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1.
崔泽宾 《中学物理教学参考》1996,(11)
对浮力的理解──与“正确领会阿基米德原理”一文商榷四川省青神县709子弟校崔泽宾贵刊1996年第5期所刊“正确领会阿基米德原理”一文,其中第二条结论说:“浸入液体中的物体受浮力作用,但浮力不一定满足阿基米德原理”,并以例3和图2用压力差法计算出浮力不... 相似文献
2.
王红根 《数理天地(初中版)》2008,(11):32-32
1N的水最多能产生多大的浮力呢?有人这样认为:根据阿基米德原理,浸在液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体的重力,而浸在1N的水中的物体最多能排开重为1N的水,所以1N的水能产生的浮力最大为1N. 相似文献
3.
“浮力”教学的几点建议 总被引:1,自引:0,他引:1
王林喜 《山西教育(综合版)》2001,(10)
“浮力”是九年义务教育物理教材第十二章的内容。教学大纲要求 :知道什么是浮力 ;理解浮力产生的原因 ;理解阿基米德原理 ,能应用阿基米德原理计算浮力和解决简单的问题。在学习“浮力”时 ,要特别注意对浮力本质的理解 ,同时通过形式多样的浮力习题的分析和总结归纳 ,提高运用知识分析和解决实际问题的能力。为此 ,就学习“浮力”提出以下几点建议。一、形成正确的浮力概念教材中对浮力是这样定义的 :一切浸入液体的物体 ,都受到液体对它竖直向上的浮力。对于这一概念 ,绝不能只是简单的条文背诵 ,重要的是对概念的理解 ,不但要知道浮力概… 相似文献
4.
"浮力"知识复习梳理及应用 总被引:2,自引:0,他引:2
1 阿基米德原理的理解我们在对阿基米德原理的学习理解中应该注意以下几个问题 :(1 )浮力产生的原因是侵入液体里的物体的上下表面受到的压力差。其大小由公式F浮 =G排=ρ液 gV排,浮力的方向总是竖直向上。原理不仅适用于液体 ,而且也适用于气体。 (2 )物体是否受到浮力作用 , 相似文献
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6.
王绣宇 《中国基础教育研究》2007,3(6):118-118
教学目标:①掌握计算浮力的四种方法及公式;
②会利用公式进行相关计算;
③培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
重点:进一步理解阿基米德原理。
难点:浮力综合计算。
教具:弹簧秤、阿基米德原理试验仪。 相似文献
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8.
徐进 《安徽教育学院学报》2003,21(6):107-107,114
从疑难解析的角度,针对浮力教学的难点,通过举例分析,达到准确理解阿基米德原理的目的,促使学生在浮力的学习中认识得到提高。 相似文献
9.
初中物理阶段,“浮力”这部分内容是重点,是学生力学部分一个比较大的坎儿,而“浮力”这一章的核心内容是“阿基米德原理”,教学实践中,笔者发现相当一部分学生在浮力问题的解决中,由于缺乏对“浮力的形成原因”、“影响浮力大小的因素”这两个问题透彻的理解,导致认知模糊,出现认识上的片面和错误:有部分学生认为浮力的大小与体积大小直接相关,体积大的物体受到的浮力大;有部分学生认为浮力大小与物体的密度有关,密度小的物体受到的浮力大;有部分学生认为排开液体的体积与物体的体积一定相等。这些认知上的误区都是学生对阿基米德原理认识不够深刻导致的,我们的教学就是要帮助学生将这些问题搞清楚,那么如何深化学生对阿基米德原理的理解呢?就该话题结合教学实践谈几点笔者的思考,望能有助于教学. 相似文献
10.
常林 《中学物理教学参考》1996,(3)
对新教材第一册(人教版)第十二、十三、十四章的几点说明人民教育出版社物理室常林第十二章浮力教学大纲对这一章内容的教学要求是:理解浮力产生的原因;理解阿基米德原理;理解物体的浮沉条件;知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理.学生从日常生活经验中对浮力积... 相似文献
11.
浮力及阿基米德原理在初中力学中 ,既是重点 ,又是难点 .如果只知其然 ,不知其所以然 ,就易出错 .为使学生理解透彻 ,本文对浮力难点的突破作些探索 .1 从实验上突破首先依照教材通过实验总结出阿基米德原理 :浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力 ,浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小 ,即F浮 =G排=ρ液 gV排 .然后讨论决定浮力大小的因素 .由阿基米德原理数学表达式知 ,浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关 ,而与其它因素 (如构成物体的物质、空心与实心、形状、放置方式、浸没时的深度 )无关 .认识这些“无关… 相似文献
12.
张流柱 《中小学实验与装备》1995,(6)
“阿基米德原理”演示实验的改进黄梅实验中学张流柱(436500)新编现行初中物理教材第一册第十二章第二节阿基米德原理演示实验采用烧杯代替溢水杯,研究浸入液体中的物体受到浮力的大小,能较直观地导出阿基米德原理,但也很容易地导致学生错误地理解为:浸入液体... 相似文献
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在初二物理教学中,“浮力”一章是全书的重点和难点,阿基米德原理又是全章的一个核心,它贯穿全章的各个部分.由于长期以来人们对阿基米德原理存在着许多误解,以至使教学工作受到影响.现在我们着重从浮力的定义对阿基米德原理的影响的角度来说明阿基米德原理的适用条件。 相似文献
15.
邵文明 《中学物理教学参考》2000,(7)
由于一些学生对阿基米德原理:“浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力”中的“浸在”和“被物体排开”悟不透.笔者在教学中为了加深学生对阿基米德原理的理解特设计了以下两个实验.一、把塑料矿泉水瓶从中间(高度)截成圆图1柱体和带有 相似文献
16.
浮力教学一直以来都是物理教学中的重点,学生学习中的难点,教学大纲明确要求学生要准确理解浮力的概念,并且能够利用所学的浮力认识通过实验来验证影响浮力的因素以及学会在实践中应用阿基米德原理解决实际问题.本文中,笔者将结合自身实际教学经验,简要分析如何结合浮力教学的特点, 相似文献
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18.
杜玉平 《中学课程辅导(初二版)》2004,(3):45-45
误区一:物体排开了多重的液体,它就一定受到多大的浮力. 出现这一误区的原因主要是学生对阿基米德原理的意义没有足够的认识和理解. 突破方法:(1)必须向学生说明.原理中的浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力,这只是指“浮力”与 相似文献
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初学浮力,学生对阿基米德原理的应用不能深刻理解,因此,在具体问题中利用联想法简化问题,分步、分问题解决,无疑对学生的认识理解有帮助作用。本文借助一道典型的物理题,联想简化模型,层层深入,从理论推导和理论分析两方面对比印证,加深对阿基米德原理的理解,同时也为学生的学习提供一种思路。 相似文献