小学科学教师的好帮手——分单元实验器材箱

实验器材和教材是科学课的"两驾马车",缺一不可。分为四部分:一是开发小学科学分单元实验器材箱的意义,二是小学科学实验器材箱的设计理念,三是主箱和辅箱内器材的特点,四是获取实验器材箱资源的方法;有效解决小学科学教师在实验材料准备方向的难题。     

重视初中物理课的小实验

小实验就是指课堂演示实验与课后实验制作。在课堂教学中 ,以演示实验贯穿于其中 ,课外以小制作辅之 ,对培养学生的观察、动手、创造性、发散思维等能力以及建立物理模型和严谨治学等方面有重要作用。为搞好实验教学 ,提高学生素质 ,可着手以下几方面工作 :1　培养学生选择应用器材的能力做实验时 ,使用各类器材是首要的。而演示实验是学生最初获得使用器材经验和识别器材的有效途径。在演示实验过程中 ,教师应着重指导学生识别器材的规格、性能、察看品牌或说明书 ,弄清①测量范围 ;②最小刻度 ;③需点及调节方法 ;④使用方法。这样为学生…     

优化农村小学科学实验教学有效性策略

正一、实验资源丰富化构建一套科学的课堂实验管理体系,并加强科学实验课的硬件建设已成为迫在眉睫的大事。创造条件,因地制宜地用足用好现有的材料,学会保养器材,改善实验用品增强实验效果。寻找实验替代品,自制教具改进或弥补实验器材的不足。家校联手,动员学生及其家长参与材料的准备。学校要加强对实验室的建设,配足配齐必要的实验器材。课堂中经常见到的实验材料干扰正常教学的问题,很多时候发生在教师事先将实验材料放置在实验桌上,或者实验结束之后,     

小学科学实验器材的制作与使用

一、善事利器——自制实验器材的重要性"工欲善其事,必先利其器"这句话运用到科学课堂之中也很合适。"善事"是指较好地完成科学实验,"利器"则是指合适的实验器材。实验器材指因教学需要而运用的模型、实物、仪器、图表等器材。根据环境条件、教学设计、师生需求而动手制作新的实验器材或改进加工原有器     

例谈科学实验教学的改进与重建策略

实验操作和实践活动是开启科学这门学科的两把钥匙,以"空气的热胀冷缩"一课的实验教学改进与重建为载体,阐述在实验教学过程中对实验器材和实验方法的改进原因和具体策略。针对如何营造一个理想的"科学实验探究"课堂提出了几点建议:自制教学器具,激趣导行、别具匠心;巧设演示实验,精简准备、一目了然;重建实验环节,激活思维、事半功倍;更换同类器材,简便明显、一举两得。科学实验课堂注意"重视趣味性""把握针对性""突出思维性""增强操作性",使科学实验教学变得更有实效!     

让废饮料瓶为物理实验服务

正物理是一门以实验为基础的学科,做好实验是构建高效课堂的关键,没有实验的物理课绝对不能称为好课。尽管实验室在农村中学逐渐普及,甚至连数字实验仪器也走进了学生的视野,但是由于经费的原因,并不是所有实验器材都齐全,做不到人手一套实验器材。加之学生大量的实验,一些常规器材已不能正常使用。实验器材难以凑齐的问题一直困扰着农村中小学校。     

着眼学生发展,用活物理教材

在初中物理教学中,教师应创设情境,充实教材内容;结合生活中的器材,变演示实验为体验实验;在课堂生成资源中拓展素材;合理利用书本插图等,以利于学生对知识的理解和运用。     

实验探究教学中不容忽视的设计环节

新课程标准将“科学探究”作为标准内容的重要组成部分,但是在实际教学过程中,常常会在实验探究课堂上看到这样的情形：教师提供所需的实验器材,要求学生利用这些器材设计出相应的实验方案。这种教学模式在一定程度上体现了探究的思想,然而,学生初见教师呈现的实验器材,很难马上明白教师选用这些器材的意图,     

二氧化碳灭烛实验改进的商榷

以二氧化碳灭烛演示实验的改进为例,分析课堂演示实验改进的科学性问题,提出实验改进的关键是找出实验失败的真正原因,从实验的方法、器材上思维创新,增强课堂实验的演示效果。     

好课应不止于“好玩”

我听过一节学生探究实验课。这位教师遵从自主课堂的理念,放手让学生自主开展实验探究。没想到,课堂上学生闹哄哄的,各自把玩着桌面上的器材,把实验的目的、要探究解决的问题、要测量的数据都抛到一边了。他们只是把器材作为玩具,陶醉在游戏中。     

有效设计 提高实验教学效果——谈几个演示实验的改进

演示实验是教师在课堂上根据物理理论,用物理实验器材,依据相应的实验操作步骤而创设的物理情景.这个物理情景创设的好坏,直接关系实验效果.由于各校的实验器材、实验环境各有不同,教师为了让实验效果更好,完全可以根据本校自身实际情况对实验作一定的改进.     

