基于学科核心素养的教学目标结构及其表述

学科核心素养的提出为课堂教学目标的制定提供指导和引领作用,教学目标能通过实际的课堂落实学生学科核心素养的发展,学生学科核心素养的发展需要落实到具体的课堂教学目标中。基于学科核心素养的教学目标结构在教学目标指向学生内外共同发展的基础上,主要表现为关键知识、关键能力、必备品格等三个方面,并以遵循核心素养的内在诉求,遵循学科教学的特性,基于学生学习的教学及回归育人的根本为逻辑依据。在进行学科核心素养的教学目标表述时需要基于课程标准,以促进学生学科核心素养的发展为根本指向;关注内容选取,聚焦学生学科核心素养的培养;凸显学生本位,以学生为教学目标的行为主体;关注目标评估,以促进学生学科核心素养教学目标的达成为主旨。     

数学主题教学中培育数学核心素养的思考

主题教学是培养学生学科核心素养发展的有效途径,学生数学核心素养的发展需要以知识整合为载体。在课堂教学中要渗透培养核心素养的思路,包括分析出课程标准对发展学生核心素养的要求,设计体现发展学生核心素养的教学目标,构建素养为核心的教学结构体系,选择适合不同素养内涵的教学策略等。     

基于发展学生核心素养的单元教学设计实践探索

培养和发展学生的学科核心素养,首先要研究并转型课堂教学,基于发展学生化学学科核心素养的单元教学是撬动课堂教学转型的一个支点.以"含硫化合物的性质与应用"教学单元为例,阐述基于发展学生核心素养的单元教学设计思想,从教学单元的构建、教学目标的规划与学习任务的确定以及单元教学的学习活动的设计等方面,实践探索发展学生核心素养的课堂教学.     

围绕化学核心素养培育的课堂教学设计策略探究

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。学科核心素养的实现必须以知识教学为载体,课堂教学是发展学生学科核心素养的主阵地,教材是学生学习的重要文本,化学学科的核心素养内隐在教材内容中。文章通过铝的氢氧化物与氧化物的具体教学片段设计,开展围绕化学核心素养培育的课堂教学设计的研究,并就此对于如何在化学课堂上进行核心素养渗透教学、提升学生化学核心素养方面进行了经验总结。     

探讨如何在高中数学课堂教学中培养并提升学生的数学核心素养

在中国学生发展核心素养的指导下,高中数学课堂教学应落实素质教育。基于此,从高中数学核心素养内涵入手,以人教A版教材为例,分析如何在高中数学课堂教学中培养并提升学生的数学核心素养,为高中数学教师提供教学参考。     

基于学生核心素养培养的初中数学教学策略探究

文章针对以核心素养为目标的课堂教学,建立了同行专家、学生、教师共同参与的多角度综合评价体系,力图实现教学目标的转移,使课堂教学从教学知识到学生素养的培养,从追求分数、片面追求入学率到学生的性格和能力培养。文章强调利用模糊数学评价方法建立课堂教学综合评价的量化计算公式,使教学评价结果更加准确公正,进一步突出以人为本、以学生发展为核心的理念。以评价为出发点,促进教育教学实践中核心素养教育的实施,实质化课程、教学、课堂、活动中反映的个性和关键能力,以学生发展为基础。文章旨在帮助教师在教育政策与具体教育实践之间搭建桥梁,使教师在教育教学过程中始终将教育教学与核心素养进行比较,使教育评价始终在科学理性的轨道上推进。     

在初中物理教学中促进学生核心素养的发展——以贵港市港北区教学实践为例

本文以贵港市港北区物理教学实践为例,分析在初中物理教学中发展学生核心素养的必要性,提出在实验操作、课堂教学、问题链接和兴趣活动等教学建议,构建学生的物理基本观念,培养正确的科学态度,发展学生的物理核心素养。     

指向数学核心素养的深度学习过程探研——以人教版“分数的初步认识”为例

随着新课改的深入推进，学科核心素养的培养与发展已成为一项重要的教学任务。深度学习是提高学生学习效率、发展学生学科核心素养的重要途径。在数学教学中，教师要结合学生学情，以培养和发展学生核心素养为目标，以深度学习为教学理念，设计教学活动，开展课堂教学。文章以人教版“分数的初步认识”为例，探讨以深度学习为指向的提升学生数学核心素养的策略和方法，以期促使学生在深度学习“分数”知识的过程中发展数学核心素养。     

基于学科核心素养的创新教学研究——以沪教版《质量守恒定律》为例

课程标准指出义务教育阶段的化学教育课程必须以提高学生的学科核心素养为主旨,而学科核心素养的实现必须以知识教学为载体,课堂教学就是发展学生学科核心素养的主阵地,所以本文以"质量守恒定律"为例子,围绕化学学科核心素养创造性地使用教材、创新性地设计教学内容,突出化学学科的本质特征、实验功能以及学科价值,把教学过程转变为学生发展核心素养的过程,真正实现从"知识的教学"走向"核心素养的形成"。     

论职业核心素养取向的职业教育教学项目开发

职业核心素养是职业学校学生面向未来工作与生活世界的素养需求,也是当前职业教育课堂教学改革的重要取向.职业核心素养取向的教学项目开发以建构主义理论、多元智能理论、实用主义理论为依据,促进职业教育课堂教学效果优化,推动学生可持续发展.职业核心素养取向的教学项目开发要通过以强化职业核心素养培育为目标选择教学项目、以提升职业核心素养培育为宗旨改造教学项目、以落实职业核心素养培育为根本设计教学项目、以深化职业核心素养培育为核心开发配套资源等具体路径来实现.     

