总体国家安全观视域下大学生国家安全意识培养

总体国家安全观是为应对各种安全问题和安全挑战提出的重大战略,是国家安全理念的重大创新.高校在对大学生进行国防教育过程中,要以总体国家安全观为纲领,全面提高大学生的国家安全意识.在分析总体国家安全观视域下大学生国家安全意识培养的重要意义以及存在问题的基础上,探究提升大学生国家安全意识的途径和方法.     

总体国家安全观视域下大学生国家安全意识培养研究

在党的治国理政的伟大实践中,总体国家安全观形成、发展并完善,成为新时代指导国家安全工作的强大思想武器。为深入学习贯彻总体国家安全观,增强大学生国家安全意识,在建党百年大环境下,文章以重庆理工大学505名大学生为研究对象,从认知程度、获取渠道、行为意向3个方面调研大学生国家安全意识培养现状,提出必须抓好“三个要素”、建好“三个阵地”、用好“三个文化”的培养路径,不断提高大学生国家安全意识培养实效。     

高职学生国家安全意识现状分析及培育

立足新时期总体国家安全观的时代发展,结合国家安全意识内涵,构建高职院校学生国家安全意识模型。利用问卷调查,面向沈阳市五所公立高职院校学生开展国家安全意识现状实证调研,探析新时代沈阳市高职院校学生国家安全意识现状及培育策略。     

高校学生安全意识提升路径

文章首先从非高等教育阶段和高等教育阶段两个方面分析了学生安全意识教育现状,然后从个体特性影响、现实社会影响、虚拟网络影响三个方面论述了影响高校学生安全意识的因素,最后论述了高校学生安全意识提升路径.     

“思想道德与法治”课增强大学生国家安全意识和素养的教学进路探赜

“思想道德与法治”课在增强大学生国家安全意识和素养方面能够发挥显著和独特的积极作用。课程教师可以立足于统编教材,进行教学体系转化,设置专题教学,以“治国与修身”“爱国与为民”“卫国与法治”作为主要内容,增强大学生国防意识、责任意识、国家安全法治素养。通过锻造理论课堂、社会和实践课堂、网络课堂,强化大学生国家安全理论素养、丰富大学生国家安全实践体验、培养大学生信息安全意识和网络自律精神。     

深化教材内容,积极践行总体国家安全观

思政课在引领学生树立总体国家安全观方面发挥着重要作用。本文结合统编初中《道德与法治》教材有关内容,谈谈如何依据《大中小学国家安全教育指导纲要》(以下简称《纲要》),通过深化教材和拓展资源等多种途径,引领学生系统领悟、整体把握和积极践行总体国家安全观。     

基于“国家安全”大概念的“问题研究”教学实施路径——以人教版选择性必修3问题研究《藏粮于地》为例

将国家总体安全观与地理教学相融合是一项值得深入研究的重大新课题。地理课程标准明确提出,以大概念为核心统领课堂教学,有利于落实地理核心素养。文章尝试基于“国家安全”大概念视角进行问题研究“藏粮于地”教学的突破:教师运用探研式教学模式,通过创设真实的地理情境,启发、引导学生根据问题链,开展自主、合作探究,从认识“藏粮于地”到建构“藏粮于地”与“国家安全”的思维联系,让学生深刻认识国家安全,实现国家安全教育。     

以“总体国家安全观”为导向的高校国防教育教学内容改革的研究

以“总体国家安全观”为导向,对普通高校国防教育教学内容进行改革,是新时期“深化国防教育改革”的一个重要的突破口。作为探索,改革应从实际存在的理念、内容体系、目标等方面的脱节问题出发,遵循相关的法理和现实依据,在必修课、选修课、专题讲座等领域展开多路径探索,并通过多方评估验证改革的成果。最后,应探索建立一套教学内容改革的机制,使国防教育做到“因势而谋、应势而动、顺势而为”。     

“总体国家安全观”视域下普通高校国防教育模式的创新路径

普通高校开展国防教育已有近30年的历史。近30年来,国防教育在高校人才培养方面虽取得了显著成绩,但新形势下仍面临着严峻的生存与发展困境。唯有坚持以"总体国家安全观"为指导,重新定位高等院校国防教育的目标和发展导向,增设"非传统安全"和"内部安全"的教学内容,开展研究性教学模式,实施"军事院校与地方高校相配合、技能训练与思想浸润相结合、传统科目与特色项目相融合"的军训模式,高校国防教育方能走出困境、破解难题,迎来崭新的明天。     

“更高水平的平安中国”:基于总体国家安全观视域中的边疆治理

"更高水平的平安中国"建设,是党的十九届四中全会提出的一个重要命题,是建设社会主义强国的战略基石之一。中华人民共和国成立以来的国家安全观,在经历各个阶段的发展之后,达到了一个新的高度,即"总体国家安全观"成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,体现了继承和发展我国各个阶段"安全观"的集成与提升,同时对边疆治理具有很强的现实指导意义。中国边疆治理关系到国家整体治理的效应与效果,须在方针政策、制度保障、法制与法治3个维度上确立起主体框架。"国家安全概念"具有的双重二元性是实践发展的使然,也是在学术上进行学理分析的基础性工作,有助于对我国边疆治理的拓展研究;建设"更高水平的平安中国",这意味着理论产生于实践,又在精炼之后指导实践的过程。边疆治理与国家安全、平安中国建设等有着内在的强关联性,夯实边疆治理的基础,建构边疆治理体系,对实现国家整体的安全具有十分重要的意义。     

