共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
大学历史学专业统编教材对于培养学生构建基本历史知识框架无疑有着重要作用。但现有统编教材各版本因存在明显缺陷,诸如千本一面几无特色、纲目繁缛无可读内容以及最新学术前沿表述缺失等,极不利于发挥教师自身所长、提高学生创新能力和终身学习能力。但目前师生已形成了对教材的依赖,客观上严重束缚着教师的教学活动和学生的自主学习活动。历史学教学改革的突破口在现有的统编教材,有两条路子可走,一是以教学和学习指导大纲取代现有统编教材;二是重新编订以基础知识篇、学术前沿篇、典型史料篇组合而成的新教材。 相似文献
2.
<正>自新一轮高中课程改革实施以来,统编历史教材日渐成为中学历史研究的热门话题。针对统编历史新教材容量大,体例新的特点,一线教师普遍困惑于新教材的处理问题。教师对教材的科学处理既是学科课堂实效提升的基本要求,也是教师专业素养提升的重要表现。基于此,笔者从建构主义学习理论出发,谈谈统编高中历史教材的处理建议。 相似文献
3.
从1994年秋季开始,我省全部使用“华东地区初中物理教材编写协作组”编写的初中物理新教材。新教材的知识结构及内容编排较以前统编教材有较大变化。新教材增加了许多实验,这是新教材一大特点。这就要求物理教师要把备课的重点转移到备实验上来。新教材安排有74个演示实验。如何做好演示实验,是每一个物理教师所面临的一个重要课题。 相似文献
4.
5.
人教版新编历史教材(九年义务教育三年制教科书)已使用几年了,由于新教材的内容和编写方法变动较大,故至今仍有不少教师未能适应新教材的教学。应该说,新教材的操作问题,仍然是一个值得探讨的问题。一、新编中学历史教材的特点新编历史教材是在旧版教材的基础上编写出来的,它既吸收了旧教材的优点,又增加了不少旧教材所没有 相似文献
6.
目前,我省高中使用的是与九年义务教育初中英语教材衔接的高级中学英语教材。新教材与原统编教材相比较,编写模式、教学目的、教学要求、教学内容等都有很大不同。新教材是按“结构一功能体系”编写的,注重和突出了语言交际功能,克服了统编教材以语法为纲,以“灌输式... 相似文献
7.
统编教材是落实核心素养培育目标的重要载体。初中历史教学中,教师要落实课标要求,培育学生的核心素养,须认真了解统编教材的编写特点并善加利用。历史事件、历史人物、历史现象是统编教材各课的重要内容,关系密切但又各自区别。笔者试结合实例,探讨如何分别基于历史事件、历史人物、历史现象规划教学主线,从而优化教学流程,有效培育学生的核心素养。 相似文献
8.
基于学习强国等9个媒体平台,选取2016年以来广大网友等对统编语文教材的评论内容和官方媒体的有效回应443条,发现这些舆情呈现三个特征:负面评论数量多、分布广;主体广泛,水平差异大;主题集中,观点撕裂。本文指出,我们应正确看待统编语文教材舆情问题。为了科学应对统编语文教材舆情问题,本文提出建议:教育主管部门要坚持专业立场,防止某些自媒体的民意绑架;教材编者要完善编写机制,提高统编语文教材的编写水平;专家学者要强化科学研究,有力支撑语文教材编写和舆情应对;语文教师要提升专业水平,充分发挥语文教材的育人功能;普通公众要增强批判性思维,合情合理地表达自己的意见。 相似文献
9.
10.
11.
范江 《历史教学(高校版)》2021,(3):13-17
统编高中历史教材由国家教材委员会组织统一编写、统一审定、统一使用,体现了国家意志,其权威性不言而喻。它不仅仅是基层教师开展教学的资源,更是进行教学的依据。教师需充分领会教材内容,高效开展教学活动,以贯彻国家的意图。如何才能达成该目标呢?笔者认为深入分析统编教材文本,挖掘文字背后所要传达的思想,是一条有效的途径。本文就以《中外历史纲要(上)》的中国近现代史内容为例,简要交流笔者在这方面的实践和思考。 相似文献
12.
课堂教学创新和课堂教学之三大要素——教师、教材和学生有密切的关系:教师是课堂教学创新工作的直接完成者,是课堂创新教学过程的主导者;教材是教学过程中链接教师和学生的纽带;学生既是课堂教学创新教育的对象,也是课堂进行创新教学活动的主体。 相似文献
13.
14.
2017年,教育部启动普通高中思想政治、语文、历史教材统编工作。从2019年9月起,高中三科统编教材开始在部分省市正式投入使用。统编教材是国家事权、铸魂工程,作为中学历史教育工作者,我们应该认真加以研究,努力吃透其编写思想和设计意图,在教学实践中充分发挥各栏目的功能,用活用好新教材。由此.我们尝试设计了《中外历史纲要》(上)第1课“中华文明的起源与早期国家”的教学,以就教于方家。 相似文献
15.
<正>随着各地统编教材的陆续使用,选择性必修内容的复习问题显得日益重要。在复习过程中,很多教师从知识立意的角度出发,固守传统的复习模式,把选修教材所有知识点都穿插到纲要内容里,力争做到知识复习的万无一失。但随着2022年首批使用统编新教材省份高考试题的落地,这一复习方式受到了很多教师的质疑。 相似文献
16.
17.
教材是根据国家课程标准和目标所设计的实施课程方案的载体,它包括教科书、练习册、教师用书以及教学软件等,其中教科书是教材的主体。在学校教育中,教材不仅是师生教学活动的主要工具和基本依据,也是教师向学生传递人类文化和知识的工具。教材建设对一个国家、一个民族都具有重大意义和巨大价值。当前正在进行的新一轮基础教育课程改革的一个至关重要的环节便是新教材的开发和编写。本次课改能否达到预期目的,一个重要 相似文献
18.
高玉玲 《中国基础教育研究》2008,4(1):79-80
人教版新编历史教材(九年义务三年制教科书)已使用几年了,由于新教材的内容和编写方法变动较大,故至今仍有不少教师未能适应新教材的教学。应该说,新教材的操作问题,仍然是一个值得探讨的问题。 相似文献
19.
我们在执教了上海市课程教材改革中的立体几何新教材后,提出以下的管见同大家讨论。 一、新教材的框架结构有新意。 1.新教材把代数和几何统一编成一册 新教材把“空间直线、平面”;“多面体”安排在高二年级上学期,与三角函数中的“反三角函数和最简三角方程”及“坐标平面上的直线”,编成一册,这样形数结合的编写,不同于统编教材把代数与几何分开的形式,如果按照降低立几教学要求的趋势,那么这样的编写无疑是可行的。 相似文献
20.
随着《普通高中历史课程标准》的出台,教育部遵循课程标准提出的基本理念,将历史课程结构的构建与学生历史学科核心素养的培养紧密结合,进一步优化课程结构与内容,精心设计与之相匹配的高中历史统编版教材。普通高中历史课程由为必修、选择性必修和选修三类课程构成,承载着教师教学和学生学习的重要内容。本文以统编版必修《中外历史纲要》上册为例,分析编写体例的特点,阐释统编版教材在高中历史教学中的应用困难与挑战,理清教材的基本体例和结构,以便创造性地使用该教材。 相似文献