把握核心素养实质 优化初中物理课堂教学

核心素养的培养符合素质教育的实质要求,对促进课堂教学质量的提升、培养学生良好的逻辑思维习惯意义重大,老师需要综合考虑不同教育教学元素的核心发展要求,站在学生的角度以理解学生、尊重学生为基础,不断优化课堂教学内容和形式,更好地体现核心素养教育的本质要求。本文以初中物理教学为分析对象,了解把握核心素养本质、优化课堂教学的具体策略及要求,以此为促进初中物理教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。     

融合核心素养提高道德与法治教学实效性的研究

基于核心素养理念的教学实效性,缘于教学效果、教学效率及教学效益这三者的相互促进和协调统一。教师要注重提升课堂教学实效性,进而培养与发展学生的学科核心素养。教师在道德与法治教学中要做到关注课堂教学效果,指向核心素养;提高课堂教学效率,落实核心素养;优化课堂教学效益,发展核心素养。     

提高学生语文核心素养的策略探析

对学生核心素养的培养,是小学语文重要的教学任务,对学生终身的成长发展都具有良好的裨益。核心素养是教育改革背景下课程教学的目标,它在学科教学中发挥着愈加重要的作用,只有以核心素养为指导的课堂教学,才能真正契合课程改革理念的要求。对此,本文探索了小学语文课堂中聚焦核心素养的重要性,并从以语言建构与运用素养为主导、以思维发展与提升素养为主导、以审美鉴赏与创造素养为主导、以文化传承与理解素养为主导四方面探索小学语文课堂教学聚焦核心素养的具体策略和路径,以此促进小学语文课堂教学的发展。     

信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养的落实

我国教育事业不断发展,高中开展数学教学不再以传授学生基础知识为目的,而是在传授学生基础知识的同时,培养学生学科核心素养,使学生能够运用发散性思维进行数学问题思考和学习。要想实现在信息化视域下高中数学课堂教学中学生学科核心素养培养,教师需对传统教学模式进行创新,运用现代化教学手段和教学方法展开数学教学。本文通过对信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养落实存在的问题进行分析,并利用信息技术推进高中数学课堂教学中学科核心素养的落实。     

基于核心素养下的初中语文课堂教学策略

《初中语文新课程标准》中明确提出"语文课程教学应注重学生语文核心素养的培养与发展,语文核心素养是学生学好其他课程的基础。"由此可见,核心素养的培养与发展已成为当前初中语文教学的重中之重。文章以核心素养为切入点,从践行"以生为本"教学理念、创新教学模式、加强习惯培养三个方面提出了基于核心素养下的初中语文课堂教学策略。     

"以学为中心"课堂教学评价标准的构建与使用

"以学为中心"的课堂教学评价标准是基于学生核心素养的教育目标,及以学生的学习效果为导向的教学评价.该教学评价指标关注课堂教学的客观结构与学生发展性学习的内在规律,能客观地反映学生课堂学习的状态和效果,对推进课堂教学改革、落实发展学生核心素养的教育目标具有重要意义.     

基于核心素养的初中数学课堂教学研究——以沪科版数学七年级上册“4.3 线段的长短比较”教学为例

本文基于初中数学课堂教学现状,提出在初中数学课堂教学中培养学生核心素养的教学诉求,通过探讨《义务教育数学课程标准（2022年版）》对学生核心素养的培养要求,以七年级上册“4.3线段的长短比较”教学为例,论述在初中数学课堂教学中落实核心素养培养要求的四条教学策略,包括灵活使用教材强化对学生核心素养的培养过程、运用数形结合思想发展学生“四能”、运用几何画板展示知识发生发展过程夯实“四基”、采集课程资源培养学生数学眼光等。     

小学数学智慧课堂教学中核心素养发展路径探究

智慧课堂教学的目标是发展学生核心素养,如何在智慧课堂教学中发展学科核心素养成为当前中小学教学所面临的一大难题。分析了智慧课堂、数学学科核心素养的内涵,提出在小学数学智慧课堂教学实践中核心素养发展的三种路径:通过问题解决发展学生创造性思维能力、通过相互评价发展学生批判性思维能力、通过自我总结和自我评价发展学生自我反思能力,并给出了具体案例,可以为中小学开展智慧课堂数学教学提供借鉴。     

基于核心素养的初中物理探究实验研究

随着新课标的改革,教学逐渐从传统的培养学生 掌握科学理论知识过渡到以学生终生发展、全面发展为主题的 核心素养的教育理念。那么在物理课程中如何培养学生核心 素养呢?物理实验课程在物理教学中占据较大的比重,本文以 物理学科特点为突破口,经过课堂教学实验,笔者从教学导入、教学过程、教学方式、科学态度等四方面论述提高学生核心素 养的方法。     

浅议基于生物学科核心素养的自分课堂教学

培养学科核心素养如何在高中生物课堂教学中有效落实?文章以“植物细胞有丝分裂”教学为例,浅析了如何应用自分教学理念指导课堂教学,精心设计教学环节,激发学生学习潜能,指导学生研究和解决自己学习中存在的问题,发展学生生物学科核心素养,提高高中生物课程的教育价值。