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科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分,也是学生学习物理知识,发展核心素养的重要途径之一。本文以"交变电流"一节为例,在学生自主探究过程中设置了逐步进阶的问题,构建知识网络,开拓锻炼学生思维,促进学生物理观念的形成,提升学生物理学科核心素养。 相似文献
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对课堂教学中的引入、问题、活动、应用等教学环节进行情境化设计,使学生在整个课堂中处于一连串“看得见、摸得着”的情境中,激发学生兴趣的同时使学习活动充满创造性和实践性,实现学生在课堂中的主体地位,从而促进学生的深度学习。 相似文献
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设计指向物理学科核心素养的教学目标,将物理学科核心素养的培养贯穿于物理教学全过程,关注物理学科核心素养的整体性与综合性。以“交变电流”为例,创造性地开展教学工作:利用教学手摇发电机创设情境,初步认识交变电流;自制创新教具,科学探究正弦式交变电流的规律;拓展实验,深入认识正弦式交变电流表达式的普适性。 相似文献
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新一轮课程改革围绕“立德树人”的根本任务,提出了发展学生核心素养目标,如何在物理教学中提升学生的核心素养则是物理教学的根本目标。在“二力平衡”课堂教学中,教师可以创设情境,培养学生的科学态度和正确价值观;建构模型,帮助学生形成正确的物理观念;探究实验,提高学生的科学探究能力;利用比较教学法,发展学生的科学思维能力。 相似文献
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在高中历史教学中,教师可以利用"四结合"教学模式,促使学生发展历史核心素养。创设情境能更好地展示历史结构;设疑质疑能促使学生积极搜集历史资料;展开主题探索能让学生的创新精神得到提升。如果教师能将历史和生活实践相结合,就能更好地发展学生理论联系实践的能力。 相似文献
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综观 2 0 0 4年全国高考试卷 ,仅有两套试卷涉及“交变电流和电磁振荡”中的内容 ,分别是天津理综卷第 18题有关变压器计算的选择题 ,江苏物理卷第13题有关变压器的计算题 .天津理综卷中变压器的作用是降压后给负载供电 ,变压器的计算是必须利用原副线圈输入和输出的功率关系与电压关系 ;江苏物理卷中变压器的作用是升压后给负载供电 ,变压器的计算是利用原副线圈输入和输出的功率关系就可求解 .今年高考对“交变电流和电磁振荡”两部分内容的考查情况从一个侧面说明了交变电流、电磁振荡两部分知识虽是电磁感应现象具体的、重要的应用 ,但… 相似文献
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本文借鉴“四度六步”教学法的“四度”理念,以“如何正确书写化学方程式”为例,在深入研读课标和教材的基础上,实践探索通过创设有温度的课堂、有梯度的课堂、有深度的课堂和有宽度的课堂发展学生化学学科核心素养的有效策略。 相似文献
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汤幼强 《中学物理教学参考》2022,(15):41-44
基于新课程、新教材如火如荼实施的背景下,针对如何在高中物理教学中发展学生的科学探究能力和科学思维能力,结合“交变电流”新授课的教学实践,围绕教学目标的设计与实施进行阐述,为凸显“核心素养”,体现“物理思维”提供范例。 相似文献
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本文以“黄金分割”教学为例,展示在课堂教学中,如何注重渗透数学文化、发展学生思维能力、落实核心素养. 相似文献
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以与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题,更加真实和全面地模拟现实,这是近几年高考的一大特点,也是高考命题的热点.纵览近年的高考物理试题,浓重的STS(科学、技术与社会)气息扑面而来,尤其在“立足物理学科,反映科技进步,阐释实际生活,透视社会热点”方面作了大胆有益的尝试,具有良好的导向性.交变电流知识,在生产和生活中有着重要的应用.本文对“交变电流”中的STS试题举例分析,供同学们参考.一、高频焊接例1电动自行车的车架是用较薄型钢材制作的,因此,车架连接处对焊接的技术要求很高,通常利用交变电流进行焊接,它的原理如图1… 相似文献
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文章以人教版八年级物理“杠杆”教学为例,基于深度学习的联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用以及价值与评价五个基本方面设计教学,从教学目标、教学活动、知识运用三个环节渗透深度学习的内容,意在使学生在具体教学情境中经历科学探究过程,主动构建知识体系,灵活运用知识解决实际问题,从而发展物理学科核心素养。 相似文献
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以“光的折射”教学为例,在课堂教学中对典型物理情境进行深度挖掘,有效提升学生的核心素养。 相似文献
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《义务教育物理课程标准(2022年版)》已正式颁布,此课标立足学生全面发展,倡导核心素养导向的物理教学,要求通过初中物理课堂教学,培养学生的物理核心素养。文章以苏科版教材“电阻”的教学为例,探讨核心素养导向的初中物理教学,这种教学主要包括创设真实情境、实施问题导向、重视实验探究、解决实际问题四个方面。 相似文献
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中国古代物理学史是中国灿烂文明的重要组成部分,蕴含了丰富的古人智慧,是培养初中生核心素养的重要源泉.本文用思维导图这种简明易懂的可视化方法对中国古代物理学史的热学部分进行梳理呈现,在课堂中分课前、课中和课后进行融入,并结合人教版初中物理教材进行说明. 相似文献