该是“姻缘”剪不断

老实说,我认识《河南教育》是22年前在驻马店实验小学教书的时候。那时候,我师范刚毕业分配到该校,学校为培养青年教师,每周三、五下午图书馆、阅览室都开放,我经常在阅览室读书看报。现在翻翻笔记,当时摘抄资料最多的就是《河南教育》。由于我在教书育人岗位上得益于《河南教育》,本人也从教师到教导主任到校长不断进步,所以,我便对《河南教育》情有独钟了。因此,我每年自费订阅报刊,总少不了《河南教育》。1987年我调到地区教委机关工作,便暗下决心,一相情愿为《河南教育》当通讯员。记得1990年8月,教委领导安排我将教委机关秦德民同志的…     

剪不断的“人体”

表演把纸人放进信封后从中间剪断,顺便说一下,这个纸人是从照片里剪下来的。用照片时,一定要控制在可以开玩笑的范围内!准备!看,这是不死之身!把信封的封口和底部剪断,在信封的背面剪两个切口,从切口的地方把纸人抽出来,这样,即使把信封剪断,也剪不到纸人。     

“剪一剪”教学设计

教学目标:1.让学生理解剪纸的原理,能够剪出连续的对称图案。2.通过观察图形的形成过程,找出规律,初步培养学生的抽象思维,帮助学生建立初步的空间观念。3.在剪纸活动中,注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美,培养学生的想象力、创造力及边思考边操作的良好学习品质。     

剪绳不断

1 准备一根绳子、一个小绳头、一个小道具。（小道具的制作参见后面“小窍门”。）     

剪不断的乡情

近年来 ,由于小品美文的流行 ,周作人的文化小品文以其冲淡、自然、优美的特点而日益受到人们的关注和喜爱。周作人 ,字岂明 ,我国现代作家 ,鲁迅的二弟 ,“五四”时期一度为文化战线上的一名闯将 ,后思想逐渐消沉。 1937年日本占领北京后 ,他曾任伪华北政务委员会教育总署督办。全国解放后 ,他从事文史和翻译工作 ,著作颇丰 ,其文学成就主要表现在小品文和散文方面。 30年代时 ,他和林语堂一起提倡“闲适幽默”的小品文 ,文章自成一家 ,曾被誉为白话美文的典范。这篇《故乡的野菜》就是他的一篇优秀之作。文章通过对故乡三种野菜的介绍 ,以…     

剪不断的友谊

班里同学只要说起小华和我来,都会说我们是一对“好同学”、“好朋友”。我和小华年龄一样大,个头一般高,学龄前我们在一个幼儿园,上学后又都在一个班,经常在一起,形影不离。在班里,我俩的学习成绩都不错,我喜欢语文,她爱好数学,她经常到我家给我讲解奥数,使我的数学成绩明显提高,我受她的影响,便去她家给她补习语文,她的语文成绩也逐渐上升。我平时喜爱书法,她也喜爱,我们俩一起参加了业余书法学习班,共同练习毛笔字,在2003年太原市少年书法比赛中,我们俩又都获得了二等奖。在校外,我们一起玩耍、嬉戏,遇上节假日,不是我到她家玩,就是她到…     

剪不断的乡愁

水果会腐烂,时光会流逝,容颜会变老,但唯一不会变的是一种发自心底、沁人血脉的爱——那便是亲情。     

剪不断的手绢

1．把两个手绢卷在一起,一再用准备好的包装纸包裹．在卷好的手绢外面。     

剪不断的手绢

正~~     

剪不断的手巾

面对观众,拿出一条手巾,向观众演示一番后,把手巾折起来握在手中,用剪刀剪去手巾的一个角。当再次将手巾张开后,观众们惊讶地看到手巾还是完好的。这到底是怎么回事呢?表演方法: A.如图,把小布折起来,然后剪下约十厘米长,藏在袖筒内,用手表带夹住。 B.表演时,拿出手巾,张开向观众演示,当把手巾反转时,快速将预先藏好的小布取出。 C.把手巾折成如图那样,顶部呢,其实是那块小布。小布和手巾的接口处要注意用手指遮住。 用剪刀剪去 D .小布的一截。 E.张开手巾,观众 看 到 手 巾 还 是 完好如初。道 具:剪刀一把,手巾一条,和手巾同样颜色质…     

剪不断的绳子

小cool龙：绳子不会被剪断？当然!因为我有神奇的魔法,让我来给大家表演表演吧!     