开展教研活动促进农村小学自然实验教学

近年来,随着普及九年制义务教育的实施,乡村小学都要求配备自然、数学实验器材和设备,供学校师生开展课堂演示和分组实验。我县农村小学实验器材和设备的配备可分三种情况,乡(镇)中心小学(在十二个教学班以上),按一类标准配备,学生可分十二个小组进行实验;村完小(有四年级以上的教学班)配备组合教具     

自制演示实验器材用于初中物理教学的实践研究

<正>初中物理是一门实践性很强的学科。物理实验教学是初中物理学科教学的重要内容，物理实验教学不仅能帮助学生更具体、灵活地理解抽象物理知识，还有助于活跃课堂氛围和激发学生的学习兴趣，从而提升教学效率。本文通过分析初中物理的学科特点和初中物理实验教学存在的问题，探索自制演示实验器材用于初中物理教学的意义，形成自制演示实验器材满足教学需要、提升实验效果、开展“微实验”、活跃课堂氛围和鼓励学生课上自制演示实验器材的教学策略，并以人教版初中物理教材内容为例给出具体的教学案例，以期为初中物理教师群体提供有效参考。     

巧用 善用 敢用——摭谈别有匠心使用小学科学实验器材助力实验高效

高效课堂是新教学理念下教师努力追求的目标。科学实验活动作为小学科学课堂教学核心内容,它的高效开展是整堂课能否取得成功的先决条件,而实验活动的高效开展更是离不开实验器材的高效配合,因此让学生正确使用器材是科学教师首先要解决的问题,师生都能熟练使用器材,实验才能获得高效。     

借助自制教具 提高教学效率

自制实验器材可以满足新教材实验教学的需要,运用自制教具,使课堂更精彩,让学生能够主动学习;改变课堂的教学方式,从而有效提高课堂教学针对性。综合整合自制教具与信息技术,不仅增加了课堂教学容量,提高课堂教学效率,使课堂焕发新的生机与活力。     

在“成本减负”中解决初中科学疑难实验的探索

实验是进行科学研究最重要的方法，也是学习科学的重要方式。对一些实验的改进与优化既可以实现课堂实验的创新，又可以激活学生的探究热情和学习兴趣；不仅可弥补常规实验的不足，又可以突破部分疑难实验的困境；既可以改善科学实验的品质，又可以丰实学生的思维品质，进一步提升课堂效益。成本偏高、实验繁琐是学生通过实验进行自主探究的一大难题，教师切换实验角度，从减少成本、精简器材等角度入手，向以学生为中心的探究型转变，以生活应用为中心的实用性转变，以微型实验设计为方向的简约性方向转变，积极帮助解决疑难实验。     

初中科学实验教学研究

<正>教师在平时的科学实验教学中要注重发挥学生的学习主体作用,有效利用教材内容,充分利用实验器材,精心设计实验,巧妙将科学实验安排进化学教学中,把科学实验和化学知识紧密结合,并注意训练学生的动手能力。这样一来,科学实验课堂便有了浓浓的趣味,学生在科学实验课堂上就表现得越发积极。     

高中物理课堂小实验谈

物理课堂小实验,顾名思义,就是在物理课堂上进行的器材简易、操作方便的实验。它的“小”,既是相对精密的实验设备而言,也是相对繁琐的操作过程而言。从这个意义上讲,小实验至少具有以下特点和好处:1.就地取材,易于教师进行开发和利用;2.操作简单,利于节省课堂上有限的时间;3.贴近生活,富于启发,便于学生课后独立操作和改进;4.突出问题,注重过程,利于引发学生的思维冲突,并使学生在实验过程中体验、感悟、思考和理解。下面具体谈谈我们对高中物理课堂小实验的一些粗浅的认识。一、分类物理课堂小实验,由实验研究结果的不同可分为定量实验、…     

整合优化实验器材,助力科学探究实效性

实际的科学教学中,传统实验器材有用却被弃之不用,自制教具管用却又鲜有创造,器材使用呈现出十分尴尬的局面,这对于提升科学课堂的实效性起了很大的负面作用,所以合理优化传统器材和倡导自制教具势在必行。     

多媒体技术优化《科学》实验教学

传统的科学课实验教学,是教师在课堂上借助实验器材现场操作或指导学生动手操作,这对学生科学知识结构的形成起着不可替代的作用。但这些实验中也存在着一些不足,比如：①实验效果不明显,学生难以觉察;②实验过程和现象短暂,