高中语文课堂自主创新教学策略探索

高中语文课堂可以通过创设教学情境进行创新教学,激发学生自主学习的热情;引导学生利用课前质疑、课堂解惑、课外探究,培养并强化学生的问题意识,激发学生内驱力,推动创新教学策略的实施。     

探寻有效的教学策略,追求优质高效的课堂

<正>同样一节课,由于教师对教学内容的理解和使用的教学策略不同,教学效果也大相径庭。可见,教师对教学策略的整合对课堂教学效率起着至关重要的作用。那究竟什么样的课堂才能激发学生的学习兴趣,促进课堂效率的提升呢?笔者以为,最重要的是探寻出有效的教学策略。一、新课程标准和有效教学策略的关系课程标准是教材编写、教学、评估、考试命题的依据,体现对学生在知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观等方面的基本要求。无论是同课同构还是同课异构,最根本的     

后建构引领数学课堂学科素养培育——以《有理数》后建构章节复习课为例

以苏科版《有理数》章节复习课为例,阐述基于“后建构课堂”的章节复习课的教学过程和教学策略,指出基于“后建构课堂”的章节复习课可以由点状到体系,激励学生主体再彰显,助化知识结构;由典例到变式,激发学生能力再创新,优化方法结构;由策略到评价,强化学生素养再提升,内化思维结构．     

翻转课堂在小学英语教学中的应用

翻转课堂满足小学英语教学需要,能促进教学课堂互动,提高学生的学习效率。教学中任课老师应该采取有效对策,从课前学习、课堂活动、综合评价与反馈等方面入手,采取有效教学策略,调动学生的学习积极性,强化小学英语课堂教学效果。     

中学语文课堂提问设计浅析

以问题为中心是新课程教学策略之一。基于问题的语文教学,应体现"让学生课前带着问题、课中解决问题、课终产生问题"的教学理念,要使这一课程理念成为现实的教学行为,在备课时,对课堂提问的预设要有创意,并通过问题的科学呈现和灵活处理,诱发学生在积极思维中深入体验感悟,个性化地生成更具价值的教学问题,形成课堂教学新的生长点。本文拟就中学语文课堂提     

基于翻转课堂与微课的甘肃中学化学教学策略

翻转课堂与微课明确规定了中学化学课程应促进学生的全面发展、注重与理论联系实验、提高学生的化学素养等。在以学生为主体的课堂教育教学过程中,注重学生能力的培养,注重学生积极正确的情感态度价值观,是对课堂教学的基本要求。本研究针对甘肃省环县五中化学课堂,以微课的设计与制作为研究主线,以翻转课堂为教学模式,以建构主义、多元智力为理论支撑,提出了中学化学教学方面的一些教学策略。     

什么样的课堂才是好的课堂

<正>什么是一节好课?站在学生的视角来看,一节好课其实就是一节有效的课,有效是指学会、会学和好学。影响一节课的因素无外乎教师、学生、课程资源、教学方法及策略。如果教师不被学生喜爱,教师不能很好地组织教学资源,没有很好的教学策略,我们很难说这样的课堂是好的课堂。一、好的课堂,学生是爱教师的师生关系的品质与学生的学业成绩呈正相关。亲其师,信其道。学生喜欢的教师,教学成绩不一定最好,但学生     

基于政治认同素养培育的高中政治课堂探究

政治认同素养的培育是高中政治教学的核心环节与终极目标,也是课程改革不断深入的要求,对学生独立政治立场与正确价值观的塑造起着十分重要的作用。文章将分析当前高中政治课堂的教学现状,结合教育家陶行知先生的教学理念,探究提升高中政治课堂核心素养培育的教学策略。     

落实课堂检测,提高学习效率

课堂检测是教师用来检查教学效果,指导学生学习的有效教学手段,也是教师完成教学任务的重要环节之一。教师要有检测意识,在备课时紧扣学习目标合理设置检测题,在课堂上进行课前、课中、课后三个环节检测,同时要注意检测形式多样性、灵活性,这样才能了解学生的学习状况,及时调整教学策略,提高教学效率。     

基于英语学科素养的高中英语读写课堂的教学策略

本文以落实英语学科素养的培养为目标,简要阐释了英语学科素养的实质内涵,并充分结合高中英语读写课堂的特征,基于对教学现象的反思,总结了两种高中英语读写课堂中的教学策略,即目标导向式学生自主学习课堂与学生小组合作学习课堂的应用。在高中英语课堂教学中,合理地利用有效的教学策略,能够落实与深化英语学科素养的培养,提高一线教师的英语教学水平,促进学生的发展。     