论总体国家安全观视域下高职院校的国家安全教育

国家安全是国家生存和发展的前提和基础,维护国家安全是每个公民的责任和义务。面对目前我国严峻的国内外安全形势,以"总体国家安全观"为导向,提高高职院校大学生的国家安全意识,培养大学生自觉维护国家安全的行为,是高职院校思想政治教育需面对的重要问题。     

人教版教材“中国的能源安全”内容解析及教学思考

能源安全是国家安全体系中的重要分支,与生态安全、资源安全及国土安全等有着密切联系。文章对课标及高中地理教材中“能源安全”的相关内容进行解析、对比,并从能源安全观培养的视角提出相应的教学整合设计与教学思考。     

“后疫情时代”下总体国家安全观及其当代价值

新冠疫情的大流行,给国家安全的构建带来了巨大的挑战。习近平同志在“后疫情时代”紧紧围绕坚持总体国家安全观的现实境况、本质旨归及实践路径等问题进行了深刻论证与阐述,形成了较为完备的国家安全观,这对我国成功打赢疫情防控战起到关键性作用。因此,系统总结深化国家安全治理经验,不仅为应对公共突发事件提供指导,也为实现国家伟大复兴凝聚巨大伟力。同时,在中西方安全治理的对比中,激发了人民的民族自信,引导人民实现政治认同。     

总体国家安全观教育需把握的几个着力点

随着时代的发展,国家安全的内涵与外延也在变化.总体国家安全观是一个复杂的体系,为了使受教育者形成正确的国家安全观念,当前总体国家安全观教育需从以下几个方面着力:全面把握总体国家安全观的整体性、人民性和统筹性的显著特征;正确认识非传统国家安全威胁的隐秘性、严重性、普遍性和应对的特殊性,引导国家安全观的更新和转变;充分认识...     

总体国家安全观视域下的网络安全建设探析

随着网络的普及与社会信息传播速度的加快,我国网络安全形势日益严峻,网络安全管理问题亟须解决。本文从威胁网络安全的各方面因素入手,统筹多种应对措施,对我国网络强国的实现路径进行了些微探索。     

朝鲜半岛问题对国家与地区总体安全的影响

党的十八届三中全会决定成立国家安全委员会,首次提出了"总体国家安全观",是中国国家安全体系新层面的战略总部署。朝鲜半岛与中国有着复杂的地缘相伴关系,涉及半岛安全事务的诸多问题都对中国与地区总体安全产生着重要影响。     

大中小学国家安全教育的回顾、反思与展望

我国的大中小学国家安全教育起点较高,通常从顶层设计的角度予以统筹规划,但起步较晚,仍然存有明显短板亟待弥补。新时期下大中小学国家安全教育格局的健全与完善,应当特别注意在大中小学国家安全教育中系统融入总体国家安全观,确立专门机构负责主导、协调和推进,建立健全教育管理机制,以及吸纳各方力量共同助力。     

总体国家安全观视野下云南省高校国家安全教育慕课研究

云南省高校国家安全教育慕课研究在总体国家安全观视野下,以国家安全教育慕课为研究对象,关注如何在慕课建设中贯穿总体国家安全观视野,在课程内容中体现云南省特点,在课程教学中符合大学生实际需求等问题,试图让国家安全教育慕课与思政课、军事课、中华民族共同体意识教育课形成互补,丰富国家安全教育课程资源、拓展学生学习形式等目标。文章对慕课设计、慕课制作、慕课使用与反馈等环节中取得的经验和反馈进行了总结,并对改进提升慕课教学效果提出建议。     

总体国家安全观的哲学内涵与时代价值

党的十九大报告首次将坚持总体国家安全观作为新时代治国理政的基本方略,明确提出要有效维护国家安全.总体国家安全观是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分,总体国家安全的宗旨是人民安全,根本是政治安全,同时它也是外部安全与内部安全、国土安全与国民安全、传统安全与非传统安全、自身安全与共同安全的辩证统一.将其放入哲学...     

总体国家安全观教育融入高校思政课教学探微——以“思想道德与法治”课为例

总体国家安全观是党和国家应对国家安全新形势的时代产物,是新时代指导我国国家安全工作的重大战略思想。高校思政课作为总体国家安全观教育的主渠道,应充分利用“思想道德与法治”等课程教学,立足学科属性,全方位、多角度地将总体国家安全观教育融入教学全过程,引导大学生树立牢固的总体国家安全意识,提升青年一代维护总体国家安全的能力,促进总体国家安全观教育科学体系的建构与发展。