为教师培训线上线下同步教学创设体验式学习活动提供了新的思路.本文从体验式学习活动设计的角度切入,以大卫?库伯的体验式学习圈和活动理论为基础,关注如何在线上线下同步教学环境的支持下进行体验式学习活动的设计和实践,以促成参训教师体验学习的有效开展.     

教师培训破冰活动的设计与实施

破冰活动在教师培训中发挥着重要作用.破冰活动是学员对教师培训项目的第一印象,能否通过有效的破冰活动拉近培训者与学员的距离,激发学员参加培训的兴趣,为后面的培训打下良好的基础,需要培训者在设计时不仅仅停留在简单的学员自我介绍和游戏模仿上.本文从破冰活动的概念及作用、如何设计破冰活动和破冰活动的操作策略入手,探讨破冰活动的有效开展对提升教师培训质量的重要作用.     

探析教师角色差异的成因和策略

本文从教师和学生对教师角色的差异问题,因而产生对教师角色的片面理解,也是当前师生间容易产生误解和冲突的重要原因之一。这种差异反映了教师的某些角色可能不符合学生的要求,而学生对教师所要求的角色往往又不被教师所理解与接受,同时也反映师生对"教师"这一角色的行为规范的要求和理解。通过对教师这一角色进行的全面研究,调整认知偏差,转变教师角色,树立良好教师形象,使教师角色达到职业规范所要求和学生所期待。     

混合式学习中外语教师角色定位初探——建构主义理论下教学设计的视角

本文主要从建构主义理论下教学设计的视角对混合式学习下外语教师的角色定位进行了初步的探讨。混合式学习模式下,教师需要承担教学目标的分析者、情境创设者、学习资源设计者、自主学习设计者、协作学习环境设计者以及学习效果评价设计者等角色。另一方面,由于外语教学的特殊性,混合式学习下教师还需承担语言示范者的角色。     

网络环境下外语自主学习中的教师角色

网络技术的飞速发展对外语自主学习产生着深刻影响,同时也赋予了教师在自主学习中的全新角色地位因此,从事外语教学的教师应顺应这一变化,适时完成角色转换,以实现培养学习者自主学习能力这一现代教育目标.     

浅议自主学习模式下大学俄语教师角色的转变

在自主学习教学模式下,大学俄语教师的角色应重新定位。本文从激发学生自主学习意识、创造条件发展学生自主学习能力、培养学生形成科学有效的学习策略、指导学生进行自我监控和自我评估、成为终身学习者几个方面进行了论述。     

网络环境下大学英语教学模式中教师角色研究

在促进学习者自主的过程中,教师扮演着多元的角色,通过调查研究和访谈研究方法研究学生对教师的期望和教师英语教学中所发挥的作用,针对发现的问题,提出完善教师角色要提高教师自身能力,改变教师角色定位和教学手段。     

有效开展区校两级研修活动的探索与实践

一、启动两级研修活动的背景(一)基于现实需要1.提高培训实效性的需要。新课程改革以来,为全区教师精心组织了系列化的专题讲座,但是常闻心动,不见行动,效果并不理想。调研结果表明,理论讲座多停留在理念层面,使教师知应然,但不知何以然。学术理论与教学实践之间缺乏转化途径,改变培训路径迫在眉睫。