翻转课堂在中职数学课堂教学中的实践应用

翻转课堂是一种新型的教学模式,应用于数学课堂中能使学生的思维能力及知识掌握能力得到提升,本文对翻转课堂的实践应用进行探究。文章首先概述了翻转课堂教学模式的内涵及应用的作用;其次以具体的案例为证分析了如何在中职数学课堂教学中应用翻转课堂,包括学生自学、学生课堂讨论与教师指导以及学生课下的学习与思考三个环节;最后指出了对教师的要求,包括采用多样化的教学策略以及利用互联网进行教学。     

中学语文课堂提问设计浅析

以问题为中心是新课程教学策略之一。基于问题的语文教学,应体现“让学生课前带着问题、课中解决问题、课终产生问题”的教学理念,要使这一课程理念成为现实的教学行为,在备课时,对课堂提问的预设要有创意,并通过问题的科学呈现和灵活处理,诱发学生在积极思维中深入体验感悟,个性化地生成更具价值的教学问题,     

初中语文教学中高效课堂的构建

影响初中语文高效课堂的主要因素是学生和教师,即学生的被动式学习习惯和教师墨守成规的观念及素质。解决这两个问题的关键在于教师：教师要转变观念;要改进教学行为;要有充分的课前准备;要优化语文课堂教学策略;要重视学生的语文实践活动。     

基于核心素养培养的高中语文课堂有效教学策略探究

在培养学生核心素养教育理念不断深入的背景下,高中语文教师如何基于核心素养来构建更为高效的语文教学课堂,这已经成为语文教师在教学过程中所面临的主要研究课题之一。文章将站在发掘教材中的美、陶冶学生的情操;提出开放性的问题、培养学生建立系统的语文思维;丰富课堂知识、培养学生的爱国情怀;调动学生主观能动性、帮助学生构建独立的人等几个角度,详细阐述基于核心素养培养的高中语文课堂的有效教学策略。     

浅议高效课堂

在大力推进素质教育的背景下,课时大大减少了,但是内容并没有减少,这就要求教师课前做到充分周到的准备,课堂教学中教师要善于改变课堂教学模式,在课堂教学中对教学目标作出适时调整,采取灵活机动的教学策略,调动学生学习的积极性,使课堂成为学生主动学习的课堂,学生积极思考的课堂,这种教师与学生之间的互动,学生与学生这间的互动,课堂效果才能大大提高,进而提高课堂效率。     

中等专业学校思政课堂“三有”路径探析

提升中等专业学校思政课堂教学质量,既是教育界热议的重点话题,也是帮助学生解决思想困惑的重要抓手。中等专业学校思政课教师应追求思政课堂的有用、有趣、有效,达成“三有”课堂教学目标。“三有”思政课堂通过优化教学策略,让思政课堂“有用”;通过激趣教学,让思政课堂“有趣”;通过融入实践展示,让思政课堂“有效”。“三有合一”,可以有力提升思政课教育教学实效性。     

激发学生思维 还原课堂精彩——浅谈地理课堂的有效教学

有效教学是在教师有效的指导下学生开展有效的学习。它以学生为主体,突出教学效益,学生有无进步或发展是教学好坏的主要指标;它改变了教师的教学理念、教学策略、教学行为,促进学生的可持续发展。课堂是学生学习的主阵地,课堂上学生思维的活跃度直接关系到教学的效果、效率与效益。     

运用微课优势 提升课堂效率

<正>微课是一种新型的课堂教学模式,当教师在进行微课教学时,使用的视频记录了他们在课堂内外的教育活动.微课教学过程是在特定的知识点或教学环节下进行的以课堂的授课内容为核心的短视频课程,教学设计、材料课件、实践测试和与教学主题相关的学生反馈都是辅助教学资源.与传统的教学方法相比,微课教学具有明显的优势,不仅能有效提高学生自身的数学知识水平,而且能增强学生对知识的综合应用能力.本文就此探讨以微课优化高中数学教学的相关策略.在高中课程中,数学是     

基于主题事件学习的品社课堂新路径探索

主题事件学习创造性地将符合脑科学原理的"主题事件模式"运用到小学品德与社会的学习过程中,突破新课程的教科书,让师生在课堂上依据特定主题而经历、演进连贯的事件过程。主题事件学习的设计行动要素为基于课标、主题引领、层级衔接、反思提升。在虚拟与真实中实施综合教学,多种丰富的教学策略促进课堂上诸要素的互动与关联,有效促进学生社会性发展,真正建立起以学为中心的品社课堂。     

高职财务会计课程智慧课堂的构建

运用智慧的教学策略,帮助学生智慧学习,以提高学生创造性思维能力,促进学生智慧型发展,是当前课程教学改革应关注的重点。以高职财务会计课程为例,教师应在深入解析高职财务会计课程类型和教学环境的基础上,从新课、练习课、提升课等各个课程环节加强对智慧课堂的构建,以收获良好的课堂教学成效。