《外交事业的发展》教学设计

【教材分析】人教版八年级下第五单元的《外交事业的发展》,着重介绍了20世纪70年代和世纪之交新中国外交的新发展。本课是"外交无小事,国家利益至上"的典范,重点内容是尼克松访华、中国恢复在联合国的合法席位和亚太经合组织上海会议。关键是中美关系的逐步缓和,因为这不仅是中国外交史上的重大历史事件,也是尼克松政府施政的重大突破口,成为国际外交史上的典范。尼克松访华对两国而言是双赢的。本课有利于培养学生民族     

“语用”意识烛照下的生词教学

正一、在想象中铺展画面汉字是神奇的文字,每个词语都蕴含着丰富的意境。在生词教学时,让学生通过想象,把一个个枯燥的语言符号还原成一幅幅鲜活的生活场景,使语言的内涵和作者所表达的情感,在学生的脑海中形成丰富的视像,这有助于学生理解词语、感受语言、形成语感。笔者在执教《地震中的父与子》时,是这样设计的:师出示一组生词:混乱、废墟、瓦砾、破烂不堪、砸着、血迹。师:谁来读读这些词语?     

“开创外交新局面”教学设计与实施

设计思路人教版"开创外交新局面"与旧版教科书相比,增加了1978年《中美建交公报》和新时代中国特色的大国外交,及习近平总书记在十九大提出的"构建人类命运共同体"的目标等内容。基于课标要求和教科书内容分析,我首先确立了具体教学目标:了解20世纪70年代中国外交取得突破的史实并正确分析其原因;通过了解20世纪60、70年代国际国内形势的变化.     

用智慧的法则烛照多彩的现实

[小引]在人类文明史上,人们在分析了诸多同类事实、事例后,创造性地思考,得出了许多精警深刻的认识。这些认识,是从无数引人深思的事实中提炼出的闪光的晶体,它晶莹剔透,启人心智,透射着人类思维智慧的光彩。对这些认识,人们多冠以“效应”“、原理”“、法则”等名称,用它们来烛照多彩的现实,可以开阔视野,增长见识。如果能让文章沐浴在智慧的法则之下,就会闪烁理性的光辉。“[法则”描述、链接与思考]A.鲇鱼效应一位经济学家讲过一个“鲇鱼效应”的故事:从前充氧设备不发达,长途贩运鱼苗常常大量死亡,损失惨重。后来有人在槽中放入鲇鱼,…     

“正确对待理想与现实”教学设计

<正>一、教学背景"正确对待理想和现实"是人教版九年级第十课第一框内容,是第九课"实现我们的共同理想"的延续,探讨学生在面对现实之前,如何树立远大理想,怎样通过自身努力实现理想,感受实现自身价值的喜悦和幸福。加强理想教育,让学生正确面对理想与现实的差距,为实现理想而奋斗,从而更好地承担社会责任,是教学的出发点,也是教材的落脚点。     

彪炳千秋 烛照现实——读《艾思奇传》随感

在当代史上,云南所出现的精英人物中,影响最大(而不是官做得最大),乃至能得到世界公认和推荐的,恐怕只有艾思奇和聂耳等几个人。他们是我们云南的骄傲,他们的成就亦足可视为云南对世界文明作出的贡献。但遗憾的是,对于这样一些在历史上留下了巨大脚印的杰出人物,虽然过去也出版过一些类似小册子型的专著,但还没有一本比较详尽的巨著来满足我们了解这些“三迤精英”的欲望。最近,老作家杨苏同志洋洋洒洒长达35万言的长篇巨制《艾思奇传》,在一片商品大潮的冲击、明摆着出版了注定不会产生什么经济效益的情况下,却由云南人民教育出版社出版了,这是很令人高兴亦令人崇敬的;对社会而言,这更是办了一件“功德无量”的大好事。最近,笔者抽暇读完这部巨著,感到“如鲠在喉,不吐不快”,于是,不避自己学术上的浅薄和哲学修养上的低档,姑且算是“观文者披文以入情”(刘勰)后一吐心声吧,愿意写下些拙劣的文字以就教于大家。     

在写作教学中烛照学生的“言语人生”

写作教学是对学生的言语表现、言语人生的教育。正确的人格意识是塑造学生言语人生的根基,正确的言语人格意识包括言语活动彰显生命意志,言语表现追求人生价值,言语主体敢于担当社会责任。     

在现实情境中理解数学——“认识公顷”教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第六单元第84页。设计理念:本课时教学常用的土地面积单位“公顷“,让学生认识1公顷,并会进     

“三课”烛照我成长

小时候学语文,长大了教语文,后来从事语文教研,我的生命之旅就这样与语文结缘。走在语文教研的路上,常常瞻前顾后：看看前面的路,给自己点燃一抹温暖的希望;回顾走过的路,给自己一点继续前行的信心。遥望语文的斑斓无限,驻足回望,想起很-多很多自己和语文的小故事,想起烛照我在语文教研的路上走一步、再走一步的“三课”：课堂、课题、课余。     