剪不断的贺卡

活动目的１ 通过揭示魔术的奥秘 ,激发学生爱科学、学科学、用科学 ,抵制邪教、探究生活奥秘的兴趣。２ 在观察、思考、动手操作中让学生了解“剪不断的贺卡”的奥秘 ,学会小魔术。３ 培养观察力、思维能力、动手能力及团结合作精神。活动准备两只信封、一张贺卡、剪刀、投影仪、录相机、录相带。活动过程一、导入活动、激发兴趣。师生问候后 ,师伸出双手 ,让同学们看。师 :同学们 ,你们看 ,老师的手上有什么吗？生 :没有。（师手往空中一招 ,手中出现了一支粉笔）师 :这是什么。生 :粉笔。师手一挥 ,粉笔又不见了。师 :你们知道粉笔哪儿去…     

“剪一剪”教学纪实与评析

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级下册。教学目标:知识目标:1.通过观察剪纸图案,了解对折次数和剪出图形个数之间的倍数关系,从而感受图形的平移和旋转。2.在剪纸过程中,培养学生抽象概括能力、空间想像能力及合作意识。能力目标:学生在教师指导下,通过亲自动手操作能剪出并排排列的图案和围成一圈的图案。情感目标:欣赏有规律的剪纸图案,提高审美意识,激发学生热爱民族艺术的情感。教学重点:在剪并排排列的图案过程中,明确每增加一次对折的次数,剪出的图形个数是前一次的2倍。教学难点:利用图形的旋转剪出围成一圈的…     

脐带：生命与生命的链接

别小看这根弯弯曲曲的小细“绳子”，它的作用可不小，除了能给宝宝提供营养和氧气，还能筛查疾病，提前知道胎儿的血型，甚至还可以挽救别的孩子!     

一个“剪不断,理还乱”的难题

连日来,教育乱收费又成为人们关注的焦点。国家发改委对2005年的价格举报总体情况进行分析指出,2005年,价格主管部门共查处教育乱收费举报案件13250件,较2004年下降24.6%,但仍居各类举报首位。(《新京报》3月28日)教育部对这一分析不以为然,认为自己在治理乱收费上颇有成效:“教育乱收费蔓延的势头正在得到有效遏制。”同时,教育部把乱收费的责任推到财政身上,认为“一些地方对教育投入严重不足,难以维持学校的正常运转”,才导致了乱收费。3月10日,财政部作出回应:把教育乱收费的首要原因归为教育投入不足的说法不符合事实。财政部提供了如…     

小学高年级古诗词“群文阅读”教学

在素质教育背景下,教师可以将“群文阅读”引进古诗词教学,针对一种题材、一个作者、一个时代或一种写法的古诗词,展开集合型的教学,从而使学生产生系统化的阅读认知。本文结合笔者的教学经验,从整合内容、优化教法、创新活动、拓展赏析、延伸训练五个方面入手,简要分析了“群文阅读”在小学高年级古诗词教学中的应用,以期为古诗词教学提供新的思路。     

无尽牵挂剪不断

<正>牵挂是李香君血染的桃花扇,牵挂是李煜的愁绪东流,牵挂是苏小小一生的等待……东方的天边泛起鱼肚白,她,仍迟迟不肯梳头,任风停了又吹,吹了又停。春色掩不住她的伤感,花瓣渐渐飘落,尘埃中有几点粉红色。无语,只有盈盈的泪。又有几片桃花瓣飘落于她的霓     

开展群文阅读 教学“真语文”

<正>群文阅读给阅读教学提供了新视角和新思路,学生可以围绕一个或多个主题展开阅读,将一组文章放在一起分析讨论,尝试获得共识。在高中语文教学中,教师如果能积极开展群文阅读,则不仅能让学生提高阅读量,更能让学生真读、真学、真感受,从而体会到"真学课堂"的魅力。在"真学课堂"中,教师要积极鼓励学生展开群文阅读,更清晰地认识到群文阅读的特点