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周春梅 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3)
正前些时候,参加一个级别颇高的培训,听一位语文名师评课。他先是介绍了几种评课方式,一一指出其局限性,然后介绍自己的评课方法如何客观严密、符合学理。或许是我的理解力有限,感觉他把一些简单的道理用概念术语包装起来,反而让听者糊涂。细细分析,前后也颇多矛盾之处。他批评一位教师教梁衡的《跨越百年的美丽》时,让学生依据文本分析"居里夫人美在何处",认为这不是语文。但我想,梁衡先生写作此文,首要目的就是向读者 相似文献
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刘殿学 《故事作文(高年级版)》2008,(1)
要写好作文,首先要弄清楚作文到底是什么。其实,作文就是写话。很早以前,作文本来不叫作文,就叫"写话"。作文课也不叫作文课,叫"写话课"。我觉得这种叫法对一个孩子来说,很贴切,就是让孩子把自己想说的话写出来。而作文呢? 相似文献
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余秋雨 《南京师范大学文学院学报》2012,(4):133-133
一年前,我在香港凤凰卫视的《秋雨时分》谈话节目中公布了自己拟定的一个文化定义。我的定义可能是全世界最简短的——文化,是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导,创建集体人格。对于这个定义中的几个关键词需要解释一下。我前面说到不少跨国婚姻因"文化差异"而离散,其中一个例子, 相似文献
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张新亮 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):32-32
教师要热爱学生,把师爱洒向每个学生的心田。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。 相似文献
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