基于“数学现实”的自主建构——“百分数的意义”教学探讨和设计

根据数学知识的内在联系和结构以及学生的“数学现实”,“百分数的意义”的教学不应通过各种方式引导学生去发现百分数、创造百分数,而要引导学生借助具有现实意义的素材和数学活动经验,探寻百分数和相关数学知识之间的内在联系,自主建构百分数的意义,在知识建构的过程中感受百分数在生产、生活中的广泛应用。     

立足学生的现实起点设计教学——“三角形的面积”教学实录与评析

【教学过程】 一、引出课题 师：前面我们已经研究了平行四边形的面积,今天我们要研究如何计算三角形的面积．你觉得研究三角形的面积计算有什么意义呢？     

现实关怀——中学历史教学的“源头活水”

中学历史教育面临着尴尬的局面：历史题材的电视剧、小说、讲座等能够引起大众的兴趣。甚至到街头巷议的地步。但历史课不受学生欢迎。其缘由，除了影视作品、小说、讲座等形式为大众所喜闻乐见外，还在于其中的有些内容能够使人联想到现实，给一些人对历史或现实的迷惑提供某种解释。中学历史教学却给学生这样的感觉：历史是过去的，带着一副冰冷的面孔，让人敬而远之：历史太遥远了，不能理解，对现实生活没有什么帮助。冈为目前中学历史教学在很大程度上只是为了满足高考的需要。钻研试题和训练应试技能成为历史教学（尤其是高中阶段）的主体。虽然现在的高考试题注意与现实的联系，但受应试目的的制约．这种现实关怀缺乏内在的动力。中学历史教学的这种现状．不易激发学生的主动性和积极性，至于历史教育的终极目标——人文素质的培养，也难免受到影响。     

“和”文化对中国外交的影响及其现实生命力

“和”文化是中华民族传统文化的重要组成部分。文章梳理了“和”文化的形成与发展过程，认为它已经积淀在中华民族文化心理之中，深刻地影响了中国人的思维和行为模式；分析了“和”文化对中国外交活动的影响，认为“和”文化构成了古代朝贡体系的文化基础，但在近代外交中表现出明显的消极性，新中国成立后，“和”文化越来越成为重要的智力源泉；指出“和”文化在当今世界的生命力之所在。     

“参与式”教学的现实思考

崔峦老师指出：“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。”语文课要上出“语文味”,回归语文本色的朴实的语言文字训练。语文新课改中我们学校也在推行“参与式”教学,我们有幸听了二十多节“参与式”教学的公开课,感受很深,体会颇多,就此谈谈我们的一点粗浅看法。     

“从中美建交看新中国外交”教学设计与实施

【教学设计】视频导入：播放“美国乒乓球队访华”视频,通过1971年美国乒乓球队访华场景,激发学生的好奇心,提高学生学习本课的兴趣。教学思路：关于本课,实验版课程标准的内容要求为：“讲述我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。”2011年版课程标准的内容要求为：“了解中国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实,知道中国独立自主的和平外交政策。”     

“参与式”教学的现实思考

崔峦老师指出:"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。"语文课要上出"语文味",回归语文本色的朴实的语言文字训练。语文新课改中我们学校也在推行"参与式"教学,我们有幸听了二十多节"参与式"教学的公开课,感受很深,体会颇多,就此谈谈我们的一点粗浅看法。一、课堂教学中,学生活动占时越多,就越能体现学生的主体地位吗?"参与式"教学是以小组合作探究为主要组织形式,以游戏、竞赛、角色扮演等为主的教学方法。     

“教学设计”中的教学设计——“七步教学法”应用

教学设计的思想在学科教学中的应用重要性越显突出,但作为"教学设计"课程教学又该如何设计?本文结合"教学设计"课程自身特点,立足课程教学现状,总结归纳,初步探索出一套适合该课程的"讲、做、述、思、评、修、行"的七步教学法.该方法在教学实践中多次应用,收效良好,学生教学设计实践能力稳步提高.     

从“和平外交”到“和谐外交”

“和谐外交”理念的新内涵和新特点 何谓“和谐外交”理念？从字面上讲，“和谐”与“和平”只有一字之差，但含义上有很大差别。“和平外交”通常指手段、方式上的和平，即非暴力、非战争解决问题的政策。而“和谐外交”包括了这层含义却又不限于这层含义，它更多了一层“关系”的内容和相互“协调”的职能，即要致力于使“相关各方”的关系，不仅限于和平共处、不发生冲突，还要争取通过“协调”来达到“和谐”的良好状态。     

“建国以来中国外交”教学思路探讨

高中历史教学中,国家外交史始终是重点知识;因其以复杂的国际关系为依托,政策演变大、涉及名词多,故又是教学的难点;学生在学习中颇感难度。教师只有较好地理清线索、透析知识内涵,才能为学生的学习搭设平台。本文拟对其教学思路进行探讨。