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在时代格局的政策导向、区域布局的统筹导航、集团组局的规划导行之下,江苏省常州市新北区新桥实验小学教育集团以联盟办学的方式,尝试建构治理共商、课程共建、教学共研、质量共进、专业共培、文化共育的"六共驱动"集团化办学模式,不断铸造价值力、彰显文化力,提升集团化办学品质。 相似文献
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教育集团化办学是核心学校以特质综合体为单位,利用扩展扩散和迁移扩散机制,有目的向伙伴学校进行文化输送、散布和整合的过程。目前,集团化办学处于快速增长和扩张时期,新建教育集团不断涌现,必然会同样历经文化扩散过程,迫切需要进行问题识别和风险预控。运用结构主义范式及其演绎法,以文化传播学理论为基础,利用文化扩散单位、扩散类型、发生机制与原理等知识,有助于分析新建教育集团学校文化扩散过程中的伴生问题及其成因。依照识别风险和控制风险的结构优化思路,针对治理文化滞后、文化圈层不清晰、文化整合能力不充足等问题,新建教育集团学校的风险预控需要推进集团治理文化升级,科学处理文化圈层关系,增强文化整合能力,以有效提高新建教育集团的进阶学习水平和系统治理能力,形成基础教育高质量文化区。 相似文献
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王明伦 《中国职业技术教育》2011,(33)
江苏联合职业技术学院是一所与众不同的高职院校,不同之处是举办五年一贯制高等职业教育。它的办学模式是典型的集团化办学模式,而且是一种特殊类型的高等职业教育集团,具有鲜明的学院主导型高等职业教育集团的组织形态,其理论依据是生物学中的共生理论。政策引领、学院主导、治理有效是学院主导型高等职业教育集团化发展的成功元素。提升集团组织化水平、培育集团文化、培养集团领军人才是学院主导型高等职业教育集团化发展面临的最急需解决的战略任务。 相似文献
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杭州采荷第一小学教育集团作为杭州市最早进行集团化办学探索的引领学校之一,已由紧密型“射线模式”向松散型“双射线模式”转型。以“一核、双线、多维、全面”为整体架构,以德育实施、教学管理、教师发展、文化建设为要素,集团形成了德育互生、教学互惠、教师互动和文化互融四大治理机制,促进了学生优质发展,推动了教师专业成长,成就了集团的优质均衡发展,为松散型教育集团发展提供了典型样本。 相似文献
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集团化办学水平极大地依赖于集团内部的治理结构与治理能力。当前基础教育集团化办学内部治理要突破的问题包括:集团治理的制度化水平有待提升,仍有部分“好学校”的集团化停留于“资源输出”,“单中心”的集团化格局无法服务于高质量教育生态的持续建构。集团化办学基础、催化领导、制度设计和协同过程是建构集团内部治理分析框架的关键要素。结合首都师范大学附属中学教育集团的发展历程,在优化教育集团内部治理时,应该尊重客观基础,建立命运共同体;在集团内部治理过程中鼓励、容许机制自主创生;寻求关系的平衡,避免成员校被“边缘化”;通过内部协同治理实现持续优化的螺旋式上升。 相似文献
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职业教育集团化办学制度建设 总被引:3,自引:0,他引:3
制度建设已成为职业教育集团化办学发展的一项迫切任务。就当前的情况来看,职业教育集团化办学制度建设的核心问题可归结为健全职业教育集团化办学有效运行的相关法规、重构职业教育集团化办学的宏观治理结构、优化职业教育集团内部的运行环境和拓展职业教育集团化办学的发展空间等四个方面。 相似文献
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宁夏回族自治区银川市兴庆区回民第二小学借助信息化平台推进集团化办学,十年间成效显著,有效促进了教育集团的高品质发展。集团通过借鉴互联网思维更新管理理念,以标准化管理、流程化推进实现集团学校的一体化运行;通过开放赋能,引领每个校区因地制宜建设校本课程,形成独特的校本气质;通过再造教学流程、变革学习方式、搭建智慧平台等系列举措,推动集团化办学走向优质均衡。 相似文献
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如何有效开启集团化办学之路,提升新办教育集团办学效益,是当前教育改革领域亟待深入探讨的重要问题。北京市昌平区第一中学教育集团成立以来,以治理现代化为突破口,有效推动集团一体化办学向纵深发展。其一,描绘共同愿景,明确治理原则,增强干部教师的认同感和使命感;其二,统一组织架构,推动人员流动,实现各校区合作共治;其三,“输血”“造血”并重,鼓励校区自治与特色发展。 相似文献
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2006年3月6日,浙江省教育学院在杭州求是教育集团召开名校集团化办学座谈会。自2002年9月国内首个公办教育集团——杭州求是教育集团成立以来,已挂牌成立51个教育集团,成为杭州区域内实现教育公平,促进教育均衡发展的有效途径。当集团化办学从一项出自基层学校的探索,逐渐转变为政府介入的制度创新,并上升为一个区域内的组织行为时,引发了教育管理层面和管理制度安排、学校文化重构的变革,也引起了方方面面的关注,有关人士对此也提出质疑和争论。此次座谈会上,有关学校的管理者交流了集团化办学的经验、价值、意义及存在的问题;有关专家认为… 相似文献
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集团化办学是促进义务教育优质均衡发展的强力引擎,是实现建设家门口好学校的重要举措。大连市实验小学教育集团以文化立校、科研引领、师资共育、家校合力为策略,推动集团化办学资源共建共享,促进教育集团校际优质均衡发展。 相似文献
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职业教育集团是一种新型的社会组织——产教联合体。职业教育集团化需要适宜的生成和发展的制度尤其是法律制度环境。职业教育集团化的法制化发展涉及职业教育集团的法人主体资格问题、职业教育集团的法律属性问题、职业教育集团的内、外部法律关系问题,以及政府对职业教育集团的鼓励和监管问题。 相似文献
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在集团化办学的趋势下,各教育集团需要思考如何在尊重学校差异的基础上,发挥文化建设对集团各方面工作的统率作用.集团化办学的文化建设可以通过学校文化体系寻找集团化办学动力,从精神文化、制度文化和物质文化层面入手,梳理集团文化建设在文化认同、创新、共生阶段形成的有效路径,以高品质文化建设进一步推进集团各校的发展. 相似文献
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